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2017校長個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
校長的領導力直接關系到學校的辦學質(zhì)量和辦學水平，更關系到學校的生存與發(fā)展。下面小編為大家整理了關于校長的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一起來看看吧：
2017校長個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃【1】
一、 指導思想：
以市區(qū)行政及教研、干訓部門會議精神為指導，明確校長“五個一”工程發(fā)展內(nèi)涵，樹立科研及終身學習意識，加強教學管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長。
二、發(fā)展目標：
1、以專家型校長為自身努力學習的典型，扎實、創(chuàng)新實踐“五個一”計劃，促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、突破制約學校發(fā)展的瓶頸因素，促進學校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量有新提升。
三、 實施策略：
(一) 潛讀專著，增深底蘊。
在當今教育空前發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展、素質(zhì)教育實質(zhì)性突破這一大環(huán)境中，做為一名教學管理者，只有能夠潛下心來，“好讀書、讀好書”才能切實地與時俱進，才能前瞻思考與科學規(guī)劃教學工作。本人計劃系統(tǒng)閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《魏書生教學工作漫談》、《竇桂梅—做一名有尊嚴的教師》逐條摘抄逐條解讀，有效地結(jié)合自身及教師同伴課堂教學進行實踐，不斷增強專業(yè)底蘊。
(二) 樂思善寫，關注過程。
“教師的專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思”，只有不斷反思自身教學管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向?qū)＜倚托ｉL之路。本人將結(jié)合自身任教學科教學、組織教師開展特色校本研培、培養(yǎng)指導教師專業(yè)成長、學生能力培養(yǎng)等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質(zhì)、借鑒性較強的教育教學隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記。
(三)根植實踐，行動研究。
依據(jù)校情，針對我校“課堂教學對學生的學習預設不充分導致失效”這一課堂瓶頸問題，我將引領教師進行《研究學生需要 增長教師教學智慧》為小課題的行動研究。擬定通過構(gòu)建學校特色課堂教學模式流程、研究反饋調(diào)查表、備課方式改革、課例研討、博客論談等過程性引領促進教師研究反思意識的'增強，生成細節(jié)指導實踐智慧。
(四)引領科研，實效研培。
目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經(jīng)經(jīng)歷了從單純的理論學習到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創(chuàng)新相結(jié)合的歷程。因此，作為業(yè)務校長我將針對學校課堂教學問題主持一次題為《研究學生需要，增長教學實踐智慧》的專題講座，將充分結(jié)合《課標》、《義務教育法》等專業(yè)書籍，結(jié)合暑期教師專業(yè)測試通過名人教學思想解讀、學生學習需要剖析、教師智慧生成細節(jié)招法、題例、課例等力爭進行一次能夠促進教師研究思想動力生成、能夠有效指導教師課堂實踐的內(nèi)涵豐富的專業(yè)培訓。
(五)撰寫專著，積淀成果。
論文撰寫可以客觀、系統(tǒng)地記錄教學研究者的階段成果，促進自身專業(yè)水平的再提升。學期末，我將結(jié)合《中小學校長遠程培訓》、區(qū)校長研修班培訓所得，撰寫由課堂教學實踐生成的有自身獨到見解、有創(chuàng)新價值的論文專著，積累優(yōu)質(zhì)研究成果。
2017校長個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃【2】
校長作為學校的靈魂，應當是一所學校的精神坐標、思想高地。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：“一個校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”。伴隨實施素質(zhì)教育的大力推進，新課程改革的進一步深化，如何在把握教育本質(zhì)和規(guī)律的基礎上，運用自己的思想與智慧，科學謀劃、形成特色、樹立品牌，是擺在每一位校長面前的新課題。尤其是面對新的課程要求，校長的工作更多的應該來自于專業(yè)式的引領;校長的發(fā)展也不僅僅是校長個人價值實現(xiàn)的過程，更應是強化專業(yè)技能和提高教育教學管理水平，進而帶動學校各項工作持續(xù)、全面、和諧發(fā)展的過程。在銀川市教育的組織下，我有幸成為銀川九中王錦秀名校長工作室的學員，并能有機會跟隨王校長進行為期一年的系統(tǒng)學習、專業(yè)成長、全面提高，我將努力提升自己的學識內(nèi)涵、人格魅力和綜合素質(zhì)，真正成長為不辱使命、敢于擔當、示范引領的好校長，更好的為我鐘愛的教育事業(yè)做貢獻。
一、自我分析：
1、優(yōu)勢分析：
(1).具有為“辦人民滿意的教育”奮斗終生的教育理想和教育追求，全心全意為學校、教師、學生發(fā)展服務。我于1990年畢業(yè)于銀川師專，從事教育事業(yè)23年，基層校長已經(jīng)有8年的歷程。在我任校長期間曾榮獲寧夏回族自治區(qū)人民政府“十佳校長”和金鳳區(qū)人民政府“優(yōu)秀校長”稱號。8年的校長崗位工作，一直發(fā)揚善學、務實、創(chuàng)新、奮進的工作作風。在工作中，一直用思想去影響學校，用人格來感染教師和學生。把學校的發(fā)展融入到自己的生命中，用心用情去經(jīng)營管理。
(2).具有深厚的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在辦學思想和學校管理等方面特色鮮明、績效顯著，在區(qū)域內(nèi)聲望高。
多年來的學校管理工作我調(diào)動一切積極因素，適應新時期改革步伐，制定出既符合時代要求又適應學校發(fā)展的學風、教風、校風，制定學校近期、遠期規(guī)劃。學校在我和班子的帶動下，校風正、學風濃，師生精神面貌好，總能形成一種濃厚的積極向上的和諧氛圍。
(3).具有創(chuàng)新精神和改革意識。
幾年來，我?guī)ьI全校教職員工堅持以推進課改，實施素質(zhì)教育為主線，以實施崗位練兵，促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，堅持以“德智雙修”為教育教學管理目標。學校注重過程管理，教學常規(guī)、崗位練兵展示、校本研修、校本課程開發(fā)、示范引領課、城鄉(xiāng)互動交流、評價機制的運行等等，樣樣工作抓實、做細、求精。
(4).具有較強的教育科研素養(yǎng)。、
我在任校長期間，親自主持自治區(qū)重點課題三項，組織教師立項自治區(qū)級課題20多項，通過課題的研究，不僅解決了在教育教學過程中存在的問題，而且通過課題研究使教師的教育教學水平得到了提升。
(5)在移民地區(qū)、農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)和城市四種不同類型的學校擔任過校長。
2、不足剖析：
(1)長期擔任行政職務，學科教學專業(yè)素養(yǎng)還需要提高。
因為長期擔任行政職務，本專業(yè)教學研究的時間少。
(2)擔任校長的學校的輪崗太多，沒能靜心在一所學校實施自己的辦學理念。
二、發(fā)展目標：
1、做一個有專業(yè)追求的校長。
教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求很高。所以，為了使自己盡快成長有專業(yè)追求的校長，我要堅定信念，學習教育教學理論，鉆研業(yè)務，尤其要注重提升自己的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和實踐精神，成為一個真正有專業(yè)追求的校長。
2、做一個有思想素養(yǎng)的校長。
我會以王校長為榜樣，進一步養(yǎng)成善學、反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，同時注重完善、調(diào)整與提升，逐步形成自己獨特的教學和管理風格，做一個有思想素養(yǎng)的校長。
3、做一個教育家型的校長。
教育家型的校長，需要的是熱愛教育、懂得教育、終生從事教育事業(yè)的人。它不僅要求校長立言、立行，更要立德!教育家型校長不僅是一個學者，更要是一個思想者，用現(xiàn)代化的思想去辦現(xiàn)代化的學校，它需要校長定下心來研究教育，去規(guī)劃和設計學校乃至教育的美好愿景!我時刻告誡自己胸懷若谷、謙虛上進，要追求卓越，崇尚一流，做一個真正的教育家型校長。
三、發(fā)展策略：
1、勤學奮進，不斷豐富提升自我。
要想成長為教育家型的校長，必須博學多識。“癡學”是成就人生之本，注重學習，加強學習，善于學習，勤于學習，處于學的狀態(tài)、學的前沿。完善的校長知識結(jié)構(gòu)應該是經(jīng)營管理知識、教育科學知識、現(xiàn)代科學與政治經(jīng)濟、社會學知識、現(xiàn)代信息知識等知識體系的有機結(jié)合體。作為一個校長，首先應該有自己的辦學思想，所以在以后的工作中我還要進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的辦學風格。同時要認真閱讀教育管理、哲學、政治經(jīng)濟、社會學、綜合性書籍，為提高管理水平積淀理論基礎。另外，我還將向名校長學習、向名校學習、拓寬個人教育途徑，不斷豐富提升自我。
2、思考探索，處理好繼承與創(chuàng)新。
校長的首要任務是對教師思想的.引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。傳承與繼承非常重要，過去學校先進的做法，優(yōu)良的傳統(tǒng)式學校發(fā)展的基礎和原動力，只有在繼承中的探索和創(chuàng)新才是有生命力的，并在行動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整完善自己的管理方法。今后的工作中，我將繼續(xù)正確把握教育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、人才觀，在此基礎上形成自己的職業(yè)信念。圍繞德智雙修的辦學理念，體現(xiàn)學校“文化潤校、科研興校、特色強校、和諧治校”的辦學策略，實現(xiàn)把學校打造成區(qū)域內(nèi)有影響力的特色品牌學校這一目標。
3、實踐反思——豐盈自身思想內(nèi)涵
經(jīng)驗是在實踐中得來，在反思中提升的。只有在實踐中不斷學習，在實踐中善于思考，在實踐中鍛煉自己才能使自己的思想不斷成熟，內(nèi)涵不斷豐富。在教學、科研、文化、特色等方面根據(jù)學校實情進行深入的思考、合理的規(guī)劃，然后付諸實施。經(jīng)常爭取和聽取不同層面的教師、家長的合理性建議，定期對自己所做的管理工作進行診斷、反思、整合與完善，讓管理工作發(fā)揮最大效益。虛心學習名優(yōu)校長的先進思想和治學理念，豐盈自身思想內(nèi)涵。
4、修身立德——提升自身人格魅力
良好的人格魅力，不僅能吸引人，感召人，更能凝聚人、帶領人，是一名優(yōu)秀校長非權(quán)利影響的體現(xiàn)、標志。首先是修“德”。“民無德不立，官無德不威。”德乃身之本，遵守社會公德、家庭美德、職業(yè)道德，學做真人。二是要修“品”。修煉可貴的品質(zhì)、良好的品行。敬業(yè)勤政，堅忍不拔，教育事業(yè)為第一位，充滿責任感和使命感，保持熱情和激情，給教師樹立榜樣。三是修“心”。“非淡泊無以寧靜，非寧靜無以致遠”名利前，得之不自戀、不自狂;失之不失態(tài)、不失志，修寬宏大度之心。積極培養(yǎng)健康情趣，堅守格調(diào)高雅的興趣愛好，不斷強化信念與責任意識，更好地修煉自身人格的魅力。
四、個人階段性專業(yè)發(fā)展構(gòu)想：
第一階段(20XX年11月——20XX年2月)：
1、學習教育政策法律法規(guī)與教育基礎理論。具體學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、依法治校、教育管理體制改革三方面內(nèi)容。明確20XX年度內(nèi)的任務和發(fā)展目標。
2、以遠程方式繼續(xù)學習教育基礎理論，撰寫教育教學反思日志。進行校內(nèi)校本教研的探索、創(chuàng)新與研究。組織開展“同課異構(gòu)”、課題研究、教師崗位練兵活動，召開優(yōu)秀的團隊經(jīng)驗交流，總結(jié)經(jīng)驗，組織出版教師教學成果集。
3、認真制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。積極參加工作室的各項活動，同時參與各種繼續(xù)教育及培訓活動，校內(nèi)舉辦1——2次專題講座。撰寫不少于3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等，發(fā)表論文不少于一篇。
第二階段(20XX年2月——20XX年10月)：
1、全面完成培訓期間的學習，學習教育管理理論;學習新課程背景下的教育學論課程論，以理論做支撐，實現(xiàn)學校管理措施的改進和水平的提升，促使我校課堂教學、教研團隊更加成熟，辦學特色更加鮮明，學校文化不斷提升，在區(qū)域內(nèi)成為課程改革和素質(zhì)教育的典型。
2、積極參與有關學術的培訓、交流、研討活動，虛心學習名校長、名校的好經(jīng)驗。
3、建立青年教師培訓機制，提高教師教研團隊的綜合素質(zhì)，制定團隊個人專業(yè)及團隊的發(fā)展規(guī)劃，力爭培養(yǎng)各級別的骨干、學科帶頭人、名師人數(shù)達到在職教師的30%。
4、為本校教師舉辦1——2次專題講座，撰寫不少于3萬字的讀書筆記、隨筆、體會等。
5、做好個人所主持的自治區(qū)課題研究工作。
第三階段(20XX年1月——20XX年12月)：
1、認真完成本階段的學習任務，精讀教育理論專著，了解新的教育發(fā)展動態(tài)，更新教育理念，學習、總結(jié)、提煉境內(nèi)外先進的教育教學理念與管理經(jīng)驗。
2、在學校發(fā)展規(guī)劃和自身發(fā)展規(guī)劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發(fā)展實踐智慧，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過專業(yè)團隊的集體努力，推出具有一定特色的校本教研體系和青年骨干教師的培養(yǎng)策略。繼續(xù)推動“名師工程”的進展，組織名師團隊參與區(qū)域或者銀川市級的展示活動。帶動培養(yǎng)出一支省市級名師、優(yōu)秀教師在內(nèi)的核心力量。
3、總結(jié)回顧一年來的學習歷程，形成學習研究報告。
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