《熱愛生命》教學設計

時間：2024-10-29 07:10:23 初中知識我要投稿

《熱愛生命》教學設計

　　《熱愛生命》這篇短篇小說是講述一位淘金者與饑餓、寒冷、恐怖、死亡作斗爭的故事。表現出人戰勝自然、生戰勝死的主題。對學生有積極的思想指導意義。下面是小編整理的《熱愛生命》教學設計，歡迎大家參考。

《熱愛生命》教學設計

　　【創意說明】

　　這篇短篇小說是講述一位淘金者與饑餓、寒冷、恐怖、死亡作斗爭的故事。表現出人戰勝自然、生戰勝死的主題。對學生有積極的思想指導意義。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　用卓別林的幽默劇《淘金者》的視聽欣賞，教師講述小說背景。

　　二、資料助讀

　　杰克·倫敦簡介。(屏顯)

　　杰克·倫敦：(1876～1916)美國小說家。出生于一個破產的農民家庭，幼年就靠出賣體力養活自己。一邊做工，一邊刻苦自學。曾受淘金熱的影響加入淘金者的行列，卻因病空手而歸。從此埋頭寫作，著作達150多篇。優秀作品有《荒野的呼喚》、《白牙》、《月谷》、《熱愛生命》等。

　　三、整體感知文本

　　1、默讀，了解故事梗概，疏解字詞。

　　巖踉蹌吹毛求疵骸骨

　　鱘魚窒息海市蜃樓奄奄一息

　　2、復述文本。

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　　明確：極度饑餓──剩骨維生──發現大船──向前爬行──遭遇病狼──戰勝病狼。

　　四、局部細讀與探究

　　1、細讀小說最精彩的高潮部分──人狼格斗。體會主人公堅韌、頑強的意志精神。

　　2、細細品讀精彩細節。如：對比爾、骸骨、鹿皮袋的描寫;微微泛紅的鹿骨頭;巖上留下的血跡;病狼的喘息與粗糙的石頭摩擦兩腮的感覺;人物疲倦的描寫等等。

　　3、自由尋點設疑與探究。如：小說塑造的人物形象是怎樣的?為什么主人公沒有姓名?極地荒原的環境如此嚴峻而殘酷，主人公靠什么生存并勝利出來的?等等

　　4、匯報探究結果，教師適度點撥。

　　五、結合小說形象，談點讀文啟示

　　可自己歸納;可借名人名言;可直接摘引某篇課文中的句子。

　　友情篇。如：患難是檢驗感情真與假;深與淺的試金石。

　　真正的朋友就是在某一方正遭受苦難時不離不棄。

　　最鞏固的友誼是在患難中結成的，正如生鐵只有在烈火中才能錘煉成鋼一樣。查、科爾頓《萊肯》

　　人生磨練篇。如：生命因信念而堅韌、頑強。

　　學會在逆境中熱愛并享受生活。

　　要有面對孤獨，戰勝失敗，超越死亡的勇氣和毅力。

　　就是生命中唯一的財富，

　　活過并經歷痛苦，

　　能做到這一點就是勝利，

　　即使輸掉了最后的賭注。

　　杰克·倫敦《熱愛生命》

　　我們的生命來自自然的恩賜，它是無比優越的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白度此生，那也只能怪我們自己。[法]蒙田《熱愛生命》

　　師生交流，經典的句子可作積累。

　　備用教案

　　【創意說明】

　　課內輔助閱讀與課外鏈接閱讀。結合已學過的《荒島余生》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》等篇目，挖掘作品的深意。推薦類似的課外閱讀文。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　以與文本有關的，設置懸念的人物故事講述導入。

　　二、結合情節，用簡潔的語言解說以下話題

　　1、極地的惡劣環境;

　　2、主人公幾近衰竭的體力;

　　3、維持生命的方式;

　　4、絕望中的可貴的樂觀;

　　5、頑強的意志與信念;

　　三、回憶與此類似的已學篇目，比較異同，進一步探討本文的深刻意義

　　四、課外鏈接閱讀

　　生命的極致

　　聶小武

　　他頸椎以下的部位全部癱瘓，四肢已變形、僵硬、泛黑。在木床上躺了23年的身體，只有頭部還聽使喚。而他慶幸自己能擁有一天又一天。

　　他叫林豪勛，48歲，臺灣臺東卑南人。25歲從二樓摔下，摔斷頸椎。

　　臥床的頭兩年，他幾乎絕望。姐姐告訴他：“自怨自艾只不過是在踐踏自己，真正的男子漢應該有勇氣開創未來。”

　　1990年底，朋友送他一臺淘汰的286電腦。從此，林勛豪開始成為“啄木鳥”──躺在床上，咬著加長的筷子敲擊鍵盤。盡管門牙咬得缺了半截，舌頭經常破了皮，但他仍然頑強地在電腦上“啄”著生命的樂章。他從整理自家族譜開始，陸續為260多位親友寫出家譜。接著又編寫了《卑南字典》，以16個子音、4個母音，完成了5000個族語的記錄。1993年接觸電腦音樂后，便又以飽滿的熱情投入卑南交響樂的創作。

　　他首先將祖先流傳下來的樂章輸入電腦，讓卑南遺音點點滴滴地保留下來，再以曹族的旋律為基礎，加入布農族的杵音、泰雅族的口簧琴。令他興奮的是，電腦不但可以通過硬件和軟件“軟硬兼施”地合成交響樂，還可以把鍵盤當鋼琴琴鍵，滿足自己學琴的夙愿。林勛豪說，自己一副破皮囊不知道還能夠用多久，但只要活著，他就會認真地過好每一天。當生命被生活推向極致時，往往展現出一分從容之美。臨亂世而不驚，處方舟而不躁，喜迎陰晴圓缺，笑傲風霜雨雪，生命才會更有意義。

　　──摘自《中華文學選刊》2004年第2期

　　五、品味延展并積累素材

　　1、學生自主品味，找讀文中感受最深的描寫語言。

　　2、直面自己的生活經歷，談談“他”對你有益的啟示。

　　3、結合珍愛生命的有關名言或者故事，列舉提煉話題，并用一句有哲理的話詮釋話題。

　　六、積累來自課外的素材，豐富自己的寫作文庫

　　篇名作者作品來源

　　《斷臂自救的勇士》池中月(《讀者》2004、9)

　　素材一：27歲的美國人拉斯頓在峽谷獨自登山時被巨石壓斷右手前臂，手臂無法抽出，人被吊在懸崖。接下來的數天，在無食物，無任何醫藥的情景下，自己兩次分別折斷橈骨和尺骨，徒步走出峽谷途中，歷時6天，被兩名旅游者發現后獲救。

　　素材二：1993年，美國科羅拉多州的比爾、杰拉基釣魚時左腿被一塊滾落的大巖石壓住。他用一把刀子切腿，用魚線當止血帶，爬向自己的汽車，一路開到醫院求救。

　　《生死登山情》耿海濱譯(《讀者》2004、12)

　　素材三：英國人辛普森登山時掉下裂縫，三天死里逃生。寫下紀實小說《感受空曠》。