阿長與山海經(jīng)教案

時間：2024-09-06 17:11:05 國際中小學(xué) 我要投稿

阿長與山海經(jīng)教案推薦度：
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人教版阿長與山海經(jīng)教案

　　《阿長與山海經(jīng) 》文章的語言充滿深情，傳達(dá)出對長媽媽這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。以下是關(guān)于人教版阿長與山海經(jīng)教案，歡迎大家參考!

人教版阿長與山海經(jīng)教案

　　(一)教學(xué)目標(biāo):

　　知識與能力

　　1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會讀、會寫、會用

　　2、學(xué)習(xí)文章人物描寫的方法

　　過程與方法

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力

　　情感態(tài)度與價值

　　4、深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民

　　(二)教學(xué)重點:

　　學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫

　　(三)教學(xué)難點:

　　對文章主題的領(lǐng)會

　　(四)課時

　　兩課時

　　〔教學(xué)程序〕

　　(第一課時完成“讀讀”、“議議”部分，第二課時完成“練練”、“講講”部分)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　投影--《大堰河-我的保姆》，教師朗讀，學(xué)生聽詩后談感受，從“大堰河是怎樣一個人?”“作者對大堰河的感情?”兩方面談之后，師精當(dāng)過渡:由大堰河→百草園中的長媽媽→阿長與《山海經(jīng)》，切題后，板書課題。

　　二、檢查反饋預(yù)習(xí)情況，完成目標(biāo)1

　　具體教學(xué)行為:

　　1、小組內(nèi)互檢字詞，內(nèi)容包括音、形、義及應(yīng)用，之后師指定1-2名后進(jìn)生回答，了解掌握情況。

　　2、學(xué)生介紹課下搜集的魯迅的作品，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的身份向?qū)W生介紹《朝花夕拾》中的一些作品，比如《藤野先生》、《無常》、《瑣記》。

　　三、學(xué)習(xí)文章，完成目標(biāo)2、3

　　(一)、讀讀

　　1、學(xué)生自由朗讀一遍課文

　　2、師生共讀

　　范讀開頭、結(jié)尾部分;巡回指導(dǎo)學(xué)生練讀;指定學(xué)生讀得點段落--文章的第1、2、14、15、16及最后兩段。朗讀中師生共同探討朗讀技巧。

　　(二)、議議

　　1、文章寫了什么?

　　要求:①、獨立思考，組織語言，概括文章。②、通過×××事(描寫)，可看出阿長是個什么樣的。

　　2、作者是如何寫的?

　　要求: ①、以小組合作的形式進(jìn)行，組織各小組先標(biāo)劃出最能體現(xiàn)阿長性格的段句詞，討論分析歸類。②、師生共同結(jié)論:作者是通過語言、動作描寫來刻畫人物。

　　3、為什么這樣寫?

　　全班交流，師生共探:(1)文章寫了幾件事，重點是哪件事(2)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”一句為何說大地“仁厚黑暗”(3)阿長為何給“我”買《山海經(jīng)》(4)文中寫童年“我”兩次感到阿長有“偉大的神力”，這兩次感受相同嗎(5)為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共探:指導(dǎo)--從文章內(nèi)容、思想、寫法、作者、字詞理解等到方面入手，提出有價值的問題。

　　(三)、練練

　　①、讀人物描寫的語段，指出刻畫人物的方法，分析人物性格。

　　②、進(jìn)行人物片段描寫，采用多種方法，突出人物性格。

　　(四)、講講

　　①、人物語言描寫中的標(biāo)點使用(重點是冒號、引號、逗號、句號)估計會出現(xiàn)的問題。

　　②、作品的社會背景;作者的創(chuàng)作背景。

　　四、自結(jié)課文，完成目標(biāo)4，突破教學(xué)難點

　　①、學(xué)生相互交流，學(xué)完此文后的收獲

　　②、點生談收獲

　　〔板書設(shè)計〕

　　語文知識積累文章內(nèi)容及主題學(xué)法指導(dǎo)