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學(xué)而時(shí)習(xí)之初中復(fù)習(xí)方法
《倫語(yǔ)》開篇第一句話就是“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？’”，由此可見，復(fù)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。我和班里的一些成績(jī)比較好的同學(xué)交流時(shí)都認(rèn)為：“學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)，就掌握了考試成功的一半。”總的來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)“去粗存精，去偽存真”的過(guò)程，在學(xué)習(xí)生活中，我把復(fù)習(xí)分為“小復(fù)習(xí)”“中復(fù)習(xí)”“大復(fù)習(xí)”三個(gè)階段。
先說(shuō)“小復(fù)習(xí)”。小復(fù)習(xí)就是每節(jié)課，每天進(jìn)行的復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，即每上完一節(jié)課后立即進(jìn)行的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)有“趁熱打鐵”的效果。每次老師宣布下課后，我總要大體瀏覽一下老師上一節(jié)課所廛的內(nèi)容，精略地復(fù)習(xí)一遍，有時(shí)把易混、易錯(cuò)、易忘的知識(shí)抄到我們經(jīng)常在跑操、排隊(duì)、打飯時(shí)看的那個(gè)小本子上，以便“溫故而知新”，還有，每天晚上休鈴后，可以大體想一下今天老師講了什么內(nèi)容，講了幾個(gè)概念、幾種解題方法，第二天自習(xí)時(shí)可以先大體翻閱一下，這樣一來(lái)，在零零碎碎的時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行了三次復(fù)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)到的新知識(shí)在我們的腦海中已經(jīng)“生根發(fā)芽”了。
要使“生根發(fā)芽”的知識(shí)更加牢固，就需要用水來(lái)澆灌，這水就是“中復(fù)習(xí)”。“中復(fù)習(xí)”就是在某一單元結(jié)束后進(jìn)行的復(fù)習(xí)。這里的單元不一定就是指課本上的單元。可以比課本的單元略大，也可以比課本上的單元略小，完全依據(jù)對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)定，如果覺(jué)得課本上的單元略大，復(fù)習(xí)起來(lái)復(fù)擔(dān)過(guò)重，完全可以將課本上的單元拆成兩個(gè)單元。反之，如果感覺(jué)書上的某個(gè)單元內(nèi)容不多，也不妨與下一個(gè)單元合并到一起，進(jìn)行復(fù)習(xí)，在具體操作時(shí)，我采用的是“吃大灶＋吃小灶”的方法，即跟著老師走，同時(shí)自己找資料看。在跟著老師走時(shí)，一定要把知識(shí)中易錯(cuò)易忘之處整理下來(lái)，建立自己的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，這樣，我們便可以使知新之樹“常新常綠”。
“常新常綠”之樹更需要我們精心地苛護(hù)――這正是它結(jié)果的時(shí)候，這就是讓我們搞好“大復(fù)習(xí)”，搞好大復(fù)習(xí)，最重要的是跟上老師的步伐，打牢自己的基礎(chǔ)。我從來(lái)不在考試前期漫無(wú)邊際地做題，只要把老師講給我們的弄明白就行了，就可以達(dá)到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的效果。還有一點(diǎn)，就是張金道老師講給我們的要筆不離手，勾畫出自己的生疏，疑記的知識(shí)點(diǎn)或隨時(shí)寫一寫，以求加深記憶，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)就可以很容易達(dá)到了。
以上就是我復(fù)習(xí)的方法，但“學(xué)無(wú)定法”，希望給大家一點(diǎn)有益的啟示。
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