語(yǔ)文九年級(jí)棗兒教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-06 19:56:22 初中知識(shí) 我要投稿

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人教版語(yǔ)文九年級(jí)棗兒教案設(shè)計(jì)

　　棗兒全劇運(yùn)用象征手法，圍繞著“棗兒”展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切親情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文九年級(jí)棗兒教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

人教版語(yǔ)文九年級(jí)棗兒教案設(shè)計(jì)

　　【課型】

　　略讀課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　⑴了解劇情,了解我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。

　　⑵了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。

　　2、過(guò)程和方法：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生掌握劇本欣賞的方法。

　�、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生主體想象在劇本欣賞中的作用。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　了解我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況，正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解劇中老人和男孩的思想情感。

　　2、體會(huì)作品的象征手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題。

　　【教學(xué)方法】

　　1、表演法。

　　2、討論法。

　　3、延伸拓展法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)及歌曲磁帶，小黑板。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《�；丶铱纯础罚�(qǐng)同學(xué)們欣賞后說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁聪矚g這首歌?

　　2、“每逢佳節(jié)倍思親”，《常回家看看》唱出了人們的心聲，新春佳節(jié)，合家歡樂(lè)，團(tuán)團(tuán)圓圓是最讓人快樂(lè)的事。可是，隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，“回家”已成“奢望”。這不，《棗兒》中的老人正在向我們傾訴自己的心事呢!那就讓我們一起走進(jìn)《棗兒》。

　　二、學(xué)生初讀課文，想想劇本主要講了一些什么內(nèi)容

　　明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來(lái)，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。

　　三、學(xué)生表演，深入理解劇中老人和男孩的思想情感

　　四、深層探究，突破重難點(diǎn)：探究棗兒的象征意義，理解作品的思想內(nèi)涵

　　教師提問(wèn)：劇本采用了象征手法，“棗兒”象征著什么?如何理解作品的主題?

　　學(xué)生分小組討論、交流、明確：

　　在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。

　　劇本的主題是多樣的，允許學(xué)生有獨(dú)特的理解。

　　教師小結(jié)：

　　優(yōu)秀的劇本，其主題思想往往是多義的，給讀者留下充分的想象空間。供人思考，令人遐想，讓讀者的想象盡情飛揚(yáng)。

　　五、延伸拓展，深化認(rèn)識(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤獨(dú)的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你能為他們做點(diǎn)什么?

　　學(xué)生暢談見(jiàn)聞、感受。

　　六、教師贈(zèng)言