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推進教育側改革實現教育均衡發展的目標
沈陽市和平區以改革破局，把全區域內的義務教育階段的學校全部納入集團化辦學范圍，通過“1+N”的模式，名校帶一般校、名校帶特色校發展，探索出一條教育供給側結構改革的“和平路徑”。下面是小編整理的義務教育最新消息，希望大家認真閱讀!
日前，《和平區全面提升義務教育優質均衡發展的實施意見》正式出臺。整合32所義務教育階段的中小學，共組建成立了11個教育集團。
下一步，和平區將采取在教育集團內部治理，推動教師、干部跨校交流，優質教學資源共享，開展集體教研活動等舉措，帶動一般校教學水平提升，讓居民家門口就有好學校。
義務教育學校
全部融入教育集團
教育一直是和平區的強項和品牌，和平區的教育水平在沈陽乃至全省都處于前列，這一說法并不夸張。南寧幼兒園、和平一校、南京一校、一二六中學、南昌中學、二十中學等都位于和平區，從幼教到小學、初中、高中，和平區都有叫得上號的名校強校。
近年來，和平區不斷推進教育改革，不斷打造優質教育品牌，合作辦學、優質校集團化辦學取得初步成效，教育均衡化程度不斷提高，首批通過了“全國義務教育發展基本均衡區”評審。通過名校建分校、名校帶弱校等多種方式，示范輻射、削峰填谷，使優質教育資源充分共享，現已形成了以一二六中學、一三四中學、南昌中學、和平一校、南京一校、鐵路五校、望湖路小學等為引領的多個名校群。去年，和平區成立了二十中學三好分校(原三十八中學)、鐵路實驗中學太原分校(原二十四中學)，在高中階段率先推行強校和一般校的聯合，提升了三好街和太原街地區的教育資源配置水平，也為教育均衡優質發展探索了有益經驗。
成績屬于過去，改革仍要前行。今年國務院政府工作報告提出，辦好公平優質教育，持續改善薄弱學校辦學條件，擴大優質教育資源覆蓋面，不斷縮小城鄉、區域、校際辦學差距。和平區推進的全域集團化辦學改革，是落實國家要求的具體舉措，也符合和平區現階段教育發展的實際，即向高位優質均衡發展的階段邁進。
改革步伐之大前所未有
和平區實行的集團化辦學改革，以原有大學區為基礎，依托優質名校、結合地域實際，區內32所義務教育階段中小學(22所小學、10所初中)全部納入范圍之內，共組建11個教育集團，其中7個小學教育集團，3個初中教育集團，1個民族教育集團。
“既然是改革就要改徹底，不能畏首畏尾。集團化辦學的舉措是經過實踐檢驗的，我們充分研究借鑒了北京、四川、山東等地的先進經驗，制定了科學詳細的方案，來確保改革取得實效。”和平區教育局相關負責人表示。
在充分論證的基礎上，和平區出臺了全面提升義務教育優質均衡發展的實施意見。根據意見內容，新成立和平一校教育集團、南京一校教育集團、望湖路小學教育集團、鐵路五校教育集團、一二六中學教育集團、一三四中學教育集團等。縱觀這些教育集團有一點共性，都以一所名校為核心，以“領頭羊”地位發揮名校輻射作用，輸出品牌、管理、師資，帶動一般學校的師資、教學資源、教學管理等方面提升。
優質校集團化辦學能擴張優質教育資源，落腳點是使教育資源的效益最優化，最終的目標是實現教育公平。
多舉措為擇校熱降溫
盡管和平區是首批“全國義務教育發展基本均衡區”，但也存在個別地區學校少、優質教育資源少，某些區域優質教育資源過于集中的“不均衡”現象，這種不均衡是一種高層次上的不均衡。前幾年劃入和平區的滿融地區，就存在優質教育資源不足的情況。該區域人口密度相對小，城市化進程相對緩慢，是和平區教育發展相對滯后的區域。《和平區全面提升義務教育優質均衡發展的實施意見》充分考慮滿融地區的實際情況，把原四十五中學改為南昌中學教育集團滿融分校，渾河站小學改為和平一校教育集團滿融分校，對滿融地區的教育發展將起到積極作用，符合教育供給側結構性改革的要求。
同時，很多名校都在長白島建立分校，使得該地區優質教育資源充足，和平區實行的“名校+分校”教育發展模式取得巨大成功。很多人到長白島買房，就是奔著學區去的。目前，長白島地區房價快速上漲，與當地教育資源豐富有直接關系。集團化辦學改革，能在一定程度上緩解這些教育熱點地區的壓力。
盡管和平區的學校都不錯，但還是有所差別的，有的家長存在“要選就選一流學校”的心態，使擇校熱很難短時間消除。盡管如此，推行優質校引領的集團化辦學，也能給當前的擇校熱適當降溫。
不抹殺個性 保留學校特色
組建教育集團，各個學校掛牌只是第一步，和平區集團化辦學的最終結果，還是要推動教育的公平優質發展。和平區將實行集團學校間干部培養及交流常態化機制、學科教師良性互動機制、優質教育資源共享共建機制等，帶動一般學校的發展。
日前，沈陽市中小學生三棋比賽在沈陽鐵路第三小學圓滿落幕。來自沈陽市11個區(縣)、市屬學校的300多名國際象棋、中國象棋、圍棋選手參加了此次比賽。比賽中，由沈陽鐵路第三小學等學校成員組成的和平區代表隊，再次蟬聯團體總分冠軍。砂山四校于2011年成立陶藝工作室，組織部分學生開展陶藝制作活動，開啟了陶藝教育實踐之旅，還開發了校本課程。不久前，砂山四校在北市場舉行了陶藝展覽，師生現場演示陶藝，多家媒體進行了報道。
集團化辦學不能走極端，各個學校長期發展過程中形成的特色、文化等都將保留，規避違反歷史規律和割裂歷史的動作，真正做到和而不同，促進集團內學校特色發展、個性發展，避免集團內每所成員學校同質化發展。也就是說，雖然校名改了，鐵路三小的棋類教育、砂山四校的陶藝校本課程、河北一校的科技教育特色和校園足球特色等都將保留下來，讓和平區教育呈現百花爭艷的態勢。
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