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初一上冊語文期末考試試題及答案（精選3套）
無論是身處學校還是步入社會，我們都要用到考試題，考試題是學校或各主辦方考核某種知識才能的標準。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的考試題吧？以下是小編收集整理的初一上冊語文期末考試試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一上冊語文期末考試試題及答案 1
第一部分 積累·運用(30分)
一、(4分)文字書寫。
要求：字跡工整，不寫錯別字。
二、(26分)積累運用，完成下面 1-8題。
1.(2分)選出字形、注音、釋義全部正確的一項 ( )
A.訓戒：告戒，教導。 一瞬(shùn)間：一眨眼之間。
B.卑微：卑賤微小，地位低下。 忍俊不禁(jīng)：忍不住笑。
C.點綴(zhuì )：連接起來。 一絲不茍：形容辦事非常認真。
D.收斂(liǎ n)：收攏，合攏。 小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
2.(2分)依據拼音提示，按課文內容填空。
ché ng( )然，人類需要講求現實的人，他們在工作中獲得很多的報chó u( )。但是，人類也需要夢想家--他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑xiá( )也沒有熱情去謀求物質上的利益。我的惟一shē( )望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。
3.(2分)寫出下列作品的作者。
①《紫藤蘿瀑布》 ②《濟南的冬天》
③《次北固山下》 ④《 童 趣 》
4.(2分)體會下面句子的句式特點，然后仿寫一個句子。
每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
5.(2分)微型閱讀。
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫情天氣，濟南真得算個寶地。
①從文中找一個詞概括濟南冬天的天氣特征：
②這段文字是寫濟南，為什么還要寫北平和倫敦?這樣寫有什么作用呢?
6.(2分)賞析曹操《觀滄海》并答題。
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生。百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
①詩中統領全篇的一個字是 ;
②最能表現作者 博大胸襟的詩句是：
7.(6分)綜合性學習。
大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣;自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發了一代又一代風格各異的人們，大自然真是神奇而偉大!本班“感受大自然”綜合學習活動正在進行，請你參與。
⑴(2分)走近經典，填寫季節--請根據下面詩句寫景的特點，猜猜描寫的季節。
①風吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。( )
②六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。( )
③樹陰滿地日當午,夢覺流鶯時一聲。( )
④一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。( )
⑵(2分)感受自然，展開聯想--親近自然，感受自然，我們會從它那里得到人生啟迪，也會從它那里獲取寫作靈感。比如，在一年四季中，對冬天可以有以下聯想：
△事物聯想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯想：刀子似的風……
△詩句聯想：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪;……△諺語聯想：瑞雪兆豐年;……
請針對夏天也作如下聯想：
①比喻聯想：
②諺語聯想：
⑶(2分)擁抱自然，書寫感受--你最喜歡哪個季節?請用一句話表達你獨特的感受。
8.(8分)默寫。
①孤山寺北賈亭西，水面初平云腳底。 ， 。
② ， 。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
③君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 ， 。
④夏蚊成雷， ， ， ，果然鶴也。
第二部分 理解·探究(40分)
三、(8分)閱讀《論語》十則，完成下面9- 12題。
《論語》十則
子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)
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曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”(《泰伯》)
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?” 子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛靈公》)
9. (2分)下面不含通假字的一項是 ( )
A.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎? B.誨女知之乎
C.知之為知之，不知為不知，是知也 D.學而時習之，不亦說乎?
10.(2分)下列句子中加點詞的詞義不相同的一項是 ( )
A、己所不欲，勿施于人 仁以為己任
B、不知為不知 然后知松柏之后凋也
C、溫故而知新 故時有物處之趣
D、吾日三省吾身 見不賢而內自省也
11.(2分)把下面的句子翻譯成現代漢語。
①溫故而知新，可以為師矣。
②學而不思則罔，思而不學則殆。
12.(2分)簡答。
①請從文中提煉出四個成語：
②如果有一位同學在學習上不肯動腦子，請你從上文中選取一句格言來勸勉他。
四、(10分)閱讀《百朵千朵絲瓜花》，完成下面17- 20題。
百朵千朵絲瓜花
①盛夏的鄉下，最美的風景，莫過于滿眼滿眼的絲瓜花了。
②那花是怎么開的?簡直像一群活潑的孩子，在天地間撒野了，草垛上伏著，院墻上爬著，樹上攀著。最讓人驚艷的是，滿屋頂的花笑逐顏開。是的，那是笑了，一朵一朵的小花，異常干凈地笑著。仿佛就聽見鑼鼓喧天，厚重的絲絨帷幕緩緩拉開，它們就要來一場大型舞蹈了。
③其實，單朵看絲瓜花，不美。但清純、樸素的一張小臉，讓你忍不住喜愛。是心底留存的潔凈。而百朵千朵的絲瓜花一起開放，就是壯觀了。看著它們，心里不能不涌起一種震撼：微弱的生命，原也有這等的爆發力。
④有首著名的寫春天的詩句“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，我猜想詩里的花，是桃花，或梨花。若是換成絲瓜花呢?定是千朵萬朵壓藤低了。那些絲瓜藤，實在美妙得很，細細的，沿著什么攀援而上。又是裊娜的，如風情萬種的女子，有著纖弱的腰肢，一步一步，都藏了生動，藏了語言。牽牽繞繞，繞繞牽牽的，像蓄著一段暗生的情愫，理不清，說不盡。
⑤我不能不想到我老去的祖母。我在懷念絲瓜花的時候，很懷念她。記憶里的每個夏天，她都會把房前屋后打扮成絲瓜花的樂園。這還不夠，她還搭了絲瓜架，專門長絲瓜。她會做很好喝的絲瓜湯，她會用絲瓜做許多菜肴，如絲瓜炒雞蛋，絲瓜炒豆瓣。一院的絲瓜花，這朵謝了，那朵又開了，那種濃烈的美好，是記憶里永存的景象。便覺得安慰了，一個人可以離去，但他(她)曾經的印跡，會因一株植物而復活。
17.(2分)你的劃分--有人認為，本文可分成三段，請你用“‖”在下面標明。
① ② ③ ④ ⑤
18.(2分)你的辨識--指出下面的句子是什么語言表達方式?
①最讓人驚艷的是，滿屋頂的花笑逐顏開。 ( )
②她會用絲瓜做許多菜肴，如絲瓜炒雞蛋，絲瓜炒豆瓣。 ( )
19.(3分)你的揣摩--文章極力寫絲瓜花的美麗，令人陶醉，令人向往，其寫作目的是：
20.(3分)你的欣賞--下面這段文字，語言非常優美，請自選角度，寫一句賞析的話。
那些絲瓜藤，實在美妙得很，細細的，沿著什么攀援而上。又是裊娜的，如風情萬種的女子，有著纖弱的腰肢，一步一步，都藏了生動，藏了語言。牽牽繞繞，繞繞牽牽的，像蓄著一段暗生的情愫，理不清，說不盡。
五、(10分)閱讀《蟬》，完成13- 16題。
蟬
①今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。② 一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。它就是曾知知不休的在樹上過日子的`小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是夏天罷了!
③ 朋友說：知道么?它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹，它的生命就完結了。
④17年埋在泥中，出來就活一個夏天，為什么呢?
⑤朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的過。
⑥哦!那是蟬的生命意義!
⑦ 斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒!
13.(3分)文章開頭寫蟬“知知不休”地叫，讓人聽了很煩，你認為這樣寫的目的是什么?
14.(2分)第②段畫線句中的一個“竟”字，表達了作者怎樣的思想感情?
15.(2分)第⑥段“哦，那是蟬的生命意義!”中的“那”具體指代的內容是：
16.(3分)你認為這篇文章表達了怎樣的人生哲理?
六、(12分)閱讀《世界上最好的手》，完成下面21- 25題。
世界上最好的手
如果可以，我愿意承擔你生命中所有的苦難;如果不可以，我愿意教會你去如何承擔苦難，為此，我將自己降到和你一樣的位置，這樣的愛，你感受到了嗎?
我和父親一起旅游，記得是一個中午，到了一個山間小鎮，我們走進一個小食店。
我們買好了就端著盤子找桌子。看到一張桌上只坐了一個年輕的母親，打扮得很利索，短發，抱著孩子。我走過去問：“我們可以坐這兒嗎?”
她微笑著點點頭。我們就坐下吃起來。
那位母親在照顧著她的孩子，喂他吃飯。她哄著孩子，--邊笑，一邊喂。他大大的眼睛，可能一歲多一點，很可愛，張大嘴巴等著媽媽的勺子，一口一口地吃。
我感覺到有點什么不對，是那個母親的動作。她把孩子放在右腿上，雙手抱著，然后用嘴咬著勺子的一端，很熟練地低頭在她的盤子里舀菜、撥拉、再喂到孩子的嘴里。開始我以為她在逗孩子玩，但她那麻利的動作，告訴我有別的原因，可她的雙手好像沒有問題啊!
我們慢慢攀談起來，她問我們從哪兒來，去哪兒玩。突然，我吃驚地發現：沒有看到孩子的兩只小手!對，只有手臂，兩只袖子是空的。我偷偷拉拉父親的衣角。
她大概感覺到了，繼續那樣喂著孩子，平靜地說：“是個意外。”
她也沒有說什么意外，我們也不好問。大概幾個月前的事。反正后來就截肢了。右手只有上臂，左手好一點，但小手也是沒有了。
我頓時感到很痛心，很難過。她對我父親說，孩子的爸爸已經離開了家鄉，去浙江打工。為的是趕快存點錢，要為孩子裝一雙“世界上最好的假手”。
“要世界上最好的。”她又喃喃地重復了一遍。
后來，我把心中的一個疑惑問了出來：“那么，你為什么要用嘴喂孩子吃飯呢?”
她解釋道：“孩子失去雙手時，還不記事。他還不知道將來的痛苦。但是他這一輩子注定了要用假肢，要用嘴和雙腳來代替自己的雙手。我是他媽媽，我不能讓他現在就感到痛苦。我要讓他和所有的孩子一樣地開心。”
“所以，我要讓他知道，媽媽也是用嘴做事的。開始我不熟練，慢慢地我就會了。你知道嗎?孩子天天跟我在一起，看著我，很會模仿的，學得比我還快。他可以用嘴做好多好多的事了。所以，只要我在孩子面前，我就盡量用嘴做事。”她很自豪地說，就好像一名普通的母親在夸獎自己的孩子考了第一名。
“我要好好保護他的牙齒。”她一面說著，一面開始收拾。我看著她熟練地用兩手抱著孩子，輕輕地放進一個小車里，然后用嘴收拾著桌子，把一些雜物放進一個開口的包里，用牙一拉帶子，把頭挎了進去，包就到了肩上。
她跟孩子說：“和爺爺和阿姨說拜拜。”孩子就搖晃著小腦袋，咿呀著說：“拜拜。”然后她繼續和孩子說著話，轉身出了店門。看著母子倆快樂的背影，我在想，一個很普通的母親，竟會如此偉大! (作者： 綠 葉)
21.(2分)文章開頭直抒胸臆，你認為這樣寫有什么作用?
22.(2分)文中寫母親打扮利索、動作熟練，從中你看出了這位母親怎樣的特點?
23.(2分)母親的開朗樂觀無形中已經影響了孩子，試舉一例說明。
24.(3分)文中最好的手有兩層含義：
一是指：
二是指：
25.(3分)試從文章選材的角度，說說這篇文章在寫作上給你的啟示。
第三部分 表達·交流(50分)
七、(50分)完成下面第 26題。
26.從下面兩個題目中選取一個你喜歡的題目，寫一篇500字以上的記敘文。
⑴那一刻，我長大了
⑵每個同學在成長的過程中，都會有這樣或那樣的弱點，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請結合你的實際選擇一個方面，以“我終于戰勝了 ”為題，寫一篇500字左右的記敘文。
要求：①半命題作文，先將題目補充完整，寫在作文格的第一行內;②在記敘中可插入適當的描寫和抒情;③作文中不得出現真實的人名、地名、校名。
參考答案
一、全卷書寫分共4分，根據下列標準進行評分：
字體美觀端正，字、標點書寫正確，卷面整潔干凈，得4分。字體端正，有三四處錯別字和標點錯誤，卷面干凈，得3分。字體潦草，錯別字和標點較多，卷面較臟，得2分。字體難看，不易辨認;錯別字和標點錯誤多，卷面較臟，得1分。
二、1.D 2.誠、酬、暇、奢 3.①宗璞②老舍③王灣④沈復
4.用“像……又像……”的句式寫一句話，語言通順、合乎題意即可
5.①溫晴②用對比的手法，突出濟南冬天溫晴的天氣特征
6.①觀②日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里
7.⑴春、冬、夏、秋 ⑵示例：①比喻聯想：像蒸籠一樣的街道; ②諺語聯想：人皆苦炎熱，我愛夏日長。
8.見教材
三、9.A 10.C 11.略
12.①見賢思齊 三人行，必有我師 溫故知新 死而后已 任重道遠 ②子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
四、17.①//②③④//⑤
18.①描寫②記敘
19.表達對老去祖母的思念
20.如可以從修辭的角度欣賞：這段文字運用了擬人的修辭手法，不僅生動形象，而且賦予絲瓜藤以生命、以情感，突出了其“牽牽繞繞、繞繞牽牽”的特點(合乎題意，意近即可)
五、13.欲揚先抑，為后文贊美蟬的生命意義作鋪墊
14. 表達了作者對蟬形體小，卻能唱響整個夏天的驚嘆與贊美之情
15.為了生命的延續，必須好好活著
16.可圍繞“生命是短暫而脆弱的，但我們必須讓它過得有意義”來談即可。
六、21.文章開頭直抒胸臆，總領全文，突出文章的中心，表達了母親對子女深深的愛。
22.看出母親的簡潔干凈、果斷干脆、充滿樂觀、飽含愛心(意近即可)23.示例：孩子搖晃著小腦袋，咿呀著說：“拜拜。”
24.一是指“最好的假手”，二是指母親的愛之手--母親放棄健全的雙手，改用牙齒做事，讓孩子模仿，以減輕失去雙臂的孩子的痛苦
25.一是選材要新穎，二是要突出文章主題。如本文選取了雙手健全的母親為了減輕失去雙臂的孩子的痛苦，讓他學會承受現實而放棄用手，改用牙齒做事的事跡。這新穎的事例很好地詮釋了母愛的偉大。
七、26.評分標準：
根據基礎等級+特色等級綜合評分，如學生作文不是記敘文文體，可降一等次評分，如確認是抄襲，按第四類標準給分。
初一上冊語文期末考試試題及答案 2
班級 姓名 座號 成績
一、基礎知識(33分)
(一)選擇題(13分)
1、選出下列注音正確的一項( )
A、纖( )維 折( )服 佇( )立 狹隘( )
B、拈( )輕怕重 簌( ) 描摹( ) 藐( )小
C、棲( )息 糾葛( ) 冗( )雜 造詣( )
D、迂( )回 淤( )泥 戍( )守 幽咽( )
2、根據語境選詞義
(1)看見一個小姑娘，只有八九歲光景。( )
A、時光景物 B、境況且 C、估計一般情況 D、估計數量
(2)《敬畏生命》中“敬畏”指( )
A、又敬重又害怕 B、害怕 C、敬重、折服、震憾 D、恭敬
(3)得詩三首留衣底( )
A、得到 B、作成 C、得意 D、獲得
3、選詞填空
(1)我們的生命受到自然的 (A、厚賜 B、恩賜)，它是優越無比的。
(2)從前線回來的人，沒有一個不 (A、敬佩 B、佩服 C、欽佩)，沒有一個不為他的精神所感動。
(3)物候 (A、觀察 B、測定 C、觀測)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。
(4)好一個痛快了的山河， (A、蓬勃 B、震蕩 C、創造)了想象力的安塞腰鼓。
4、從備選答案中選正確的字：
A、融 B、溶 C、熔
冰雪 （）化 革命 （）爐 食鹽（） 液 關系 （）洽
5、發明“阿拉伯數字”的是( )
A、 阿拉伯人 B、羅馬人 C、印度人 D、中國人
6、下面各句關于聲音的描寫，以有形寫無形的是( )
A、黑頭鶯的歌聲輕快純潔，十分美妙動聽，婉轉而有層次。
B、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲。
C、肖邦的鋼琴協奏曲如春潮、如月華、如鮮花燦爛、如水銀瀉地。
D、每句七字，每段數十句，或緩或急，忽高忽低。
7、根據對課文的理解，選出下列表述有誤的( )
A、《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
B、《大自然的語言》標題吸引人，是因為運用了比喻，將物候現象比作“語言”。
C、《小橘燈》中小姑娘“瘦瘦的蒼白的.臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋”。可見小姑娘是一個貧病交加，沒見過世面的孩子。
D、《桃花源記》中所描述的社會，不是現實的社會，而是虛構的，寄托了作者的社會理想。
(二)填空題(20分)
8、畫出錯字，并改正(2分)
克苦 躁動不安 關鍵 迸濺 布署 漠不關心 小題大做
( ) ( ) ( ) ( )
9、根據課文填空(10分)
(1)《愛蓮說》的作者，周敦頤是______朝哲學家，他以蓮自況，用蓮花“_______________，_______________”表現他不慕名利，潔身自好的生活態度。
(2)《送杜少府之任蜀州》中表達了詩人闊大胸襟，富于哲理的詩句是____________，_______________。
(3)《酬樂天揚州初逢席上見贈》蘊含哲理，展望未來的詩句是__________________ ，____________ 。
(4)《龜雖壽》中曹操抒發雄心壯志的詩句_________ ，_________ ，____________ ，_________ 。
(5)《石壕吏》中寫差吏兇惡的詩句是______________________________ 。
10、在括號內填寫省略的成分。(2分)
( )見漁人，乃大驚，問( )所從來，( )具答之。
11、改病句(在原句上改，僅改一處)(4分)
(1) 我國棉花的生產，長期不能自給。
(2) 通過刻苦學習，使我有很大的進步。
12、根據例句的格式，展開想象，以“這里的”為開頭，續寫句子，組成排比句。(2分)
例句： 這里的老人像榕樹一樣強壯。
續寫句： 這里的____________________________ 。
這里的______________________________ 。
二、閱讀(37分)
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽見歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉寂，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。(14分)
13、第一段從_______________ 、_______________、_______________ 等角度描寫。(3分)
14、在括號內寫出下列詞的同義詞或近義詞(3分散
仿佛( ) 依稀( ) 彌散( )
15、第一段中景物描寫是為了( )(2分)
A、交代看戲的環境 B、渲染行船的氣氛
C、烘托人物的心情 D、推動情節的發展
16、“連山”都“遠遠地向船尾跑去了”，“但我卻還以為船慢”，文中這樣表達矛盾嗎?為什么?(2分)
17、第一段用“踴躍”寫山，有什么好處?(2分)
18、從內容看，第一段側重于 描寫，第二段側重于 描寫。(2分)
(二) 數的功能
金志和
《漢書律歷志上》有言：“數者，一十百千萬也。”數的觀念是人類在生產和生活實踐中逐漸形成和發展的。假如沒有數，世界必定混亂不堪。
觀念和符號相結合，便有數字，有了數字，便能實現數的基本功能——計算。除此基本功能，數還有其他許多用處。
數，極大豐富了祖國語言。拿成語來說，以“一”打頭的就有幾百個，帶二、三、四、五、六、七、八、九、十的也為數甚多。如：一干二凈、三從四德、五顏六色……等等。
俗話說，物以類聚，人以群分。在聚類、分群方面，數也起著特殊作用。有些植物以數命名，如半邊蓮、一品紅、二葉律、三角楓、四照花、五味子、六月雪、七星草、八仙花、九重蒿、十大功勞、百歲半、千金榆、萬壽菊。有些事物以數概括，如世界三大宗教、四大謎、七大奇跡：中國九大名關、十大名茶、十三大名酒。有些名人以數歸類，如二喬、三蘇、四杰、五霸、六君子、竹林七賢、飲中八仙、香山九老、大歷十才子。
作家秦牧說：“詩歌中適當引用數字有時的確情趣橫生，詩意盎然。”在這方面，杜甫《絕句》頗為后人稱奇：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”相傳揚州八怪之一的鄭板橋，風雪天偶遇一群讀書人，觸景生情，隨口吟道：“一片二片三四片，五六七八九十片;千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。”又傳乾隆皇帝下江南，見江中駛過一條漁船，即命大臣紀曉嵐以十個“一”字作詩。紀曉嵐脫口而出：“一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一頓笑，一江明月一江秋。”
19、數的基本功能是__________________ (2分)
20、第三段的中心句是：__________________ (2分)
21、第四段的結構是：__________________ (1分)
22、除了“數的基本功能”外，請寫出數的其他功能。(3分)
23、第五段為說明引用數字可以增加詩文的情趣時，舉了三個例子，這些例子是按順序排列的。
其中杜甫是 朝著名詩人，第二冊學過____________ 就是他的詩_______________，紀曉嵐是__________________ 朝人。(2分)
(三) 陋室銘
劉禹錫
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無百丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?(13分)
24、下列句子朗讀停頓正確的是( )(2 分)
A、山不/在高，有仙/則名 B、苔痕上/階綠，草色/入簾/青
C、無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形 D、南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭
25、翻譯：何陋之有?(2分)
26、語段中統領全文人詞語是： (1分)
27、回答下列問題(2分)
(1) 反映作者對世俗生活厭棄的句子是：
(2) 渲染居室恬靜氣氛的句子是：
28、對文章主題的理解，正確的是( )(2分)
A、表現作者對仙人生活的羨慕和追求。
B、表達作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。
C、表達作者身居陋室不以為苦，怡然自得的心情。
D、表達作者以古代名賢自比的驕傲情緒。
29、下列關于課文的說法，不夠正確的是( )(2分)
A、“銘”原指古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般是用韻的。
B、作者劉禹錫，曾被貶到楚地約22年，回京途經揚州，寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》，答謝白居易。
C、“談笑在鴻儒，往來無白丁”說的是作者只與“鴻儒”談笑，不與“白丁”往來。
D、《陋室銘》大部分用駢句(對偶或排比句)，散句有“孔子云：‘何陋之有?’”
30、下列有一個“之”的意義和用法與其他不同的是( )(2分)
A、無案牘之勞形 B、河曲智叟笑而止之
C、然往來視之 D、易之以百金
三、作文(30分)
話題作文：
提示：生活中充滿了各種各樣的愛，愛來自我們身邊的許多人。愛伴隨我們成長，愛使我們戰勝了困難和挫折，愛使我們不斷地走向成功。愛使我們……請以“我生活里的愛”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限，字數600字左右。
初一上冊語文期末考試試題及答案 3
一、積累與運用（26分）
1、給下列加點字注音（5分）
普照寰宇（ ） 潺潺（ ） 嫌惡（ ） 祈禱（ ）（ ） 爵士（ ） 陰霾（ ）
醞釀（ ）（ ） 皎潔（ ） 枯涸（ ） 綺麗（ ） 顛簸（ ） 發髻（ ）
恬靜（ ） 峰巒（ ） 卷帙（ ） 屏息（ ） 滑稽（ ） 良莠不齊（ ）
2、找出下列詞語中的錯別字并加以改正（5分）
驚皇（ ） 欒生（ ） 遷徒（ ） 心不在眼（ ） 蒼萃（ ）
輟泣（ ） 折散（ ） 個得其所（ ） 急據奔流（ ） 嘻戲（ ）
3、古詩詞積累，將下面詩文上下據補充完整。（6分）
① ，還來就菊花。
② ，志在千里。烈士暮年， 。
③正入萬山圈子里， 。
④ ，為有源頭活水來。
⑤幾處早鶯爭暖樹， 。
4、下面四項中不是比喻的是（ ）（1分）
A、他長得像爸爸。 B、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
C、天上的云有的像羽毛。 D、那一輪滿月就像光輝四射的銀盤似的。
5、名著考察。（3分）
《狐貍和狗》的故事出自《 》 ，請想一想，它告訴我們一個什么道理？
6、請按要求回到問題（6分）
人生在世，需要許多感恩：感恩父母，把世界給了我們；感恩老師，把知識給了我們；感恩自然，把鳥語花香給了我們……在品享這些的同時，我們需要表達，更需要回報。
①設想一下，你打算在寒假如何回報養育你的父母。
②請用一句話表達你對老師的感恩之情。
③仿照示例，寫一條從自然景物中得到的哲理。
竹子--及凌云處也要虛心。
二、文言文閱讀（12分）
（一）閱讀下面文言文，完成7-10題。（6分）
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
7．解釋下列加點詞語在文中的意思。（2分）
（1）與友期行（ ） （2）去后乃至（ ）
（3）相委而去（ ） （4）下車引之（ ）
8．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）
9．通過本文可知元方是怎能樣的一個孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請談談你對元方這一行為的看法。（2分）
（二）閱讀下面一段文言文，完成10-12題。（6分）
阮裕祿在剡（地名）,曾有好車。借者無不皆給。有人葬母,意欲借而不敢言。阮后聞之,嘆曰:吾有車,而使人不敢借,何以車為?遂焚之。
10、解釋下列句中加點的詞。（2分）
①借者無不皆給（ ） ②意欲借而不敢言（ ） ③阮后聞之（ ） ④遂焚之（ ）
11、根據文段意思，翻譯下面的句子。（2分）
吾有車,而使人不敢借,何以車為?
12、你同意阮光祿的做法嗎？請說明理由。（2分）
三、現代文閱讀（28分）
（一）閱讀《風箏》中的語段，完成13-17題。（14分）
①然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
②但心又不竟墜下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
③我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著--然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。
④我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的.心從此也寬松了罷。
⑤“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。
⑥全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
⑦我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
⑧現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，--但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
13、語段①中加點的“不幸”應怎樣理解？（2分）
14、語段①中“對于精神的虐殺的這一幕”應具體指前文的哪些事？蘊含著什么深意？（3分）
15、作者產生懺悔之意的原因是：（2分）
16、語段②中“心又不竟墜下去而至于斷絕”為什么？（2分）
17、你覺得小弟弟是一個怎樣的人？你想對他說幾句話嗎？（2分）
18、語段⑤中“無可把握的悲哀”應怎樣理解？（3分）
（二）閱讀下面一篇文章，完成18-22題。（14分）
老海棠樹
（1）奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。
（2）老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……
（3）春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
（4） 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。
（5） 有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧。”
（6）冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習 。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶--”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。
（7） ……
（8） 如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”--這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
18、從第④段中找出與第⑤段畫線句“可這回奶奶不要我幫”相照應的句子：（2分）
19、②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是 （3分）
20、品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶--’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。（3分）
21、從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是＿＿＿＿（3分）
22、選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（3分）
初一語文上冊期末測試題答案
一、積累與運用：1、-----5題 略 6、注重文采，發揚個性。
二、文言文閱讀：7、略 8、譯句子：“您與我父親約定在中午時份見面，中午了您卻沒有到，這就是沒有信用；對著小孩子的面罵他的父親，這便是沒有禮貌。”
9、陳元方是一個誠實守信，待人有禮貌，能言善辯的小孩。
10、略 11、譯句子：我雖然有車,但使人不敢來借,要車又有什么用呢?
12、做人不能因吝惜自己的錢財而不肯去幫助他人。（意思對即可）
三、現代文閱讀：（一）略
答案：（二）
18、就不能勞駕去洗洗菜？
19、內容上，表現“我”在老海棠樹亡的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；結構上，為下文進‘步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊：
20、第一聲陳述的語氣寫出“我”有-點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求，
21、以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。
22、觀點明確，圍繞中心 ，語言流暢。
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