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2017年語文公開課《自然之道》教案
自然之道，是中國道家創始人老子的哲學思想。宇宙萬物，眾生靈各有其生存之道，萬物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生長演述其道。下面，小編為大家提供語文公開課《自然之道》教案，希望對大家有所幫助!
教學要求
1.了解文章的線索。體會課文中“我”、游客以及向導內心的一系列變化,進而理解人與大自然的關系,感悟本文所蘊涵的深刻的主題思想。
2.引導學生理解文章內容,感悟讀書的方法。訓練學生從不同角度去思考問題。
3.激發學生熱愛自然、愛護動物的情感,樹立以科學的態度與自然和諧相處的思想。
重點難點
1.有感情地朗讀課文,了解大自然的秘密,感悟作者的思想感情。
2.學習課文中場面描寫的方法,體會人物內心的一系列變化。
3.激發學生熱愛自然、愛護動物的思想情感。
教學課時 兩課時
我和七個同伴及一位生物學家向導,結❶隊來到南太平洋加拉巴哥島。 [①第一句在全文中的作用是什么?]在這個海島上,有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們去那里的一個目的,就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。[句導讀:指出了“我們”此行的目的。]
第一部分(第1自然段):交代了故事的起因。講“我”和同伴及一個生物學家向導結隊到南太平洋加拉巴哥島,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。
太平洋綠龜的體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。[句導讀:用數字說明成年綠龜和幼龜體重差別之大。]幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的美食。 [②“不短”和“稍不留心”說明了什么?]
段導讀:第2自然段講幼龜很弱小,在離巢進入大海時很容易成為食肉鳥的美食。
那天上島時,已近黃昏,我們很快就發現一只大龜巢。突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。 [③“探”字用在這里能夠說明什么?]正當幼龜躊躇(chóu chú)不前時,一只嘲鷹突然飛來,它用尖嘴啄幼龜的頭,企圖把它拉到沙灘上去。
段導讀:第3自然段講“我們”看到一只探頭出穴的幼龜遇到了危險。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向導說:“你得〔děi〕想想辦法啊!”[④“我”和同伴為什么會緊張和焦急呢?]向導卻若無其事❷地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。” [句導讀:向導言下之意是說,這是大自然的規律,是太平洋綠龜防備天敵、自我保護的手段。同時,向導的話也點明課文的主題——自然之道,即自然的規律。]向導的冷淡,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地捧起那只小龜,把它送往大海。 [⑤“極不情愿”一詞說明什么?]那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。
段導讀:第4自然段講“我們”不顧向導勸阻,要向導把幼龜抱回大海。
然而,接著發生的事情卻讓大家極為震驚。[⑥這句話在文中起什么作用?]向導捧走幼龜不久,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。 [⑦“魚貫而出”一詞能夠表明什么?]我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,它便會返回龜巢。現在那只幼龜被向導引向大海,巢中的幼龜得到錯誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結伴而出。
段導讀:第5自然段講成群的幼龜得到錯誤信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出。
黃昏的海島,陽光仍很明媚(mèi)。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔, [⑧“無遮無攔”用來說明什么?]成百上千的幼龜魚貫而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。[句導讀:“一大段”寫出了距離之遠。“成百上千”說明幼龜數量之多,食肉鳥可以隨心所欲地捕食。]
段導讀:第6自然段講幼龜此時所處的環境非常不利,它們將成為食肉鳥的口中之食。
“天哪!”我聽見同伴說,“看我們做了些什么!” [⑨此處兩個嘆號連用意在表明什么?]這時,數十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹(jiān)鳥的口中之食。 向導趕緊摘下頭上的棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進帽中,向海邊奔去。我們也學著他的樣子,氣喘吁❸吁地來回奔跑,算是對自己過錯的一種補救吧。 [⑩“迅速”“奔”“氣喘吁吁”表現了“我”和同伴怎樣的心理?]
段導讀:第7自然段講“我”和同伴明白是自己的行動導致幼龜們成了食肉鳥的口中之食后盡力拯救一些幼龜,彌補錯誤。
不一會兒,數十只食肉鳥吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲,響徹云霄。我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。[ “低著頭”“慢慢地走”反映“我們”怎樣的心情?]似乎在我們中間,一切都寂然靜止了。終于,向導發出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。” [ “悲嘆”一詞表現了向導什么樣的內心情感?]
段導讀:第8自然段講“我們”感到非常悔恨。
第二部分(第2~8自然段):講故事發生的經過和結果。
人是萬物之靈。然而,當人自作聰明❹時,一切都可能走向反面。
第三部分(第9自然段):講由這個故事得到的啟示——人雖然是萬物之靈,但如果不按自然規律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果。
1.會認會寫本課的生字,理解“頹喪、爭先恐后、魚貫而出”等詞語的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.豐富見聞,激發探究大自然規律的興趣。
生字詞卡片;語文課件。
一 導入
1.同學們,大自然氣象萬千,充滿生機,也充滿了神秘。今天,我們就走進大自然,了解大自然,探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇記敘大自然中發生的真實故事的文章——《自然之道》(板書),相信同學們會從中得到啟示。
2.學生齊讀課文題目。通過預習,你認為題目中的“道”指的是什么?咱們來進一步學習課文。
二 初讀課文,學習生字詞
1.學生默讀課文,畫出本課的生字和難理解的詞語。
2.教師指導學生學習本課的生字。
3.歸類記憶生字。
左右結構:孵 頹 媚
上下結構:穴 愚 蠢 霄
半包圍結構:鷹
4.理解詞語的意思。
躊躇:猶豫。
若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關心。
見死不救:看到別人在危急關頭不去支援救助。
偵察:為了弄清楚敵情、地形及其他有關作戰的情況而進行活動。
爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。形容十分積極。
魚貫而出:像游魚那樣一個接一個地出去。
愚不可及:文中形容“我們”的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。
氣喘吁吁:形容呼吸急促的樣子。
響徹云霄:響聲直達高空,形容聲音十分嘹亮。
5.學生匯報交流學習生字詞的情況。
三 再讀課文、理清脈絡
1.再讀課文,說說本文主要講了什么事情。
作者和同伴及一個生物學家向導,結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭探腦的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向導勸阻,要向導把幼龜救到大海。接著,成群的幼龜得到錯誤的信息,以為外面很安全,就從巢穴魚貫而出,結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。
2.根據課文內容,理清課文脈絡。
故事的起因。(第1自然段)
故事發生的經過和結果。(第2~8自然段)
由這個故事引發的思考。(第9自然段)
3.想一想,文章是按照什么順序敘述的。(事情的發展順序。)
四 課堂訓練
1.學生默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。
2.學寫課文中要求會寫的漢字,掌握文中的四字詞語。
1.好的評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行正面評價,無疑會喚起學生的自信心,激勵學生的求知欲。因此,老師應適時地對學生作出積極而客觀的評價。
2.教師應加強對課文內涵的挖掘。另外,應加強對“自然之道”的講解,讓學生能充分理解文章的內涵。
3.教師應加強對重點句段的朗讀指導。
1.學習從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”。
2.有感情地朗讀課文,感悟文章所蘊涵的深刻的主題思想。
3.激發學生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。
4.引導學生自讀自悟,提高學生創新性思維的能力。
本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關圖片與簡介資料。
一 復習導入
1.聽寫詞語。
孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄
2.回顧課文的主要內容,并談談初學課文的收獲。(指名說)
3.隨著同學們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進故事情節,感受故事中人物一路走來的復雜心情,尋找自然之道。
這節課我們繼續來學習第23課《自然之道》。(板書課文題目)
4.學生正確、流利地朗讀課文。
二 精讀課文,具體分析
1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發生的?
學生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向導極不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發生的。
結合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。
2.成群的幼龜離巢而出,就要成為食肉鳥的美餐了。這時,有人說了些什么?你能體會出人們當時的心情嗎?
學生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜的習性,錯誤地幫助了它,結果導致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護,馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心。
3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?
學生丙:作者用了一個對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。
4.縱觀事情的發展過程,人們的思想情緒有哪些變化?
引導學生從“觀察—緊張—震驚—補救—悲嘆”的過程中思考。
5.“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”這是向導發出的悲嘆。為什么這么說?這對于揭示文章主旨有什么作用?
老師小結:因為這種場面真是慘不忍睹,所以向導有了這樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當人自作聰明時,一切都可能走向反面”作鋪墊。
6.深刻理解本文主旨。
學生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補充。
學生甲:本來小海龜有自己生存的本領,可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結果好心辦了壞事。說明我們人類不能做違反自然規律的事情,不要干涉動物的行動,要遵循大自然的規律,否則會帶來不好的結果。
學生乙:自然有自然的法則,人類應該尊重自然,與動物和諧相處。如果橫加干涉(當然有時有善意的),企圖去改變自然生態環境,只會適得其反。
……
老師小結:同學們說得都很好!作者通過這樣一個真實的故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動物的生存規律,就必然會付出慘痛的代價。
三 總結全文,升華情感
1.同學們,當人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時,卻忘了這是生態平衡中弱肉強食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。
這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,我們僅僅發出悲嘆是無濟于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學的態度對待并遵循大自然的規律,要用自己的實際行動用心地呵護大自然,并與動物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報,必然會換來大自然對我們無窮的饋贈。
2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?
3.學生有感情地朗讀課文。
1.朗讀、表演是學生個性化的實踐活動。在課堂上教師要尊重學生的主體,關心學生的需要,讓學生在積極的思維和情感活動中對文本進行體驗、感受與想象。只要設計豐富的朗讀活動,朗讀訓練一樣可以很精彩。在教學《自然之道》時,教師可抓住學生喜歡展示、樂于表演的特點,把語言文字所描述的情節還原成一個個鮮活的畫面。
2.在這節課上,教師可設計一個質疑的環節,讓學生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時、恰當的指導。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學生,充分調動他們的積極性。對朗讀的處理,應很好地與閱讀教學的特點統一起來,否則就會使閱讀教學顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實際意義。
1.看拼音,寫字詞。
2.補全詞語。
爭(先)恐(后) (若)無其事 魚(貫)而出 (愚)不可及 氣(喘)吁吁 自(作)聰明
3.學習課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧。
太平洋綠龜 太平洋綠龜的體重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚類、海藻、甲殼類、頭足類軟體動物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產卵。每當夜深人靜時,雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點,挖出一個寬大的坑,才開始產卵,每次產卵50~200多枚。產完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護動物,也是國際上重點保護動物。海龜的經濟價值很高,龜肉鮮美、營養豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發前景十分廣闊。
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