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國(guó)際學(xué)校關(guān)于孩子轉(zhuǎn)學(xué)考慮的方向
國(guó)際學(xué)校逐漸成為中產(chǎn)階級(jí)家庭的教育備選。yjbys小編下面整理的孩子轉(zhuǎn)學(xué)考慮的方向，歡迎大家參考!
家長(zhǎng)對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)有疑問(wèn)
2016年，新浪教育曾做過(guò)一次關(guān)于“國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)有何看法”的調(diào)查，在接受調(diào)查的已經(jīng)完成擇校行為的3072個(gè)家長(zhǎng)中，57.69%的家長(zhǎng)考慮過(guò)給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。擇校已經(jīng)不再是“一次性”的行為，他們?cè)跒楹⒆舆x擇更好的教育上不斷探索。轉(zhuǎn)學(xué)的問(wèn)題多發(fā)生在對(duì)升學(xué)影響不是很大的低年級(jí)階段，常見(jiàn)原因是學(xué)生發(fā)展與學(xué)校情況不對(duì)等，要么學(xué)校與心理預(yù)期不一致，要么想給孩子找更好的平臺(tái)。
有的家長(zhǎng)厭倦了公立學(xué)校的教育制度，希望給孩子合適的教育模式，把孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校;而有的家長(zhǎng)則是盲目跟風(fēng)，為了轉(zhuǎn)學(xué)而轉(zhuǎn)學(xué)，耽誤了孩子的正常學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)圈的調(diào)查，目前轉(zhuǎn)學(xué)主要有這三種情況：公辦學(xué)校轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校、在不同國(guó)際學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)、國(guó)際學(xué)校轉(zhuǎn)回公辦學(xué)校。但轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校真的適合所有的家庭嗎?孩子的教育問(wèn)題僅是靠不同學(xué)校之間的轉(zhuǎn)換就能改變嗎?很多家長(zhǎng)對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)都存在著不同的困惑。尤其是對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)機(jī)的問(wèn)題。
視情況定轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)機(jī)
首先，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度，轉(zhuǎn)學(xué)肯定是越早越好。專家表示，如果你希望掌握一門語(yǔ)言基本能達(dá)到“母語(yǔ)”的水平，那么最晚不要超過(guò)10歲。如果你希望孩子的英語(yǔ)水平達(dá)到“母語(yǔ)”水準(zhǔn)，那么，最晚不能超過(guò)10歲將孩子送入全英語(yǔ)的浸入環(huán)境。這樣，還有可能性，而且，肯定是越早越好。否則，可能性不大。
其次，從留學(xué)過(guò)渡的角度，如果孩子在上小學(xué)，那么最好在5、6年級(jí)之前轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。為什么呢?從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校的孩子，要有最少1-2年的過(guò)渡期，才能真正適應(yīng)語(yǔ)言要求和掌握國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)達(dá)到與課程要求相適應(yīng)的水平。
如果在5、6年級(jí)之間進(jìn)行選擇，最好是5年級(jí)末轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。
如果孩子已經(jīng)在上初中了，也可以考慮初中畢業(yè)后進(jìn)入公立學(xué)校的國(guó)際部。這樣在中小學(xué)階段接受完整的公立系統(tǒng)的中小學(xué)教育，到了高中階段再切換。
如果孩子在初中階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，可能會(huì)面臨很大的過(guò)渡壓力。國(guó)際學(xué)校初中階段的課程比起小學(xué)階段，深度、難度都大大增加，同時(shí)，要求很高的英文閱讀和寫(xiě)作能力。
最后，學(xué)習(xí)中文方面，一些家長(zhǎng)在給孩子選擇小學(xué)時(shí)就非常糾結(jié)。一方面，認(rèn)同國(guó)際學(xué)校的教育方式，但另一方面擔(dān)心國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)可能弱化，擔(dān)心孩子英語(yǔ)學(xué)好的同時(shí)，中文掉隊(duì)。
關(guān)于這一問(wèn)題，小編的建議是：
1.國(guó)內(nèi)的許多國(guó)際學(xué)校其實(shí)很重視中文教學(xué)，尤其是小學(xué)階段，有的甚至將其中文教育作為與其他國(guó)際學(xué)校相競(jìng)爭(zhēng)的差異化優(yōu)勢(shì)。您可以優(yōu)先考慮重視中文教學(xué)的國(guó)際學(xué)校。
2.如果確實(shí)不放心國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)，可以讓孩子上公立學(xué)校，然后同時(shí)在外補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)，等到家長(zhǎng)覺(jué)得合適的時(shí)候，比如4、5年級(jí)，再把孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。
3.在國(guó)際學(xué)校上小學(xué)也是一種方式，課外再找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)中文，反正中國(guó)的補(bǔ)習(xí)班多，而且中文補(bǔ)習(xí)的水平肯定高于英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的水平。
4.另外，上雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校也是一種選擇，雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校的課程更加注重中英文的平衡，能夠照顧到孩子的中英語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
專家這么說(shuō)轉(zhuǎn)學(xué)
國(guó)際學(xué)校師生流動(dòng)性都比較大，孩子頻繁轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)好嗎?對(duì)此，北京世青國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)助理李錳曾給出了這樣的解釋：
1.IB是不是真的難?
IB沒(méi)有教材是真的，也因?yàn)檫@樣，所以能融合義務(wù)教育階段的課程為中國(guó)家庭提供多樣化的教育。實(shí)事求是的說(shuō)，IB只適合那些學(xué)科能力均衡的學(xué)生，它像個(gè)營(yíng)養(yǎng)套餐，六個(gè)版塊的學(xué)業(yè)都要完成。而隸屬英聯(lián)邦的A-level和隸屬美國(guó)的AP比較適合單科能力突出的學(xué)生，像自助餐，學(xué)生可以在幾十門課程中只選擇自己喜歡的科目去研修和考試。中國(guó)多數(shù)引進(jìn)的是理科的課程，中國(guó)學(xué)生比較容易獲得好的成績(jī)。
IB項(xiàng)目并非不適合中文母語(yǔ)的孩子，而是對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力要求較高。2015年度全球IB考試通過(guò)率為79%，全球平均分29分。我工作的學(xué)校外籍學(xué)生只占30%，中國(guó)籍但2015年度 IB考試通過(guò)率為100%，平均分35分，這個(gè)成績(jī)超越了北京絕大多數(shù)全外籍的國(guó)際學(xué)校。中國(guó)人一樣可以學(xué)好IB項(xiàng)目，只是學(xué)校和學(xué)生都需要付出加倍的努力。
2.轉(zhuǎn)學(xué)就是“用腳投票”?
談轉(zhuǎn)校的話，個(gè)人建議是應(yīng)該慎重。“我們用腳投票”確實(shí)是當(dāng)下很多家長(zhǎng)掛在嘴邊的詞兒，我個(gè)人接觸過(guò)一位轉(zhuǎn)校來(lái)的高中男生，曾先后就讀過(guò)6家學(xué)校，最長(zhǎng)的一年，最短的一周。家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)每一家學(xué)校的不滿：這家生源差，那家老師水平低，有的伙食糟糕，有的學(xué)風(fēng)不正…
相信每個(gè)家庭都有自己的特殊情況和獨(dú)立判斷，但給子女轉(zhuǎn)校切莫以家長(zhǎng)的眼光來(lái)判斷，需要關(guān)注孩子的個(gè)體感受。
世界上有完美的學(xué)校嗎?答案是否定的。適合孩子的學(xué)校就是最好的…
當(dāng)孩子離開(kāi)家庭，進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)校教育與正在進(jìn)行的家庭教育之間就會(huì)有所差異。盧梭說(shuō)過(guò)“如果幾種教育在一個(gè)學(xué)生身上相互沖突，那么他所受的教育就是不好的，而且永遠(yuǎn)不合他本人的心意”。所謂的擇校無(wú)非是選擇和家庭的教育價(jià)值觀最近似的學(xué)校而已…
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