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人教版語文九年級《孔乙己》教學設計
《孔乙己》這篇小說描寫孔乙己作為一個沒有考上秀才的讀書人，缺乏實際技能，只會諸如“‘茴香豆’的‘茴’字有幾種寫法”這樣的迂腐“知識”。下面是小編整理的人教版語文九年級《孔乙己》教學設計，歡迎大家參考。
【教學目標】
1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。
2、學習小說通過人物的外貌、語言、動作表現人物性格的寫作方法。
3、培養欣賞文學作品的能力。
【教學重點】
理解小說主題。
【教學難點】
作品產生的年代和反映的社會現實與學生實際生活有較大的時空差距。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道，偷就是竊，竊就是偷。同學們說對不對?(生：對)但有人說：竊不能算偷，(生：這個人沒有讀過書)不，他讀過十幾年書;你們的衣服大概三五天就要換洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年沒有補，也沒有洗，
(生：這不可能，穿在身上不舒服)但魯迅筆下就有這樣一個人，他就是──—孔乙己。
二、簡介寫作背景
本文寫于1918年冬天，發表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當時的文化教育領域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內容。魯迅先生針對現狀，寫了二十多年前的社會現實，啟發人們將其與當時現狀進行對照，懂得批判與取舍。
三、教學內容
1、分析孔乙己性格特征：
⑴教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”
問題一：孔乙己使哪些人快活?
問題二：孔乙己的哪些方面使人快活?
⑵聽錄音1～8段，思考以上兩個問題。
⑶四人小組討論，明確：
問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。
問題二：
①語言被嘲笑(第4、6、8段)
從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現了他的迂腐不堪與自命清高。
“竊書不能算偷”這句話，在事實面前，任徒然地換弄詞語，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。
②行為被嘲笑(第8段)
分茴香豆片段：“伸出五指將碟子罩住，彎下腰去說道......直起身來又看一看豆，自己搖頭說……”俯仰之間，一個卑微、善良的讀書人窮酸之態必露無遺。
③外貌衣著被嘲笑(第4段前3句)
長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老;“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧;“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。
④遭遇被嘲笑(第4、6段)
分角色朗讀第6段中的對話。
其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。
如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”
⑷孔乙己究竟具有哪些性格特點?
學生回答，明確：
迂腐(茴字的四種寫法，滿口之乎者也)
愛面子、自命清高、自欺欺人(穿長衫，偷書卻不承認)
善良、天真(教“我”寫字和分茴香豆)
守信(從不拖欠酒錢)
⑸綜觀全文，用自己的話概括孔乙己的人物形象。
學生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經典的觀點作為參考：
魯迅──孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。
葉圣陶──潦倒、不幸的讀書人。
李歐梵(美國，芝加哥大學教授)──歷史轉折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。
劉再復(美學家)──貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所恥的下層知識分子。
錢理群(北大教授，魯迅研究專家)──值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。
2、分析社會根源：
⑴齊讀全文最后一段：“我到現在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。”
問：孔乙己究竟死了沒有?
(速讀全文，從文中找出有說服力的證據。)
⑵四人小組討論。
結論：孔乙己一定已經死了。
⑶陳列理由。
①前后兩次外貌描寫的對比變化(第4、11段)
首次出場末次出場
身材高大盤著兩腿，下墊蒲包
青白臉色臉上黑而且瘦
穿一件長衫穿一件破夾襖
分析：從發展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。
②當時天氣狀況與孔乙己的穿著(第11段第一句)
分析：“……將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破棉襖，看來難以熬過這個冬天。
③孔乙己三次“辯”的不同：(第4、6、11段)
一辯二辯三辯第4段第6段第11段睜大眼睛說，爭辯不屑置辯頹唐，不十分分辨，好像懇求
分析：孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的體面，盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊;所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態，來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。
④“排”與“摸”：
“排”是指一個接一個按著次序擺，這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。
⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”(第5段)，而十九個錢一直未還，一定已經死了。
⑥孔乙己“好喝懶做”(第5段)，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。
⑷同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢?
明確：
直接原因──偷竊挨打，困頓而死
制度因素──封建科舉制度的犧牲品
社會因素──民眾的麻木、冷漠、缺乏同情
性格因素──好喝懶做、偷竊
原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統等級觀念來衡量他人(試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬);而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。
歸根結低，孔乙己死亡的根本因素是封建的社會制度。
三、拓展練習
看影片《范進中舉》選段，盡一步體會封建科舉制度對人造成的毒害。
【板書設計】
孔 偷竊挨打
魯 科舉毒害
乙死?──死。 封建社會制度
迅 好喝懶做 (悲劇的制造者)
己
民眾麻木
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