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關(guān)于工程制圖課程教學(xué)的探討
工程制圖是一個(gè)工程技術(shù)中的一個(gè)重要過(guò)程。在高等工科課程中，它是一門(mén)重要的基礎(chǔ)必修課。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇關(guān)于工程制圖課程教學(xué)的探討范文，供參考閱讀，希望您喜歡!
工程制圖是工民建專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程主要包括畫(huà)法幾何及工程制圖兩大方面。教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間分析能力，使學(xué)生能夠熟練閱讀和繪制工程圖。它不僅理論嚴(yán)謹(jǐn)，且與工程聯(lián)系緊密，學(xué)生能否學(xué)好這門(mén)課將直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，關(guān)系到將來(lái)就業(yè)和參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力及個(gè)人的發(fā)展空間。相對(duì)其他課程，工程制圖對(duì)空間思維能力的要求較高，理論知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的難度。高職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，如何運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法達(dá)到既要教師教得好，更要學(xué)生學(xué)得輕松的雙贏目標(biāo)，是一個(gè)值得研究的話題。本人在近幾年的制圖教學(xué)實(shí)踐中，有如下一些體會(huì)，現(xiàn)與大家分享。
一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
建筑工程是知識(shí)密集和分工很明確的行業(yè)，建筑工程技術(shù)、建筑工程管理與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建了建筑和藝術(shù)的交融、藝術(shù)與工程相互結(jié)合的專(zhuān)業(yè)性結(jié)構(gòu)體系。在建筑項(xiàng)目過(guò)程中，建筑圖紙是建筑圈的語(yǔ)言。它是通過(guò)研究繪制與閱讀工程的圖樣的理論和方法及其應(yīng)用計(jì)算機(jī)而進(jìn)行圖形處理的技術(shù)。掌握正投影的作圖方法和基本理論;培養(yǎng)閱讀和繪制工程圖的基本技能與知識(shí);培養(yǎng)空間的分析能力與空間想象能力，使學(xué)生掌握?qǐng)D形生成的基本知識(shí)及其算法。建筑圖紙是由最基本的建筑符號(hào)組合而成，建筑制圖課程的設(shè)置恰恰就是為了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑語(yǔ)言而提供的一個(gè)最為廣泛的平臺(tái)。通過(guò)畫(huà)法幾何和工程制圖的學(xué)習(xí)，為自己專(zhuān)業(yè)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為己而學(xué)，從而達(dá)到自律性和自覺(jué)性。
二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用空間環(huán)境，提升空間思維能力
本學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖的基本知識(shí)和技能;培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力。因此，工程制圖對(duì)空間思維的要求較高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用空間環(huán)境，是順利地進(jìn)入畫(huà)法幾何之門(mén)的有用鑰匙，是培養(yǎng)空間想象力的前提。這里所說(shuō)的空間環(huán)境，主要是指桌面、書(shū)本或地面，筆、墻線，還有敞開(kāi)的書(shū)本或者門(mén)窗、教室墻角、粉筆盒等。善于運(yùn)用這些現(xiàn)有的模型，可以使很多問(wèn)題變得更直觀、更簡(jiǎn)單。
如，“三視圖H面是什么?W是什么?V是什么?X軸線Y軸線Z軸線如何確定?”此題對(duì)剛接觸畫(huà)法幾何的學(xué)生僅想象是很難得出答案的，要畫(huà)出各種可能情況的圖形，既費(fèi)時(shí)，圖也難畫(huà)。此外，學(xué)生還會(huì)依據(jù)平面幾何中一個(gè)類(lèi)似結(jié)論而習(xí)慣性思維，進(jìn)而得出不完善的結(jié)果。其實(shí)，此題只需用教師的黑板(代表：V面)，講臺(tái)的地面(代表：H面)，教師面向?qū)W生的時(shí)候左手邊教室的縱墻(代表：W)，結(jié)論很快就得到了，以學(xué)生自身的眼光方向看這個(gè)三維空間(地面與黑板的相交線為X軸線，地面與教室縱墻的相交線為Y軸線，黑板和教室縱墻的相交線則為Z軸線)。這一教法，將知識(shí)性與趣味性融于一體，既形象又直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、板書(shū)為主，多媒體為輔
隨著學(xué)校硬件的提升，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及化，已經(jīng)成為大部分教師改革教學(xué)的方法，改進(jìn)教學(xué)的手段，改善整個(gè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教材所走形式的重要途徑。多媒體節(jié)省了教師之前大量畫(huà)圖教學(xué)的時(shí)間，提高了課堂效率。但它的輔助作用卻被大多教師無(wú)形地?cái)U(kuò)大化了，許多教師整堂課唯一的動(dòng)作就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)，成了幕后工作者。部分教師使用多媒體課件以后，教學(xué)效果反而降低了，其問(wèn)題就在于工程制圖課程本身教學(xué)上的特殊性。
工程制圖是一種雙邊互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)，文字內(nèi)容很少，基本上以圖為主。如果教師只簡(jiǎn)單地通過(guò)多媒體的人機(jī)對(duì)話就直接把制圖過(guò)程的內(nèi)容播放給學(xué)生，學(xué)生只看屏幕，走馬觀花式地看看，印象不會(huì)很深刻，很快就會(huì)忘了。而教師也白白失去了發(fā)揮自己教學(xué)機(jī)智應(yīng)有的空間和余地，沒(méi)有了師生互動(dòng)的契機(jī)。在講基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，幾乎用不到多媒體的教學(xué)方式。在講建筑識(shí)圖時(shí)，特別是建筑物的圖樣由來(lái)時(shí)，是可以借助多媒體的。例如，在講平面圖的由來(lái)時(shí)，可以借助于三維軟件，形象地把物體截掉并移走。講剖面圖時(shí)也可以把房屋的立體在相應(yīng)位置剖開(kāi)并移走，形象地表達(dá)建筑圖樣的由來(lái)，使本來(lái)固定的建筑物動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生眼前一亮，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
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