《對外漢語教學概論》讀后感

《對外漢語教學概論》讀后感

　　《對外漢語教學概論》這本書是對外漢語專業(yè)本科生和語言學及應用語言學專業(yè)對外漢語教學方向碩士研究生的基礎教材。全書共分六，較為全面系統(tǒng)地介紹了對外漢語教學學科的性質、特點、學科地位，對外漢語教學的基礎理論、教學過程、教學階段、教學類型，以及對外漢語教學研究等主要方面。書中吸收了應用語言學研究和對外漢語教學研究的最新成果，并針對對外漢語教學學科的特點和社會對人才的需求而有所側重，體現(xiàn)出科學性、實用性、針對性有機結合的特點。下面我想談談淺讀了這本書之后的感想。

　　對外漢語即現(xiàn)在的漢語國際教育專業(yè)是我一直以所向往以及想要去學習的一門專業(yè)，在最初選擇對外漢語這個專業(yè)的時候，我對"對外漢語教學"的理解大概和很多不了解的人一樣，認為就是簡單的"教外國人學漢語"，并單純的認為這并不是一項復雜的工作。但經過這一年的專業(yè)知識學習，我發(fā)現(xiàn)對外漢語教學的根本目的是培養(yǎng)學習者運用漢語進行交際的能力，即漢語交際能力，其基本任務的確是"怎么讓一個從未學過漢語的外國留學生在最短的時間內能最快最好的學習好、掌握好漢語"，但這并不是一項簡單的工作，教什么、怎樣教、用什么技術手段教、如何學等方面都大有。

　　對外漢語教學雖說是近幾年才得到國家相關部門和學者的高度重視，開始蓬勃發(fā)展并逐漸走向成熟，但嚴格講，對外漢語教學從20世紀0年代萌芽到現(xiàn)在，已經起起落落發(fā)展了60余年，因此，它并不是像我之前想象的，是一個近幾年才產生的"新興事物"對外漢語教學是語言教學的一種，是針對外國人把漢語作為第二語言的語言教學。它以漢語語言學為本體，以對外漢語學科和教學論為兩翼，并與語言學、心理學、教育學、化學都有著密切的聯(lián)系。

　　就教學的對象說，對外漢語教學的教學對象大多為不能使用漢語進行交際的成年人。教學對象的國別、年齡、化背景、思維方式、學習方法和漢語基礎等方面存在的差異都需要分別對待，都要求對外漢語教學有別于第一語言教學，這就給教學帶了一定的難度。就教學內容類型說，漢語的基礎知識，包括語音、詞匯、語法、漢字，和基本技能包括聽、說、讀、寫、譯，以及相關的語用規(guī)則和社會化知識都是學習者必須掌握的。因此，要達到教學目標，必須建立起龐大系統(tǒng)的程設置和型安排體系。這些都是需要對外漢語教學的工作者們慢慢摸索與實踐。

　　對外漢語教學是一項偉大的事業(yè)，將中推向世界，將中華化傳播到世界每個角落，我會在漢教之路上腳踏實地走好每一步。

【《對外漢語教學概論》讀后感】相關文章：

對外漢語教學概論名詞解釋08-21

讀對外漢語教學概論有感06-22

對外漢語教學與對外漢語的區(qū)別09-23

對外漢語基礎知識之中國文化概論10-09

對外漢語教學中少兒對外漢語的教學理念09-21

對外漢語教學中少兒對外漢語教學技巧及游戲09-28

對外漢語教學的禁忌09-07

對外漢語教學中的漢字教學10-07

對外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析及對外漢語教學的意義10-17

對外漢語語法教學攻略09-24