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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相似詞組辨析
當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)遇到很多相似的詞組或是短語(yǔ)，老外學(xué)生也會(huì)因此感到很疑惑，這也是作為對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)。下面是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相似詞組辨析的知識(shí)，歡迎閱讀。
“來(lái)/去”和“到”的區(qū)別
“動(dòng)詞+來(lái)/去”和“動(dòng)詞+到(“到達(dá)”的意義)”所表達(dá)的意義是不同的。
“動(dòng)詞+來(lái)/去”：表示動(dòng)作的方向——表示動(dòng)作朝著說(shuō)話人所在方向并向它靠近，或者隨動(dòng)作離開(kāi)原來(lái)的地方。
“動(dòng)詞+到”：表示隨動(dòng)作到達(dá)(某處)
“動(dòng)詞+來(lái)/去”和“動(dòng)詞+到”在結(jié)構(gòu)上有不同之處。
1.“動(dòng)詞+來(lái)/去”可以結(jié)句;“動(dòng)詞+到”在表示動(dòng)作到達(dá)(某處)的意思時(shí)，不能結(jié)句。例如：
他們朝我們這邊走來(lái)。
他幫我把行李搬走了。
(他跟我一起回到。)
(我們天黑以前來(lái)到。)
2.“動(dòng)詞+來(lái)/去”因?yàn)楸硎镜氖莿?dòng)作的方向，后面一般不帶場(chǎng)所詞，可以帶其他事物賓語(yǔ);“動(dòng)詞+到”在表示隨動(dòng)作到達(dá)(某處)的意義時(shí)，后面要帶場(chǎng)所詞語(yǔ)，一般不帶事物性賓語(yǔ)。例如：
我給你帶來(lái)一份禮物。(我給你帶到一份禮物。)
他怕你悶，給你借來(lái)幾本小說(shuō)。(他怕你悶，給你借到幾本小說(shuō)。)
給孩子們送去一些玩具。(給孩子們送到一些玩具。)
他一直把我送到門(mén)口。(他一直把我送來(lái)門(mén)口。)
我走到校門(mén)口正好碰見(jiàn)他。(我走去校門(mén)口正好碰見(jiàn)他。)
“到”接在動(dòng)詞后作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的其他意義。
“到”有時(shí)接在動(dòng)詞后作補(bǔ)語(yǔ)，不是表示動(dòng)作到達(dá)(某處)的意思，而只表示得到某一結(jié)果或達(dá)到某一目的，這時(shí)“動(dòng)詞+到”可以帶事物賓語(yǔ)，也可以結(jié)句。例如：
我今天收到一封朋友的來(lái)信。
他們已經(jīng)把貨送到了。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的近義實(shí)詞辨析
一般認(rèn)為，一個(gè)詞的意義反映著人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，包含概念意義、色彩意義和語(yǔ)法意義三個(gè)組成部分。近義實(shí)詞的意義相近但不完全相等。相近的部分，主要是表現(xiàn)在它們的概念意義上，而相異的部分，則可能在概念意義、色彩意義、語(yǔ)法意義等方面均有所體現(xiàn)。
（一）從概念意義上辨析近義實(shí)詞
概念意義是對(duì)客觀對(duì)象本質(zhì)特征的反映，會(huì)在詞典中固定下來(lái)。傳統(tǒng)近義詞的辨析方法都是先釋義后辨析，考慮到大部分近義詞都有相同的語(yǔ)素，所以我們可以一組近義詞中不同的那個(gè)語(yǔ)素入手來(lái)發(fā)現(xiàn)近義實(shí)詞之間的差別。
例如：布滿——充滿。在辨析這組近義詞的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它們含有共同的語(yǔ)素“滿”，因此，我們可以把辨析的重點(diǎn)放在“布”和“充”上。“布”的語(yǔ)素義指“分布、散步”，它所支配的應(yīng)該是一個(gè)二維平面處所；而“充”的語(yǔ)素義指“填充”，它所支配的應(yīng)該是一個(gè)三維立體處所。所以，與“苔蘚、鐵路、云、腳印”等搭配的詞應(yīng)該是“布滿”，與“淚水、氣體”等詞搭配的應(yīng)該是“充滿”。
又如：失望——絕望。這組近義詞中都有共同的語(yǔ)素“忘”，因此我們只要辨析“失”和“絕”即可。“失”強(qiáng)調(diào)“失掉、丟失”，“絕”強(qiáng)調(diào)“徹底斷絕”，因此，“失”和“絕”就顯示出了這兩個(gè)詞在語(yǔ)義輕重上的差別。
再如：邊界——邊境。共同的語(yǔ)素“邊”先放置一旁，查詞典可知“界”的語(yǔ)素義是“界線”，“境”的語(yǔ)素義是“地方、區(qū)域”，因此，“界”和“境”語(yǔ)素義的差異顯示出了本組近義詞在詞義范圍大小上的差別。
此外，我們從近義詞的構(gòu)詞語(yǔ)素入手，在關(guān)注相異語(yǔ)素意義的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注各語(yǔ)素之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如：幫忙——幫助，是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者經(jīng)常混淆的一組詞。在解釋“忙”、“助”兩語(yǔ)素不同意義的時(shí)候，如果考慮到語(yǔ)素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，那么解釋起來(lái)必將事半功倍。“幫忙”中，“忙”是“幫”的賓語(yǔ)，因此“幫忙”后面不能再加賓語(yǔ)；而“幫助”中，“助”與“幫”是聯(lián)合關(guān)系，都是動(dòng)詞性語(yǔ)素，因此“幫助”后面可以加賓語(yǔ)。
（二）從色彩意義上來(lái)辨析近義實(shí)詞
色彩義屬于詞的附屬義，反映出人們對(duì)客觀世界的主觀認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些詞義大體相同，只是附屬義不同的詞，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行區(qū)分：
雅俗色彩。如：去世——死，它們的基本意義完全一樣，但因人們?cè)谑褂脮r(shí)注入了不同的情感因素而產(chǎn)生了不同的效果。“去世”指“離開(kāi)人世”，一般用于值得尊敬的或年長(zhǎng)的人的死亡，而“死”則更直接，只是陳述一個(gè)客觀事實(shí)，并不包含感情因素。它們的差別也表現(xiàn)了中華文化中長(zhǎng)幼尊卑、忠孝節(jié)義的觀念。
語(yǔ)體色彩。如：談話——聊天兒。“談話”是書(shū)面語(yǔ)，顯得嚴(yán)肅莊重，“聊天兒”是口語(yǔ)，顯得隨和自在。
褒貶色彩。如：鼓舞——鼓動(dòng)——煽動(dòng)。雖然這三個(gè)詞語(yǔ)都可以表示“激發(fā)人的情緒使人行動(dòng)起來(lái)”的意思，但“鼓舞”是褒義詞，“鼓動(dòng)”是中性詞，“煽動(dòng)”是貶義詞，在色彩上有很明顯的差異。
（三）從語(yǔ)法意義上來(lái)辨析近義實(shí)詞
語(yǔ)法意義是詞的表示語(yǔ)法特點(diǎn)和語(yǔ)法作用的意義，是一種概括性更強(qiáng)、概括程度更高的意義類型。就實(shí)詞來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)法意義一般由詞類和句法成分兩大部分構(gòu)成。
例如：戰(zhàn)爭(zhēng)——打仗，概念意義比較接近，但“戰(zhàn)爭(zhēng)”是名詞，一般處在主賓語(yǔ)、定中短語(yǔ)的定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置上；“打仗”是動(dòng)詞，多處在謂語(yǔ)位置上。
又如，偶然——偶爾，都表示不經(jīng)常，但“偶然”是形容詞，可以受“很”修飾，除做狀語(yǔ)、謂語(yǔ)以外，還經(jīng)常作定語(yǔ)，如“偶然的機(jī)會(huì)”“偶然的事情”“偶然的現(xiàn)象”；“偶爾”是副詞，一般只能放在動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。
再如，突然——忽然，它們都表示在短時(shí)間內(nèi)速度快，但“突然”是形容詞，可以受“很”修飾，可以做狀語(yǔ)、謂語(yǔ)，也可以作定語(yǔ)，如“突然情況”“突然的變化”“突然的打擊”等等，偶爾還可以作賓語(yǔ)，如“感到突然”“事出突然”；“忽然”是副詞，一般只能做狀語(yǔ)，不能做定語(yǔ)、謂語(yǔ)等。
近義詞辨析教學(xué)策略
1.“學(xué)習(xí)/學(xué)”
（1）“學(xué)習(xí)”既可用作動(dòng)詞，例如“我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)”，也可用作名詞，例如“他的學(xué)習(xí)很好”。“學(xué)”通常用作動(dòng)詞。
（2）表示學(xué)習(xí)技術(shù)、知識(shí)時(shí)，“學(xué)習(xí)”和“學(xué)”可互換，例如“他跟張老師學(xué)習(xí)武術(shù)”、“他跟張老師學(xué)武術(shù)”。有時(shí)，音節(jié)數(shù)量的協(xié)調(diào)亦會(huì)制約對(duì)“學(xué)習(xí)”和“學(xué)”的選擇。
（3）“學(xué)習(xí)”還可表示效仿，后面可接人或人的行為、精神、品質(zhì)，這里的人往往是堪稱楷模的人物，含褒義，有時(shí)采用“向某人學(xué)習(xí)”的倒裝格式。“學(xué)”表示模仿時(shí)，是一個(gè)中性的詞，可模仿好的一面也可模仿不好的一面，往往用“學(xué)+人+動(dòng)作”這種結(jié)構(gòu)。
2.“幫助/幫忙”
（1）“幫助”、“幫忙”在詞性上有差別：“幫助”既可用作動(dòng)詞，也可用作名詞；“幫忙”只能用作動(dòng)詞。
（2）“幫助”、“幫忙”在表義范圍上有差別：“幫助”可用于非具體的物質(zhì)上、精神上的幫助或援助，表示籠統(tǒng)的概念。“幫忙”只用于別人需要你的幫助時(shí)，你具體地幫助他做某事。
（3）“幫助”、“幫忙”在語(yǔ)體色彩上有差別。“幫助”通用于書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，“幫忙”口語(yǔ)色彩較濃，多用于口語(yǔ)。
（4）“幫助”、“幫忙”在具體搭配上有差別：
第一，“幫助”后邊都可以接助詞“過(guò)”或“了”，例如：他幫助過(guò)那個(gè)孩子。而“幫助”表示的是籠統(tǒng)的意義，“幫忙”是一個(gè)支配關(guān)系的合成詞，后邊不能接“著”“、了”、“過(guò)”，但是可以把這些助詞插到“幫忙”之間。例如：我正幫著忙呢。我給他幫過(guò)忙。
第二，“幫助”可以用在“進(jìn)行”等形式動(dòng)詞后面，“幫忙”不可以。如：進(jìn)行幫助；給以幫助。
第三，“幫助”可以帶賓語(yǔ)，“幫忙”不能帶賓語(yǔ)。
第四，“幫助”在形式上較為凝固；而“幫忙”則相對(duì)靈活，中間可以插入很多別的成分。如：幫了一次忙；幫了我的忙；幫了很大的忙；你的忙，我一定幫。忙倒能幫，不知能否幫到點(diǎn)子上。
第五，“幫助”的重疊式為ABAB，“幫忙”的重疊式為AAB。例如：幫助幫助他吧！幫幫忙吧！
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