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高中必修四語(yǔ)文課文《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)
本文通過(guò)冒風(fēng)雨前行的活動(dòng)經(jīng)歷，悟出人生哲理，表明處世態(tài)度。下面是小編整理的高中必修四語(yǔ)文課文《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。
2、體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。
3、感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。
2、與詞人的身世聯(lián)系起來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的表情達(dá)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。
2、感知豪放詞的抒情特點(diǎn);以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)內(nèi)容】
《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教學(xué)板塊──新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)這些詞句是誰(shuí)寫(xiě)的──“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天”、“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”……對(duì)，是蘇軾的名句。蘇軾，我們并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸襟。
第二教學(xué)板塊──了解作者，知曉背景：
《定風(fēng)波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時(shí)。據(jù)《東坡志林》卷一記載：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買(mǎi)田其間，因往相田得疾……”這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場(chǎng)病的。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟。
第三教學(xué)板塊──解詞釋句，整體感知：
1、教師朗讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)，教師正音，并巡回答疑。教師小結(jié)(點(diǎn)擊投影)
2、強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)的意思：
⑴ 芒鞋：草鞋。
⑵ 吟嘯：吟唱長(zhǎng)嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。
⑶ 料峭：形容微寒。
3、背誦課文：
第四教學(xué)板塊──品味語(yǔ)言，鑒賞形象。
1、討論：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”刻畫(huà)了怎樣的抒情主體形象?加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了詞人怎樣的精神?
提示：這幾句話描寫(xiě)了一個(gè)穿著草鞋，拄著竹杖，迎著疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長(zhǎng)嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象，“莫聽(tīng)”、“何妨”、“誰(shuí)怕”是關(guān)鍵詞，寫(xiě)出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨(dú)不覺(jué)”，欣然前行的獨(dú)立人格精神。
2、思考：“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?
提示：自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無(wú)所畏懼的，表現(xiàn)了詞人無(wú)懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)。
第五教學(xué)板塊──學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。
討論，“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的表層含義和深層含義，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
提示：這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜;其深層含義是無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都會(huì)成為過(guò)去。這是一語(yǔ)雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。
第六教學(xué)板塊──拓展思維：
1、課外賞析《臨江仙》。用這節(jié)課所學(xué)的表現(xiàn)手法去細(xì)細(xì)品味。
學(xué)了蘇軾的詞之后，你的人生觀、價(jià)值觀有什么改變?最大的感悟是什么?──對(duì)待人生要有曠達(dá)的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂(lè)觀自信，不能沮喪沉淪。
布置作業(yè)：
1、背誦、默寫(xiě)《定風(fēng)波》。
2、完成課后練習(xí)第二、四題。
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