《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-27 01:34:01 初中知識我要投稿

　　《我用殘損的手掌》是“雨巷詩人”戴望舒在日寇鐵窗下對苦難祖國的抒懷之作。下面是小編整理的《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。

　　3、通過對詩歌對比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌的主題。

　　4、體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過誦讀感受作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。

　　【教法】

　　誦讀法、欣賞法、研討點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個(gè)人的不幸同國家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌──《我用殘損的手掌》。

　　創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并借此了解作者寫此文的時(shí)代背景。

　　二、朗讀

　　1、聽配樂錄音(或者教師范讀)，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。

　　感情：前半部分消極，冷色調(diào);后半部分積極，暖色調(diào)。

　　3、分四組朗讀。讓學(xué)生點(diǎn)評。

　　4、指名讀詩。師生共同點(diǎn)評。

　　5、學(xué)生自由朗讀，體會感情。

　　學(xué)生聽讀，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。

　　在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀。

　　每排學(xué)生為一組分別讀詩，余生給予評價(jià)。

　　分別找兩生讀詩，師生共同點(diǎn)評。

　　生自由朗讀，體會字里行間所包含的感情。

　　三、研讀

　　1、有感情地朗讀課文，找一找這首詩描寫了哪些具體形象?作者借此抒發(fā)了怎樣的感情?

　　歸納點(diǎn)撥：

　　形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。

　　感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。

　　2、作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩中一些起修飾作用的詞語上，這些詞語有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請同學(xué)們找出這些詞語，并說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果。

　　點(diǎn)撥歸納：

　　積極暖色調(diào)詞;新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……

　　消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……

　　表達(dá)效果：通過對比更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與憎。

　　生有感情地朗讀全詩，四人一組合作，找到詩中有哪些具體形象，作者借此抒發(fā)了怎樣的感情?

　　在師的點(diǎn)撥下，理解詩中具體形象中蘊(yùn)含的感情。

　　理解作者思想感情的變化。

　　學(xué)生仔細(xì)讀詩，邊讀邊畫出起修飾作用的詞語，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)，進(jìn)而分析這樣寫的表達(dá)效果。

　　在師的點(diǎn)撥下，生從語言運(yùn)用的角度理解、欣賞這首詩。

　　四、品讀

　　這首詩中，很多句子寫得非常生動形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>