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高中必修二孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔雀東南飛》是一首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，在藝術(shù)上，充滿了濃厚的抒情色彩，體現(xiàn)了悲劇美。下面是小編整理的高中必修二孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
【設(shè)計(jì)思想】
《孔雀東南飛》是一首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，在藝術(shù)上，充滿了濃厚的抒情色彩，體現(xiàn)了悲劇美。“悲劇的魅力，在于它毀滅的美，悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而是永遠(yuǎn)的生活”，因此，在第一、二課時(shí)初步把握了人物形象和主題思想的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟這種悲劇的美，進(jìn)而感悟悲劇的生活。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力和探究能力，從而提高文學(xué)審美品位。為此，立足于文本，以誦讀為輔助，以片段鑒賞為紐帶，深入詞句的理解和人物形象的分析及藝術(shù)手法的運(yùn)用，力求使學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞方法的同時(shí)獲得語(yǔ)感、美感、情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體味本詩(shī)起興的特點(diǎn)、民歌氣息、抒情意味和藝術(shù)夸張的運(yùn)用。
2、深入理解人物形象。
3、掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。
4、理解作者的感情，提高學(xué)生審視生活、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、品味情境中的抒情意味。
2、掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。
【教學(xué)方法】
朗讀、討論、師生互動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
1、課前播放歌曲《孔雀東南飛》;教師朗讀歌詞的前兩段(屏幕顯示)，創(chuàng)設(shè)悲憫氣氛，激發(fā)情意。
2、導(dǎo)入：劉蘭芝和焦仲卿夫妻相愛(ài)卻不能永遠(yuǎn)相守，演繹了一出“孔雀東南飛”的悲劇。這一悲劇讀來(lái)扣人心弦，令人為之神傷心碎。我們的確被它打動(dòng)了!到底是什么力量如此之大?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這場(chǎng)悲劇，從精彩的片段中來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，，共同來(lái)品味悲劇的美，感悟悲劇的魅力。
二、指明方向，明確目標(biāo)
1、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(屏幕顯示)
2、提出探究要求(已布置預(yù)習(xí))：
找出文中最能打動(dòng)你的語(yǔ)段，在書上圈點(diǎn)批注，將你的解讀和感悟與大家共同分享。(屏幕顯示)
3、學(xué)生指出所找到的語(yǔ)段后自由選擇幾個(gè)片段作為鑒賞內(nèi)容。
三、品味鑒賞，探究悲意
1、學(xué)生合作討論，共同探究。(老師提示方法，并參與討論，及時(shí)引導(dǎo))
方法提示：從細(xì)微處讀書，品味鑒賞時(shí)應(yīng)就文段本身中的環(huán)境的渲染、人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)談你所感受到的悲情。
2、指名鑒賞：
表達(dá)要求(屏幕顯示)：
1、從這一段的“”中，我感受到了。
2、把感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
方法：注重研讀文本，平等交流。以一人的認(rèn)識(shí)帶動(dòng)全班，有爭(zhēng)議時(shí)做簡(jiǎn)短討論，老師教給方法并作科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥隨機(jī)追問(wèn)，使學(xué)生的理解和感悟趨向準(zhǔn)確、深刻。在鑒賞中融進(jìn)樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)插入圖畫與朗讀，加深感悟。鑒賞完后，以“合葬華山傍”配圖、配樂(lè)(《梁祝》)，師生共同朗誦文章最后一段，力求使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。
語(yǔ)段舉例：(只作參考)
⑴ 開頭(想象“五里一徘徊”的畫面，感受悲涼的氣氛;體味起興的特點(diǎn))
⑵ “嚴(yán)妝”片段(從“雞鳴外欲曙”和“事事四五通”中揣摩人物的心理，感受人物的形象美，體味鋪陳和本段在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用)
⑶ 被遣時(shí)兩人的話別(抓住詞語(yǔ)“隱隱”、“甸甸”、“勞勞”、“依依”，用自己的話描述畫面，進(jìn)入情境，感受人物的愛(ài)情美)
⑷ 兩人殉情的場(chǎng)面(抓住“奄奄”、“寂寂”和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作并聯(lián)想殉情前后的情景，體味兩人性格的差異，體會(huì)作者的感情)
⑸ 結(jié)尾(體味浪漫主義色彩)
3、實(shí)踐反省：
你是如何得到這種體驗(yàn)的?
明確：從字詞句入手，抓住詩(shī)歌的意象，展開想象和聯(lián)想，再現(xiàn)畫面，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的感情。
4、小結(jié)：
我們的確被它打動(dòng)了!到底是什么力量如此之大?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的探究，我們清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)力量來(lái)源于詩(shī)人對(duì)人物形象的塑造和藝術(shù)手法的運(yùn)用。(過(guò)渡：然而有人卻說(shuō)，悲劇往往比喜劇更經(jīng)典、更打動(dòng)人心，這里并不是說(shuō)它會(huì)慫恿你的眼淚，那是什么呢?是用它毀滅的美帶給了我們生活的啟示。)
四、體驗(yàn)反思，情感熏陶
1、老師結(jié)合本詩(shī)講解悲劇的特點(diǎn)和創(chuàng)作意圖(引用魯迅的“悲劇是將人生有價(jià)值的東西撕破給人看”)
2、對(duì)現(xiàn)代生活中的男女殉情，你如何看待?
指名發(fā)表看法，師引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生審視生活、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
老師作本課小結(jié)(小聲播放歌曲《孔雀東南飛》)：
一個(gè)斷人心腸的故事，一曲唱絕千古的悲歌。劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情是一種美好的毀滅。這雖然令人遺憾，但卻留下了一份至真至純的情感美和驚心動(dòng)魄的悲劇美。悲劇讓我們感受到了美，更讓我們審視生活，珍惜生活。(老師朗讀歌曲《孔雀東南飛》的第三段歌詞)我們慶幸自己沒(méi)有生在古代，就更應(yīng)認(rèn)真對(duì)待婚姻，相信你們一定會(huì)找到屬于自己的幸福。
五、課外研究，獲取新知
六、作業(yè)(屏幕顯示)
1、也為《孔雀東南飛》寫一首歌詞，寫出你對(duì)悲劇美的感悟，對(duì)悲劇生活的感悟。
2、將課外閱讀中最令你感動(dòng)的一個(gè)悲劇故事推薦給大家，說(shuō)說(shuō)理由。
(在《孔雀東南飛》的歌曲聲中結(jié)束本課。)
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