實驗教材《石頭書》公開課

時間：2024-07-28 08:28:28 公開課我要投稿

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蘇教版實驗教材《石頭書》公開課

　　引導語：在學校的正確領導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地進行校本教研。

蘇教版實驗教材《石頭書》公開課

　　教學目標：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、在反復朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文大意，認識人物對話。教學重、難點：

　　教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。教學難點：初步了解課文大概內容，注意培養學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養學生的書寫能力。課前準備：各種石頭、生字卡片、電腦課件。教學設計：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊?那你們能告訴老師語文書用什么用么?(生答)說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭(生答)其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。

　　2、板書課題：17、石頭書(齊讀課題)

　　3、當你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個字時，你們想到了什么?你們有什么疑問嗎?

　　學生質疑：

　　(1)石頭怎么能做書呢?

　　(2)石頭書有多重啊?

　　(3)石頭書的作者是誰?

　　(4)石頭書上有什么內容?

　　(5)石頭書有什么作用啊?

　　過渡：石頭書里的學問可真不少啊!老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問?(課件)

　　過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

　　二、初讀指導

　　1、出示自學要求。(投影)

　　2、學生自學課文。

　　3、檢查詞語自學情況。

　　(1)快速認讀生字。(生字卡片)

　　(2)開火車認讀生字。

　　(3)學生認讀詞語。(投影)

　　4、檢查讀書自學情況。

　　(1)師生分句對讀。

　　(2)男女生分節對讀。

　　過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊石頭上，聚精會神地看著什么。那他們都看到了哪些呢?

　　5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么?(相機板書)

　　6、小結。

　　學到這里，你們覺得石頭書到底是一本()的書。(課件)

　　三、總結：

　　同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還

　　有哪些知識，我們將下節課來學習。

　　四、鋼筆字指導。

　　1、指導寫法。

　　2、學生描紅。

　　字：雨痕、波痕、礦物

　　板書設計：

　　17、石頭書

　　(化石)：樹葉、貝殼、小魚

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　在第2課中，我知道了世界上還有無字詞典，今天又要來認識石頭書了。

　　這是一篇科普課文，通過川川和磊磊這兩位孩子與位勘探隊員叔叔的交談，向同學們介紹了許多有關巖石的知識，也表現了那兩位孩子熱愛科學，探求知識的強烈愿望。

　　全文共14個自然段，可分為三個部分：

　　第一部分，1-5自然段，寫勘探隊員告訴川川和磊磊，山上石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

　　第二部分，6-11自然段，寫勘控隊員向川川和磊磊介紹石頭書上有字：雨痕、波痕、礦粉;有畫：樹葉、貝殼、小魚;化石能告訴我們很久以前發生的一些事。

　　第三部分：12-14自然段，寫石頭書的用處可大了，它會告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石

　　這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

　　石頭書上有字、有畫

　　石頭書的用處可大了。

　　二、精品屋

　　課文精彩片斷欣賞

　　精彩片斷(一) 點評

　　有哇，你們來看：這是兩點留

　　下的腳印，叫雨痕;這是波浪留下雨有腳嗎?

　　的足跡，叫波痕;還有那些小不點波有足嗎?

　　兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，這是大自然在上面留下透明的叫礦物。這些都是石頭的痕跡。

　　書上的字。

　　【欣賞】

　　既然把那一層一層的石頭看成是一冊厚厚的石頭書，那書里一定有字，這可不是我們平常說的字，而是只有勘探隊員才能解讀的字，--雨痕、波痕、礦物。

　　精彩片斷(二) 點評

　　它告訴我們，在很久很久以指石頭書上的字和畫。

　　前，這里曾是一片密林，地上有花

　　草，還有很多昆蟲。后來，這里變這些變化是很緩慢的，

　　成了大海。又過了很多很多年，地幾十萬年前，幾百萬年前，

　　殼慢慢上升，這里又變成了高山，甚至幾億年前。

　　就是我們現在看到的這座山。

　　【欣賞】

　　勘探隊員是根據雨點留下的腳印，根據石頭書上的樹葉判斷這是曾是一片密林。根據波痕、貝殼、小魚判斷后來，這里變成了大�！，F在又變成了高山。通過化石，我們可以了解各個地質時期。

　　三、金手指

　　表達方法提示：給文章選個好題目

　　不看內容，光看題目就足夠吸引人了。怎么會有石頭書呢?石頭書里有些什么呢?所以給文章取一個好題目對文章來說無疑是錦上添花。

　　同學們看看下面幾個文章題目：

　　竊讀記

　　沙灘上的童話

　　九十九枚鎳印

　　鄉村素描

　　一只想飛的貓

　　丁冬!丁冬!丁令冬!

　　不知道和小問號

　　教室里的太陽

　　人是誰的孩子

　　天氣陛下

　　這些題目有趣吧!同學們可以找找學過的課文中，哪些題目有意思的。

　　四、益智園

　　創新與實踐：

　　1、閱讀程度適中的科普作品，如《中國少年兒童百科全書》。

　　2、將自己收集的資料匯編成小報，也可以搞個圖片展，和同學們交流。

　　附：

　　課后練習提示：

　　4、這些石頭也許能告訴我們一段歷史，也許能告放我們生物演變的過程，也許還能揭示宇宙的秘密，所以，石頭書里的學問可多了。

　　這里讀字應理解為了解、探究。

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