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九年級(jí)下冊(cè)語文課本課堂作業(yè)答案
語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。下面是小編整理的九年級(jí)下冊(cè)語文課本課堂作業(yè)答案，歡迎參考!
【1】九年級(jí)下冊(cè)語文課本課堂作業(yè)答案
1 威尼斯商人(節(jié)選)
積累與運(yùn)用
1. mǐn wù pǐ sòng guì āzā qí chà 2. 惻 豁 署 恕 豺 婪 袒 履 3.當(dāng)——蕩 盡——禁 設(shè)——赦 組——俎 領(lǐng)——凜 底——砥 4. 英 莎士比亞 喜 多 夏洛克 安東尼奧 鮑西婭 夏洛克 5.(1)夏洛克(2)鮑西婭(3)安東尼奧(4)巴薩尼奧
理解與鑒賞
1.因?yàn)橄穆蹇藢?duì)安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以要用一切辦法來懲治安東尼奧。 2. 安東尼奧借款到期不還，夏洛克便從其身上割下一磅肉作抵償。 3.表明夏洛克要安東尼奧的一磅肉是沒有理由的。夏洛克毫不掩飾自己報(bào)私仇的目的，說明他是一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的、以別人的痛苦為快樂的復(fù)仇者。4. 本體是“安東尼奧對(duì)他形成的威脅”。夏洛克把這種威脅比作被毒蛇咬，可見他對(duì)安東尼奧的仇恨。5. 安東尼奧運(yùn)用的這一系列比喻，都是指一些徒勞無功的事，說明和夏洛克這種人講理，是沒有任何作用的，可見他對(duì)夏洛克殘忍、冷酷的本質(zhì)是有清醒的認(rèn)識(shí)的。 6.按約處罰 夏洛克和鮑西婭 7. 利用合約上“沒有允許你取他的一滴血”這一漏洞。表現(xiàn)了鮑西婭的.機(jī)敏善辯、智慧超群、公平正直的特點(diǎn)。 8. 夏洛克因形勢(shì)有利于自己，就滿口奉承，是虛假的話;而葛萊西安諾的話則是對(duì)鮑西婭的由衷稱贊，也是對(duì)夏洛克自食其果的諷刺。 9. 因?yàn)橄穆蹇诵暮荽醵荆恍膱?bào)復(fù)善良的安東尼奧，他堅(jiān)決拒絕過還款的調(diào)解，鮑西婭對(duì)他這樣的惡人，以其人之道還治其人之身，所以不準(zhǔn)他接受還款的要求。 10. 搬起石頭砸自己的腳。善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。
拓展與提高
1. 不會(huì)有救生艇了。他們也將像懷爾德一樣被凍死。 2. 得到了羅斯的真愛是他人生最幸福的事。為了“真愛”，他愿無私地付出，完全地舍己。 3. 他們沒有畏懼死亡，而是坦然面對(duì)，表達(dá)了忠貞不渝的愛情，并以愛的力量來互相激勵(lì)，讓對(duì)方有活下去的勇氣。 4. 杰克以美好的生的祝愿表達(dá)對(duì)羅斯的愛。羅斯則以堅(jiān)定的生的許諾接受了杰克的愛的祝愿。5. 永遠(yuǎn)不放棄
2 江村小景
積累與運(yùn)用
1. zǎn Bèngbù liang jiǎo xiè miáo 炷 椒 2. ①B②A 3.田漢 《義勇軍進(jìn)行曲》 4. 提示：要求與全劇內(nèi)容相吻合，富有獨(dú)創(chuàng)性尤佳。
理解與鑒賞
1. 說了他離家出走的經(jīng)歷。 2. “到處有土匪，地也沒有法兒種”;“再說吳佩孚也好，張作霖也好，都是差不多的”;“不賣命沒有飯吃啊”。 3.這一段共有三層意思，第一層：因?yàn)椴蛔R(shí)字什么也不懂，因而沒有主張;第二層：軍閥們都差不多，當(dāng)兵只是為了活命;第三層：自己為“有糧就吃”“有仗就打”的生活付出了慘痛的代價(jià)。這一段的作用，首先是對(duì)母親的問題的回應(yīng)，清楚地表明了自己的處世態(tài)度，交待了自己的悲慘遭遇;其次是比較充分地展現(xiàn)了其好游蕩、得過且過的性格特征。 4. 根本原因是社會(huì)的原因。他本來也想安分守己做一個(gè)“規(guī)規(guī)矩矩”的老百姓，但是兵匪橫行，他迫于無奈。
拓展與提高
1.B 2. 對(duì)黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。 3. 比喻的是喜兒，寫出了喜兒對(duì)于楊白勞的重要。 4. 舊社會(huì)惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。5. 殘酷、兇狠、蠻橫。 6. 表示說話斷斷續(xù)續(xù)，因?yàn)辄S世仁要用喜兒抵債，使楊白勞又氣憤、又害怕， 悲憤至極有話也說不出。
【2】九年級(jí)下冊(cè)語文課本課堂作業(yè)答案
一、背誦這兩首詩。思考“土地”與“鄉(xiāng)愁”的含義。
此題意在引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題入手，整體把握這兩首詩的思想內(nèi)涵。
艾青是一位與“土地”聯(lián)系得非常緊密的詩人，他的詩歌中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象是“土地”和“太陽”。前者象征祖國，后者象征光明(在本詩中，“來自林間的無比溫柔的黎明”也是光明的化身)。詩題“我愛這土地”，表達(dá)了詩人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛，這首詩抒發(fā)了那個(gè)艱苦的年代里，為祖國的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲。
“鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩人余光中思想中最執(zhí)著的`主導(dǎo)情感——中國意識(shí)。在詩中，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個(gè)階段對(duì)應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。
二、欣賞《我愛這土地》，探究下面兩個(gè)問題。
1、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象?這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對(duì)此應(yīng)如何理解?
2、這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系?怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系?
此題意在引導(dǎo)學(xué)生理解《我愛這土地》一詩的兩處難點(diǎn)，進(jìn)而加深理解詩的思想感情。
1、這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。
2、如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。
三、《鄉(xiāng)愁》一詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;和“海峽”這四種物象表達(dá)內(nèi)心情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而一步步加深、升華的。
此題意在引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詩的四個(gè)中心物象來理解這首詩的思想感情。
這四個(gè)對(duì)象，分別是人生四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物。這四個(gè)階段分別是：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來——現(xiàn)在。
小時(shí)候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長(zhǎng)大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)梗瑢?ldquo;我”與母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表了一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的余味。
四、下面這首詩，也是抒寫鄉(xiāng)愁，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。(《鄉(xiāng)愁》，席慕蓉。詩略)
此題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類題材詩歌的比較閱讀。
這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺(tái)灣。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。
不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長(zhǎng)大，直到80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢(mèng)里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。
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