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美國中小學教育體制制度（精選11篇）
在不斷進步的時代，制度對人們來說越來越重要，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的美國中小學教育體制，希望對大家有所幫助。
美國中小學教育體制制度 1
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。在美國人看來，每個人都應該有機會接受最好的教育，以發(fā)展個人的天賦與能力。從19世紀早期開始，這種義務教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多人認為，美國的繁榮與強大，事實上是得力于教育之普及和教育制度之完善。
一、美國中小學教育體制概況：
(一)體制管理
中、小學教育主要是由各州教育委員會和地方政府管理，多數(shù)州實行十年義務教育。各州學制不一，大部分為小學六年、初中三年、高中三年。美國的學校有公立和私立兩種，公立學校由政府稅收支持，學生免費入學;私立學校多由教會支持，也包括那些合乎相當學院基礎的私立學校。在初中階段，約有10%的人就讀于私立或教會學校。在高中階段，同樣約有10%的人就讀于私立或教會學校讀書。約有20%的大學生是讀私立學校或教會學校。
所有的州都要求孩童入學，在大多數(shù)的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。每名學生都有權(quán)利受教育，不論學習能力如何，都與普通學生一樣受到同等條件的教育，建立在一個人人平等的基礎上。州把許多教育責任交給地方教育委員會，大多數(shù)的委員們是由地方學區(qū)投票選出。大多數(shù)的美國公立學校是由當?shù)氐胤酵顿Y及管理，教育經(jīng)費的來源，聯(lián)邦政府占3%—6%，州政府占40%，鎮(zhèn)(市)占55%左右。然而目前聯(lián)邦政府與州政府，卻在投資地方學校上扮演日益重要的角色。
(二)教育模式：
1、學制
美國中小學教育，屬于地方分權(quán)，學制各州并不完全一致。美國教育體系分為幼兒園、小學(1~6年級，一般附設Kindergarten)、中學(7~12年級)、專科/大學及碩士以上。其中中學教育更有細分為 Middle High School (6~8年級)、Junior High School (7~9年級)、Senior High School (9~12年級，或10~12年級)。
早期公立小學收K(相當于幼兒園大班)到六年級學童，初中收七到九年級學生，高中收11-12年級學生，但近來，有越來越多州的學校，小學6年級學生移到初中，9年級則并到高中，有一些小學也延伸到8年級，成為九年一貫的學校。在美國，義務教育是K到12年級。
2、課程設置
美國小學一般規(guī)模較小，每班一名教師，教師必須完成各門課的教學任務并指導學生的課外活動。美國的中小學課程極富彈性，注意課程的平衡和發(fā)展性。同時課程也必須注意銜接以適應學生間之個別差異。美國小學班級教師，會為每一位學生設計個別學習計劃檔案(IEP)，依照學生學習能力，有三種不同的進度。這個IEP檔案隨著學生的升級，移交給新年級的任課教師。
K to12年級課程發(fā)展范圍，一般而言，K to 12年級的課程，分為下列四類：
基礎能力培養(yǎng)：包含閱讀、算術(shù)、Psychomotor Skill、(啟發(fā)潛能);一般的學習：健康、社會、科學、語文等;探索領域的學習：社會科學、自然科學、藝術(shù)、音樂、數(shù)學、打字等;特定領域的學習：大學預備、計算機、作圖、商業(yè)、分科教育、園藝等。以上四領域，依照年級逐漸增加，幼兒園到低年級以基礎能力之培養(yǎng)為主，中高年級開始一般的學習，初中進入探索領域的學習，高中進入特定領域的學習，每一階段逐步銜接與轉(zhuǎn)換。
二、美國中小學教育體制特點及優(yōu)劣分析
(一)美國中小學教育的獨到之處及優(yōu)勢
美國基礎教育的優(yōu)勢，首先得益于其“以人為本”的教育理念，得益于其獨特的社會教育、學校教育、家庭教育和全方位開展的“素質(zhì)教育”。學生知識面寬，興趣廣泛，熟悉電腦，富于創(chuàng)新，具有很強的自我意識，充滿個性與自信，重視協(xié)作和理論聯(lián)系實際。因而，他們有較強的研究能力、創(chuàng)造能力、良好的適應能力和獨立思考與解決問題的能力。美國基礎教育的獨到之處如下幾方面：
1、教育觀念方面
美國的教育，注重從小對學生的開發(fā)，注重培養(yǎng)學生的智力與能力，二者之間，更側(cè)重學生的能力培養(yǎng)。因此其教育基礎理論十分推崇個性發(fā)展，強調(diào)個性化和協(xié)作精神的結(jié)合。鼓勵學生靠大量閱讀而不是死記硬背來積累知識，重視學生知識掌握的廣度而不是深度，教師把學習的工具傳授給學生，學生用它去主動、積極地獲取更高深的知識，進行科學研究和專門課題的探索自主性學習的學習方法在小學階段就得以提倡。美國教育的一大特點還表現(xiàn)在重視因材施教方面，積極倡導給學生充分、自由、廣闊的想像空間，讓個性在充滿愛、陽光和溫暖的集體氛圍中盡情張揚。美國學校把品德教育落到實處，決不放棄任何培養(yǎng)學生愛心的機會，在點點滴滴中構(gòu)建學生的理性和美德大廈。
2、課程設置方面
美國各州擁有州內(nèi)教育全權(quán)，教育實際上是由各州、市、學區(qū)乃至學校多層次分別管理和確定的，而且每一層次的規(guī)定和要求都具有彈性，給下一層次以相當大的自主權(quán)，最后到學校，又以豐富的制度，努力適應學生的個性差異。從小學到高中，學生享有越來越大的自由選擇權(quán)，呈現(xiàn)出學校課程設置的多樣化和學生選擇課程的個性化。美國高中四年，除學校規(guī)定的必修課外，其他都是選修課，選修課的內(nèi)容完全根據(jù)學生的特長和愛好決定。上到高三，學生還可選修大學課程，去鄰近的大學聽課。這一多元化課程管理和實施的特點有利于發(fā)揮地方辦學的積極性，因地制宜地制定學校課程計劃，便于開展各種各樣的課程實驗。同時這種課程設置具有很強的社會競爭性和個人適應性。
3、教學模式方面
美國教育教學模式的最大特點是涉及的培養(yǎng)目標非常廣泛，而且針對性強。每一種典型模式都是針對學生的某方面的素養(yǎng)而設，分工較細，可行性強，使得目標的實現(xiàn)途徑具體、明確，增強了目標的可操作性。記憶力模式、群辨法歸納思維模式的出現(xiàn)，大大增強了對各種能力、素質(zhì)培養(yǎng)的可靠性。各種能力的培養(yǎng)都找到了自己獨特的模式，這說明，美國教育教學模式是以各種能力的`培養(yǎng)為目標著眼點的，即根據(jù)培養(yǎng)各種能力的需要來組織教學內(nèi)容，而不是以知識教學為重點，在知識教學的過程中附帶著培養(yǎng)各種能力的。
4、內(nèi)容和教學要求方面
美國中小學具有教材形式多樣化和教學要求多層次性的特點。即使是必修的教學的代數(shù)，也有高、中、低等不同的教材供學生選擇，然后分班教學。小班化教學使得教學的多層次得以實現(xiàn)。因材施教是美國教育的另一大特點，美國學生的編班是根據(jù)學習進度隨時調(diào)整的，學習成績愈好，周圍同學的素質(zhì)就愈高。到中學，特別是高中后，同一年級的學生可能分成三個或若干個水平的教學過程，使學習好的學生學得更好。因為學生按學習成績被分開，他們只能與自己水平相當?shù)耐M同學比，而不是在大環(huán)境下去競爭。這樣，即使學習成績相對較差的學生，也不會有太多失落感。
5、教學方法方面
美國基礎教育注重學生自己通過科學推理來解決自己的問題。教師是學生的觀察者和環(huán)境設計者。美國的中小學教師關(guān)注學生發(fā)展，注重學生心理和情緒的變化，鼓勵學生用感官去體驗，用語言去解決沖突，在日常教學中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在進行這種以學生為中心的教學時，教師讓學生自己搜集和展示大部分教學內(nèi)容，教師的職責主要是在于促進這些活動的順利進行。由于其方式多以小組活動為主，因而，每個學生都有較高的參與度。學生在輕松愉快的氣氛中學習，樂于提問，敢于提問，具有濃厚的問題意識。課堂上讓學生無拘無束地聽課、閱讀、提問、爭辯。教師不以自己的思維成果和教材內(nèi)容去束縛學生的思維，而是積極地鼓勵學生大膽質(zhì)疑、聯(lián)想、想像，引導學生進行發(fā)散思維和求異思維，使課堂氣氛保持安靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統(tǒng)一。學生在這種環(huán)境氛圍中產(chǎn)生和諧愉悅的感覺，思維活躍，自我定向和自律能力得以發(fā)展。
6、考試方式和高校招生
美國學生從小到大的考試，主要以選擇題形式進行，側(cè)重于知識掌握的廣度而不是深度，因此他們很少有背書的習慣。學校對學生成績沒有明確的排名，獲獎的學生也不予以公布，而是將獲獎通知以書面形式寄到孩子家里。美國大學錄取的學生要求具備多元化的素質(zhì)與標準，可以說是對德、智、體等方面的全面衡量。在美國，所謂的大學入學考試在全國一年有次機會，而且任何時候，任何年級，任何年齡的人都可參加考試即考試。沒上完高中的中學生，考試得滿分的學生很多都可被大學錄取。幾乎所有美國大學對學生的學習成績和個人素質(zhì)同樣重視，而且學校更賞識有個性和專長的學生。靈活多樣、獨具特色的選才方式，對中小學教育的培養(yǎng)方向起到了積極的導向作用。
(二)美國中小學教育的不足
美國基礎教育獨到之處為人稱道，但其形勢并不樂觀，成績亦不理想。主要原因在于：在美國這樣強調(diào)學習興趣與注重個人發(fā)揮的教育體制中，任何重復無用的基本功訓練，都被視作枯燥教條的學習，而過分寬松的教育環(huán)境和忽略基礎知識和基本技能訓練，導致基礎教育的成績下降甚至低劣。集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、課程設置方面
美國實行多元化的課程管理和實施，其高度分散的結(jié)果使得各地區(qū)學校放任自流，課程標準五花八門，質(zhì)量難以保證。其次，各級教育顧此失彼，課程龐雜缺乏中心。自助餐式的課程與學生廣泛的選擇結(jié)合在一起，使學生選擇課程時避重就輕，并未學到起碼的具有基礎訓練作用的課程，如數(shù)學、外語和自然科學等。主課知識的缺失不利于學生的長足發(fā)展。
2、教學要求與學習標準方面
美國教育界從國際教育比較研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：美國中小學課程內(nèi)容與要求低于許多發(fā)達國家，而且學校及教師對學生的學習要求也不夠高。比如，在其他發(fā)展中國家，生物學、化學、物理學和地理學等課程在六年級開始開設，并且全體學生都必修。以課時來計算，學生花在這些學科上的時間，大約是美國最重視理科學習的學生所花時間的倍。在平均成績持續(xù)下降的同時，美國中學高年級學生的家庭作業(yè)量卻減少了。1980年，對每個州的中學畢業(yè)文憑要求所進行的一項調(diào)查表明，有13個州規(guī)定：中學畢業(yè)生學分的一半或一半以上，可以由學生通過選修課來獲得，許多人就挑一些要求不高的課程來湊夠?qū)W分。因此，“最低限度能力考試”往往變成學生的“最高要求”，從而降低了所有人的教育標準。
3、課堂教學方面
從課堂教學看，過分強調(diào)以學生為主授課，有時師生漫無邊際的談話會削弱對理論知識的掌握與鞏固，還容易引起課堂紀律的渙散，導致教學失控。另外，美國的課堂教學不十分注重書本知識的傳授，使得學生語言能力貧乏和推理能力下降。
4、師資方面
從師資方面來說，教師結(jié)構(gòu)老齡化問題，以及教師退休年齡由歲提早到歲，使得合格師資力量的短缺成為十分嚴峻的現(xiàn)實。吸引學術(shù)上能干的學生從事教學工作做得不夠，很少有人愿意當老師，特別是學術(shù)上優(yōu)異的學生。教師培訓計劃需要有實質(zhì)性的改進。教師的專業(yè)工作生活總的來說不稱心，具體說：從中學和學院畢業(yè)生中最差的人中吸收的教師太多;教師個人對重大的專業(yè)性決定如在教科書的選擇上，沒什么權(quán)利;一些學科如數(shù)學、科學、外語的教師嚴重缺乏，從事天才學生、殘疾學生和講少數(shù)民族語言的學生教育的專家也嚴重缺乏。另外，終身教育的要求，使得教師著重于各自的科研而忽略了教學上的努力。基于以上種種“教育危機”，提高教育的質(zhì)量成為美國基礎教育改革的核心。
三、美國中小學教育改革
(一)改革概況
20世紀80年代以來，美國掀起了深入而廣泛的教育改革運動，并一直持續(xù)到現(xiàn)在。聯(lián)邦和全國性民間組織、各個州和地方都采取了許多重要的改革措施。聯(lián)邦政府在80年代末90年代初制定并通過了《2000年國家教育目標法》，2002年實施《不讓一個孩子掉隊》計劃，學術(shù)界展開了關(guān)于國家課程標準的討論，在各門學科都進行了課程改革，民間也成立了許多教育改革的全國志愿者網(wǎng)絡。在州一級的層次上，也存在一些共同的改革措施，如提高畢業(yè)要求，延長學年和學日的長度，提高教師素質(zhì)，增加教師薪金，實施全州范圍的測驗等。而地方也積極地參與了各項改革，同時很多成功的改革方案也來自地方。
(二)重大改革措施
1、建立“校中校”
20世紀80年代以后，美國的許多社會活動家相信，“小即美”(Small is beautiful.)。尤其是最近幾年中，美國各界越來越認識到，那些規(guī)模極大的學校普遍存在一些致命性的邊緣效應。這些學校往往存在一種非人性化的環(huán)境和氣氛，導致許多學生遠離了學校的各種活動。針對這種狀況，在美國出現(xiàn)了一種“校中校”(school- within-schools)。所謂的校中校就是在學校建立小的社區(qū)。在學校形成一種社區(qū)意識，以支持學習環(huán)境的健康發(fā)展。在這些改革計劃中，大的學校被分割成一個一個由100-200名學生組成的房子。這些房子執(zhí)行校中校的職能，教師的數(shù)目則相應減少。由于學生和教師在多年中都呆在同一所房子里，他們很容易建立一種更加緊密的關(guān)系。這些較小且親密的學校環(huán)境為學生提供了一種更穩(wěn)定的情感氛圍，學校咨詢?nèi)藛T能更好地了解學生，從而有更多的機會幫助學生解決他們所面臨的問題。
2、實現(xiàn)教育公平
美國政府十分重視教育公平和教育機會均等的問題。美國于2002年1月通過一項在美國教育史上的一項具有里程碑意義的《不讓一個孩子掉隊》(NoChild LeftBehind)的教育改革計劃。這項改革計劃確定了這樣一個目標：每個孩子應該接受好的教育。它勾畫了新世紀美國教育改革與發(fā)展的藍圖，重申公立學校不分地區(qū)、家庭背景、膚色之別，發(fā)展學生心智、培養(yǎng)學生品格的歷史使命與責任，呼吁各黨派通力合作，阻止飛速變化的世界把校園的孩子拋在后面，力爭不讓一個孩子掉隊，從而最終實現(xiàn)中小學教育質(zhì)量的提高。
3、出臺重要改革方案
《美國2061計劃》是美國非官方機構(gòu)美國科學促進會于1985年制定，是繼“高質(zhì)量教育運動”之后出現(xiàn)的新一輪教育改革浪潮。該組織針對美國中小學生的科學文化素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，強烈呼吁：“科學、數(shù)學和科學技術(shù)教育的改革必須列入美國的頭等議事日程。”
《2000年目標：美國教育法》美國總統(tǒng)克林頓于1993年宣布的國家性教育改革方案在中小學課程的規(guī)劃上，新推出的國家教育目標新增加了公民和政府、經(jīng)濟、藝術(shù)3門課程，使國家界定的核心課程在數(shù)量上增至8門。另外，把編訂全國性的教育標準特別是課程標準列為此次改革的重中之重。
《2000年的美國——一種教育戰(zhàn)略》是在布什的參與與主持下運作的，其構(gòu)想是聯(lián)邦政府通過加強與各州的聯(lián)系和溝通，試圖在教育發(fā)展和人才培養(yǎng)問題上與各州達成共識，保持一致。
結(jié)論：
顯然，美國基礎教育體系有其獨到之處，“以人為本”的教育理念充分地培養(yǎng)了學生的研究能力、創(chuàng)造能力、良好的適應能力和獨立思考與解決問題的能力，但也其不足之處，過分寬松的教育環(huán)境和忽略基礎知識和基本技能訓練，導致基礎教育的成績下降甚至低劣。因而教育改革應運而生。美國的教育改革工作意義重大，促進了美國基礎教育的發(fā)展。
美國中小學教育體制制度 2
為了消除和減少吸煙帶來的危害，保障學校全體師生的身體健康，創(chuàng)造潔凈舒適的學校衛(wèi)生環(huán)境和優(yōu)雅文明的工作學習環(huán)境，推進我校“無煙學校”建設，現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的全國學校“禁煙令”的要求：在校園內(nèi)任何人、任何地點、任何時間一律不準吸煙，結(jié)合我校實際情況，特訂本制度。
一、控煙工作領導小組
組長：徐春
副組長：姜勝坤
成員：校委會成員、工會委員
二、控制吸煙場所
全校范圍內(nèi)所有的`室內(nèi)、室外區(qū)域。
三、控制吸煙措施
1.在全校范圍內(nèi)進行宣傳發(fā)動，利用電子屏幕、教職工大會、升旗儀式、健康講座、專題會議培訓等多種形式，組織學習中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于領導干部共場所禁煙有關(guān)事項的通知》和教育部頒發(fā)的全國學校“禁煙令”，增強全體職工的健康意識，使不吸煙成為全體職工的自覺行動。
2.在學校辦公室醒目位置張貼或擺放統(tǒng)一的禁煙標志、標牌。
3.在學校任何地方不設置、擺放與吸煙有關(guān)的器具。
4.堅決杜絕任何人（包括外來人員）在校園內(nèi)吸煙，做到不吸煙、不敬煙、不勸煙。客人遞煙，做到婉言謝絕。
5.對于來訪人員吸煙現(xiàn)象，每位師生都有義務和責任勸阻和制止。
6.學校通過學生向家長宣傳吸煙有害健康的科學知識，讓學生力所能及地規(guī)勸自己家長戒煙、禁煙參與學校的控煙活動。
四、控煙處罰辦法對于違反者，按以下規(guī)定處罰：
1.對于違規(guī)的教職員工，校級領導和黨員每發(fā)現(xiàn)一次罰款100元，其余教職工每發(fā)現(xiàn)一次罰款30元，并將處罰情況納入學校師德師風考核。
2.把各科室控煙工作情況納入到文明科室考核中。
五、控煙監(jiān)督、執(zhí)行部門職責
1.學校控煙工作領導小組加強領導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。
2.學校黨支部、工會、德育處加強控煙工作宣傳和健康教育。
3.控煙工作督察組具體負責日常工作檢查及其考核。
4.總務處完善禁煙標志及相關(guān)制度的懸掛。
美國中小學教育體制制度 3
一、指導思想
教育教學督查組深入課堂教學第一線，了解教師教學情況和學生的學習狀態(tài)，幫助學校解決教學和教學管理工作中存在的問題和疏漏，推動課堂教學改革的深化，保證教學質(zhì)量的'穩(wěn)步提高。
二、領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、聽課小組成員
1、第一組：
2、第二組：
四、聽課要求
1、看教學目的是不是明確，對教材理解是否深刻，講授是否突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
2、看教學過程的組織是否嚴密。是否根據(jù)課標要求、學科特點、學生實際展開教學，教學的各個環(huán)節(jié)目的性、針對性強，有效的利用四十分鐘。
3、看教學方法是否得當，是否符合學生的認知規(guī)律，年齡特點;是否調(diào)動起學生的學習積極性，教給學習方法，促進學生積極思考。
4、聽課小組聽完課后可隨機抽查上課教師教案、課件、及學生作業(yè)批改等是否跟上教學進度。
5、每次聽課后，聽課成員要利用行政例會時間集中評課，針對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，由科組長反饋給上課教師。再聽如沒有明顯改變，將由全體領導深入課堂進行診斷。
6、聽課期間將手機調(diào)到震動狀態(tài)，不能互相交談，每次聽課要聽完整一節(jié)課，沒有特殊情況不得中途離開。
7、聽課時間由聽課組長自行安排，組長通知聽課后所有小組成員必須按時到場聽課(有課自行調(diào)整)。每周聽課節(jié)數(shù)2節(jié)。
五、聽課對象
聽課對象為全校教師，由聽課組長隨機安排抽查。
美國中小學教育體制制度 4
抓管理，抓師德，抓教研，抓課堂，保質(zhì)量是新課程改革的根本目的。衡量一個學校辦學水平的高低，首先看的是質(zhì)量。人民需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會的穩(wěn)定；教育需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會的未來；學校需要高質(zhì)量——關(guān)系到事業(yè)的發(fā)展。只有高質(zhì)量，才能實現(xiàn)學校、校長、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，高舉質(zhì)量旗幟，強化質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量，是我們永不動搖的工作重心和首要任務。
一、對校長的考評
校長作為提高學校教學質(zhì)量的第一責任人，必須進一步強化“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的意識，要將主要精力投入到提高教學質(zhì)量這個核心上來，圍繞這個核心安排一切工作，讓一切工作為這個核心服務，確保教學與質(zhì)量的突出地位。樹立“沒有教學質(zhì)量就沒有一切”的意識。
1、校長要抓好學校的全面管理，要有長遠目標，實行科學化、民主化管理，特別是要把好質(zhì)量關(guān)，在廣泛征求意見、群策群力的基礎上，結(jié)合本校實際，主持制定出學校“教學常規(guī)考核制度”及本校“教學質(zhì)量保障體系”。
2、校長要積極鉆研教育、教學、管理方面的業(yè)務知識，努力提高業(yè)務素質(zhì)，自覺成為教育教學管理的行家里手，校長每學期業(yè)務學習筆記不少于15000字。
3、校長每學年聽課不少于50節(jié)，并且要及時認真評課，要有聽課、評課記錄。每學年參加教研活動不少于8次。
4、校長要一手抓師資隊伍建設，把教師的培訓提高當作長久大事常抓不懈，要有目標、有計劃、有措施。做好學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作，形成相對穩(wěn)定的工作機制，加大獎懲力度，完善管理制度，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的示范作用。
5、校長要牢固樹立“科研興教，科研立校”意識，要以課改帶教研，以教科研促課改。把校本教研當作大事來抓。校長是校本教研的負責人。校本教研要有長遠規(guī)劃，要有切合實際的具體有力措施，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效的校本教研活動。
校本教研要關(guān)注到“滲透性”，即不以一兩次活動走過場，而是要滲透到平時教學的點滴之中，教與研結(jié)合。要關(guān)注到“實用性”，即以校為本，立足本校實際，課題研究不貪大求多，而要善于發(fā)現(xiàn)抓住教學中的“小現(xiàn)象，真問題”，切實研究解決教學中的實際問題及教師的困惑，使校本教研實用于課堂教學，要關(guān)注到“目標性”，即克服校本教研中存在的盲目性、隨意性。教師的成長，課題的研究等都要有明確的目標，要考核落實。
6、學校應建立以校為本，自上而下的教學研究制度，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題。校長要具備組織教學研究的能力，有促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃思路。總校將把學校有無濃厚的學術(shù)研究氛圍，當作考核校長、主任工作的硬性指標。學校是學習知識、培養(yǎng)能力的育人基地。教學工作具有很強的專業(yè)性、學術(shù)性，一所學校如果沒有濃厚的學術(shù)研究氛圍，何談課堂藝術(shù)，何談教學質(zhì)量。校長要以自己的人格魅力、文化修養(yǎng)、治學精神感染帶動教師，以科學的管理、民主的意識、實踐的精神，促使研究學習風氣的形成。校園文化建設不僅要抓硬件設施，更要關(guān)注內(nèi)功的修煉，形成團結(jié)、奮進、治學嚴謹、學習研究蔚然成風的文化核心，使教師在良好的環(huán)境中得以成長，打造一支研究型教師隊伍，從而保證教學質(zhì)量。
7、校長要保證教學經(jīng)費投入，保證現(xiàn)代化教學設施及各類圖書、儀器的配置完備并有效利用，努力改善辦學條件，確保教學質(zhì)量。
二、對教務主任的考評
教務主任是教學管理的前線指揮員，是學校教學管理考核制度的具體實施者和執(zhí)行者，教務主任要做好校長的助手，當好教師的服務者、教學的引領者、管理措施的落實者。
1、教務主任要抓好各教研組長的工作，教研組要有工作計劃、落實措施、活動行事歷，工作要有總結(jié)，教務處要建立對各教研組的考核機制。
2、教務主任要加強學習，不斷提高自身素質(zhì)，每學年業(yè)務學習筆記不少于20000字，聽課不少于50節(jié)，并且要及時認真評課，要有聽課、評課記錄。
3、教務主任要參加學校全部的教研活動，并要主持或參與一項課題實驗，要有資料記錄。
4、向課堂要質(zhì)量。課堂教學效益是教育教學質(zhì)量的生命線。教務主任要抓好以提高課堂教學質(zhì)量為主題的“五課”即“備課、上課、說課、評課、研課”，要深入到教研組、備課組，深入到課堂，制定相應的要求、措施，使“五課”活動形成體系。
5、向教研要質(zhì)量。以課改帶教研，以教研促課改。教務主任要引導教師確立問題意識，進行課堂教學反思，將問題轉(zhuǎn)化為課題，通過卓有成效的研究，逐步解決教師教學中的困惑。
6、向落實要質(zhì)量，把學校教學管理的要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每一個教學環(huán)節(jié)上，對確定的每一項教學工作任務，都要做到層層把關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，一抓到底，務求實效，著力解決教學工作中的突出問題。
7、加強課改研究工作，大力推進課堂教學改革，積極總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，鼓勵教師成長，教務主任要做好專業(yè)引路人。
三、對教研組長的考評
教研組長要認真組織、開展各種教研活動。
（一）指導思想：
認真落實教研組在學校教育教學、教研科研、教師管理等方面的實體地位，發(fā)揮教研組的職能作用，使教研組成為學校教學研究與改革、教師成長與發(fā)展的'陣地。
1、集體備課。教師必須按學校規(guī)定時間按時參加集體備課，主備教師依據(jù)本組（或備課組）集體備課計劃提前準備好主備材料。A、進行教材分析（包括單元教材知識、單元教材在學科教材中的地位、作用，單元教材的重點、難點，單元教材與相近學科知識的聯(lián)系及應用）；B、單元教材處理方法的設計以及在處理單元教材中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，突出學生主體地位；C、準備本單元教材必備的教具、學具、電教媒體、實驗器材等。其他教師提前學習并研究單元教材知識，集體備課時，勇于發(fā)言，提出自己的不同見解。教研組長或備課組長認真做好集體備課材料的記錄與整理工作，并將集體備課主備材料及研討記錄一周內(nèi)交教導處存檔。D、集體備課要整合集體智慧、資源共享，同時要體現(xiàn)教師個性特長，不能一份教案多人共用，要在“同課異構(gòu)”上下功夫。
2、組織本組公開示范課。為增進課堂教學的交流，促進課堂教學的改革，每學期每位教師至少上一節(jié)公開示范課。上示范課的教師應提前做好準備（如備課、教具、電教媒體、實驗用品、學具等）。課堂教學要強化“三個意識”（主體參與意識、情感意識、效率意識），落實“三維目標”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），培養(yǎng)學生自主學習能力。聽課教師認真做好聽評記錄，教研組長根據(jù)學科教學的要求和課改要求組織好評課活動，并做好整個活動記錄及考核工作。舉行公開課的教師依據(jù)自己的課堂教學和小組評議寫出本節(jié)課的教學反思交教導處存檔。同時教研組長還要督促檢查組內(nèi)的其他教師寫出自己聽課后的教學隨筆、教學反思、教學案例分析，以反思促進全組教師專業(yè)化成長。
3、開展教研活動。教研組長根據(jù)學校教研工作計劃安排、學科特點、教改要求、課題研究進度、教師的成長與發(fā)展、新教材的使用等組織教研活動，每周一次。教研活動做到“七有”：有活動實施計劃、有活動時間、有活動地點、有活動主題、有活動記錄、有活動總結(jié)、有活動考評。“五到位”，即準備到位、人員到位、教研組長指導到位、活動效果到位、活動考評到位。根據(jù)學科特點和教改要求，每學期各組舉行1——2次全校性主題教研活動，向?qū)W校展示本組教研特色。
4、落實科研課題。教研組長要積極倡導教師搞好課題的實驗研究工作，結(jié)合學科教學的特點和本組人員研究能力，承擔1——2個課題的研究任務，并做到學期有計劃、研究有目標， 人人有任務，期末完成階段總結(jié)，形成組內(nèi)有課題，人人搞科研的局面，以期更新本組教師的教學教學觀念，提高教師的施教能力和教育教學水平，促進教師由“教書匠”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。
5、實施教師培養(yǎng)。根據(jù)本組教師的教學特點和教學能力，每學期教研組長要制定本組骨干教師培養(yǎng)和弱科教師幫促計劃、理論學習計劃，督促教師教學能力的提高與轉(zhuǎn)化，提高教師的教學水平。
（二）教研組長職責要求：
1、教研組長應樹立全心全意為本組教師服務的思想和協(xié)助教師提高業(yè)務能力意識，要有超前的工作思維，扎實的工作作風，認真細致地做好本職工作。
2、學期初制定好各種計劃（教研計劃、課題研究計劃、教師培養(yǎng)計劃、理論學習計劃等）和本組人員的管理方案。
3、積極有效地組織教師開展各種活動（教研、科研、理論學習、學科實踐等）。
4、依據(jù)本組管理方案，對組內(nèi)教師參與各種活動、課題研究等進行量化考核，不斷提高管理質(zhì)量。
5、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作。
6、學期結(jié)束時搞好教科研工作的總結(jié)，課題材料的整理與撰寫，本組人員的考核等工作。
四、對教師的考評
新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)按照素質(zhì)教育要求，全方位、多元化對教師作出評價，從而引導教師按照新課程理念從事教育教學活動，促進教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的同步提高，建立教師成長檔案。評價堅持過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，采取百分量化結(jié)合等級制 形式，全方位實施素質(zhì)教育綜合評價。具體評價內(nèi)容、方式、框架如下：
1、師德師風（5分）：
以“敬業(yè)、愛生、奉獻、自律”為主框架，學校有組織有計劃地每學期或分學年召開家長會，在學生和家長中對任課教師進行一次以上的民主測評。學校對違反教師職業(yè)道德的“三亂”（亂收費、亂補課、亂推銷資料或商品）行為及體罰、變相體罰學生等情況一經(jīng)查實，其中有一項則一票否決。
2、教學過程（45分）：
（1）課堂教學（35分）。教務處根據(jù)新課程教學理念，設計課堂教學評價標準，每學期統(tǒng)一組織一次以學科教研組為單位，開展抽查聽課、說課、評課、研討活動，并進行教師間互評打分，可采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法，取其均分；也可為該教師積總分。課堂教學只要達到“學生喜歡，負擔不重，效果不錯”即為好課。
（2）教案設計和作業(yè)批改（8分）。參照教育局《中小學教學常規(guī)要求》的精神，按照教案的基本標準，體現(xiàn)“實用、好用、管用”，每學期開展兩次集中檢查，經(jīng)小組討論后集體打分。
（3）輔導和轉(zhuǎn)化后進生（2分）。
3、教學基本功及工作量（10分）：
積極參加學校的各項業(yè)務活動，參加基本功訓練和計算機操作訓練。具有基本功過關(guān)合格證和計算機合格證；獲得“三課”標準（達標、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新課）合格證者可逐級加分。學校制定各學科標準工作量一般為：小學語數(shù)周課時14——16節(jié)，其它學科為16——20節(jié)。初中語、數(shù)、英周課時為10節(jié)，其它學科為12節(jié)。兼課教師多一科按2課時折算，課時不足的，按實際課時的比值進行計分。
4、教學研究（10分）：
教學研究包括“學習、研究、運用、成效”四部分。檢查學習筆記，教學反思隨筆、教育教學論文獲獎情況，校本教研活動記錄，教育科研課題研究進展情況，學術(shù)講座、研究成果等。學校教務處組織骨干教師或評委集體打分。
5、教學業(yè)績（20分）：
（1）成績（12分）。以期中、期末兩次教學質(zhì)量成績的“離均差”為依據(jù)，初中畢業(yè)年級以中考成績的“離均差”為依據(jù)。參照成績可以是本校同一年級，全旗均分或同一地區(qū)聯(lián)考均分為水平尺度。
（2）榮譽（8分）。獲得校、旗、市、區(qū)級優(yōu)秀教師、教學能手、先進班主任、先進教育工作者逐級加分。
6、學生、家長、教代會評價（15分）：可采取召開學生座談會或填民主測評表的辦法進行部分或全員學生參與評價（7分）；召開家長會或采用家長聯(lián)系單等形式進行家長投票的辦法（4分）；一年一度的教代會開展全體教師投票評價（4分）。
五、對學生的考評
遵循素質(zhì)教育原則，按照新課程標準對學生學習的有關(guān)要求，以培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀為目標，以基礎知識、基本技能的發(fā)展為重點，學校需建立學生成長記錄袋并制定符合本校學生實際的評價細則。
1、評價內(nèi)容：
（1）個人道德品質(zhì)（10分）：①、愛親人、愛勞動、愛科學；②、遵紀守法，誠實可信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境；③、自尊、自信、自強、自律、自覺；④、樂學、勤奮；⑤、對個人行為負責，對社會有責任感。
（2）個性與情感（10分）：①對生活、學習有積極情緒；②積極樂觀對待任何事情；③寬容大度，勤奮獨立，自強不息；④追求自由，但不任性；⑤與人和諧相處；⑥行為習慣良好。
（3）交流與合作能力（10分）：①具有團隊精神；②能與他人合作并共同確立目標并努力去實現(xiàn)；③尊重他人并了解和理解他人的觀點；④能綜合運用各種交流與方法與他人協(xié)同進步。
（4）學習能力（45分）：①有較強的學習愿望和興趣；②能運用恰當?shù)膶W習方法提高自己的學習成績，能自覺對自己的學習過程和結(jié)果進行反思；③能用已有的知識和技能分析、解決問題；④具有初步的探究、實踐與創(chuàng)新精神。
（5）學業(yè)成績（25分）：①目的明確、態(tài)度端正；②作業(yè)認真，保質(zhì)、保量按時完成；③語言表達大方、流暢，參與學習和問題意識強；④對各學科內(nèi)容認真鉆研，并理解快、掌握得好；⑤個性突出，堅持全面發(fā)展，具有良好的心理、身體和學習素質(zhì)；⑥考試成績優(yōu)良。
2、評價方式：（總分100分）
（1）學生自評（10分）。（2）同學互評（20分）。（3）教師評價（30分）：要做好操行評語的記錄。班主任和科任教師的評價比重各占一半。（4）家長評價（10分）。（5）學業(yè)評價（30分）：平時考核占30%，期中測試占30%，期末綜合測試占40%。
按等級制計入《學生素質(zhì)報告書》。A（85分以上）、B（70——84分）、C（60——69分）、D（60分以下）（注：D級不得超過班級總?cè)藬?shù)的5%）。
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安全工作是學校工作的重要組成部分，根據(jù)省市區(qū)安全工作文件精神和辦事處中心校關(guān)于學校安全的相關(guān)要求，結(jié)合學校實際，特制定《姜樓小學安全保衛(wèi)制度》。
第一章 指導思想
第一條 全校師生要牢固樹立“大安全觀”和“安全工作無小事”的思想，要有“防患于未然”的安全意識，要把安全工作作為一項政治任務來抓實抓好。
第二章 組織領導
第二條 學校成立以校長組長，以校委會人員和其他教師為成員的安全保衛(wèi)工作領導小組（附件一）；領導小組要學習有關(guān)安全文件精神，制定安全防范措施，負責學校師生和學校財產(chǎn)的安全保衛(wèi)。
第三章 制度措施
第三條 學校建立客觀合理、科學規(guī)范的制度措施，以降低安全事故的發(fā)生率。
第四條 學校安裝攝像監(jiān)控和紅外報警等相關(guān)設施，從技術(shù)上提高安全防范能力。
第五條 學校建立門崗安全員值班制度（附件二）；當日門崗安全員務必于上課前30分鐘到崗，并認真做好學生上放學期間的執(zhí)勤工作；上課期間嚴格執(zhí)行封閉管理制度。
第六條 各班主任及任課教師要時常對學生進行安全教育，及時排除室內(nèi)（桌凳、用電等）安全隱患，自行解決不了的要及時上報學校安保領導小組。
第七條 學校定期召開師生安全工作會議，商討解決日常安全工作中存在的問題。
第八條 學校與衛(wèi)生防疫部門合作，定期對學生進行身體檢查和疾病預防；學校積極參加“校方責任保險”，并倡導學生個人參加“學生險”，以減少安全風險帶來的損失。
第九條 嚴格禁止學生將易燃易爆、有毒物品、管制刀具等帶入校內(nèi)。
第十條 學校制定突發(fā)事件應急預案，開展地震、火災等逃生演練，提高師生應對突發(fā)事件的`能力。
第十一條 學校協(xié)同派出所等司法部門對學生進行法制教育，強化學生的守法意識，同時在校內(nèi)開展形式多樣的紀律教育。
第十二條 全體教師要關(guān)注學生的課外活動、體育活動，發(fā)現(xiàn)不利于安全的現(xiàn)象（如追逐、打鬧、攀爬等）要及時勸阻制止。
第四章 職責分工
第十三條 學校安保工作領導小組負責學校安保工作的領導、各位教師的安保分工、處理匯報重大安保事項等工作。
第十四條 門崗安全員負責學生上放學期間的安全，為該時間段內(nèi)的安全第一責任人。
第十五條 學生上課時間的安全由該上課教師負責，上課教師為該時段的安全第一責任人；突發(fā)性事件由應急預案（附件三）中涉及的教師負責；晚上學校安全由值班人員負責。
第五章 責任追究
第十六條 安全責任重于泰山，安全保衛(wèi)工作層層分解落實，并實行事故責任追究制。
第十七條 學校（幼兒園）校長（園長）代表學校與上級安全部門簽訂安保工作目標責任書；學校各安全職責教師與學校簽訂安保工作目標責任書（附件四）。
第十八條 該崗未到教師，在職責履行期間發(fā)生的安全事故由本人完全承擔。
第六章 解釋說明
第十九條 各位教師要嚴守學校安保制度，認真履行安保職責，以高度的責任心做好學校的安全保衛(wèi)工作。
第二十條 本制度的解釋權(quán)歸校委會；本制度自公布之日起施行。
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第一章總則
第一條根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》第二十一條規(guī)定，特制定本規(guī)程。
第二條地區(qū)性機構(gòu)，是所在地區(qū)教育行政部門領導下的面向中小學校、直接為中小學生服務的事業(yè)單位，也是研究青少年體質(zhì)健康、對學生實施健康教育和常見疾病、多發(fā)病防治的業(yè)務指導部門和社會性服務組織。
第三條中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)服務對象主要是所在地區(qū)內(nèi)的中小學生。
第二章任務
第四條協(xié)助教育行政部門規(guī)劃、部署學校衛(wèi)生工作。協(xié)助學校全面貫徹教育方針，實施學校衛(wèi)生工作。
第五條調(diào)查研究本地區(qū)中小學生體質(zhì)健康狀況。
1.負責學生的健康體檢，做好本地區(qū)學生的體質(zhì)健康監(jiān)測工作。
2.建立健全學生健康檔案，做好資料統(tǒng)計分析和積累工作，為教育行政部門制定有關(guān)政策提供科學依據(jù)。
3.根據(jù)學生健康狀況和發(fā)育水平，提高干預措施，指導學校衛(wèi)生保健工作。
第六條開展和指導中小學生常見疾病及其他疾病的防治工作。
1.開展對近視眼、齲齒、沙眼等學校常見疾病的群體預防和矯治工作。
2.按照國家有關(guān)規(guī)定認真做好傳染病、地方病的'防治工作。
3.對在體檢中發(fā)現(xiàn)有器質(zhì)性疾病的學生要及時做好轉(zhuǎn)診工作；對因病不能堅持正常學習的學生要及時向?qū)W校提出處理意見。
第七條幫助學校開展健康教育和咨詢，普及衛(wèi)生保健知識，提高學生的衛(wèi)生素養(yǎng)和自我保健能力。
第八條協(xié)助所在地區(qū)教育行政部門制定本轄區(qū)中小學衛(wèi)生技術(shù)人員的培訓計劃，負責對本轄區(qū)內(nèi)的中小學衛(wèi)生技術(shù)人員和健康教育課教師進行培訓和業(yè)務指導。
第九條指導學校開展各項衛(wèi)生工作，協(xié)助衛(wèi)生行政部門對學校教學衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等實施衛(wèi)生監(jiān)督。
第十條開展轄區(qū)內(nèi)學生衛(wèi)生保健服務。
第三章管理
第十一條中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)接受所在地區(qū)教育行政部門領導和同級衛(wèi)生行政部門的業(yè)務指導，依照有關(guān)法律、法規(guī)，開展學校衛(wèi)生保健工作。
第十二條中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)實行行政首長負責制。
第十三條中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)人員編制由主管教育行政部門根據(jù)其任務和實際服務范圍配編，中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)總編制應不低于學生總?cè)藬?shù)的萬分之三，其中專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員不得少于總編制的80％，中級職稱以上的專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員不得少于總編制的40％。
第十四條主管教育行政部門應把中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)的基本建設納入教育基本建設總體規(guī)劃，保證中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)開展工作必備的辦公條件。辦公用房面積應以服務對象、工作范圍、開展群體防治工作的實際需要而定，一般應不少于每專業(yè)人員15平方米。衛(wèi)生保健器材與設備配置應以普通、實用、配套、高效為主，以保證工作的正常開展，有條件的地區(qū)可配備一些先進的設備。
第十五條中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)在編人員的工資、辦公費由主管教育行政部門從教育事業(yè)費中撥給。中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)設備儀器的購置與維修費及房舍維修由主管教育行政部門和中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)從教育事業(yè)費及中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)預算外收入中支出。
中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定開展衛(wèi)生保健有償服務的收入，應主要用于改善辦所條件、科研、培訓和表彰獎勵學校。
第十六條中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)應建立衛(wèi)生技術(shù)人員業(yè)務培訓和進修，加強保健機構(gòu)人員的經(jīng)常性業(yè)務學習和科研實踐，不斷提高保健機構(gòu)人員的思想及業(yè)務素質(zhì)。
第十七條中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)衛(wèi)生技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)考核、職稱評定按照《學校衛(wèi)生工作條例》第二十二條規(guī)定和（86）教體字018號文件精神執(zhí)行，由教育行政部門組織實施。
第十八條根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》第二十二條規(guī)定和（86）教體字018號文件規(guī)定，中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)衛(wèi)生技術(shù)人員和行政管理人員，享有本地區(qū)衛(wèi)生部門規(guī)定的衛(wèi)生津貼，同時主管教育行政部門應根據(jù)教育部門的實際情況合理解決中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)的有關(guān)待遇。
第十九條對在學校衛(wèi)生工作中貢獻突出者與長期從事衛(wèi)生保健工作成績顯著者，應給予表揚、獎勵。
第二十條在學校衛(wèi)生工作中玩忽職守，造成醫(yī)療事故或不良后果者，應按照有關(guān)規(guī)定給予處理。
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一、財務管理總則
（一）、基本原則：貫徹國家有關(guān)法律、法則和財務規(guī)章制度；堅持勤儉辦學的方針；正確處理事業(yè)發(fā)展需要和資金供給的關(guān)系、社會效益和經(jīng)濟效益的關(guān)系及國家、學校和個人三者利益的關(guān)系。
（二）、主要任務：依法多渠道籌集事業(yè)資金，合理編制學校預算，并對預算執(zhí)行全過程進行控制和管理，努力節(jié)約支出，提高資金使用效益，加強資產(chǎn)管理。健全財務規(guī)章制度，規(guī)范校內(nèi)經(jīng)濟秩序。如實反映學校財務狀況，對學校經(jīng)濟活動進行監(jiān)督。
（三）、管理體制：學校財務工作實行負責制。實行“統(tǒng)一領導、集中管理”的財務管理體制。學校財務室只設報賬員工作崗位，財務賬目由教育局國庫集中支付教育分中心管理。
二、管理
（一）、學校根據(jù)事業(yè)發(fā)展計劃和任務認真編制年度財務收支計劃。學校的一切財務收支，必須納入計劃。
（二）、計劃編制必須遵守“量入為出、收支平衡、積極穩(wěn)妥、統(tǒng)籌兼顧、保證重點、勤儉節(jié)約”的原則。
（三）、計劃編制方法參考上年度計劃執(zhí)行情況，根據(jù)本年度事業(yè)發(fā)展計劃和任務與財力可能，以及年度的收支增減因素進行編制，在規(guī)定的時間內(nèi)匯總上報。
（四）、財務室根據(jù)學校的總體收支情況，提出建議，經(jīng)學校校務會議審議通過后，由財務室控制執(zhí)行。
（五）、各部門根據(jù)批準的用款計劃，結(jié)合教育工作的實際情況，提出用款，費用審批程序和權(quán)限如下：
1、500元以下的正常開支，交教導處、政教處復核，由根據(jù)財務制度和實際需要審批辦理。
2、500~~5000元以內(nèi)的費用由財務主管校長審批。
3、5000元以上和重大項目的費用開支由校務會或職代會討論決定。
4、校內(nèi)房屋修繕、維修等工程項目，10萬元以下的向責任部門事先申報預算，經(jīng)校務會批準后，方可施工。
5、10萬元以上按局有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
（六）、為了做好事前監(jiān)督，事后考核。財務管理人員應及時做好每月的計劃執(zhí)行情況分析，并將計劃執(zhí)行情況分析向校長匯報。
三、收入管理
（一）、學校收入是指學校開展教育教學、科研及其他活動依法取得的非償還性資金。包括：財政補助收入、上級補助收入、事業(yè)收入、經(jīng)營收入、附屬單位上繳收入和其他收入。
（二）、學校必須嚴格按照國家有關(guān)政策規(guī)定，依法組織收入，各項收費必須嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的收費范圍和標準。
（三）、學校的一切收入都要及時上交、入賬，不能在賬外，更不能私設小金庫。落實“收支兩條線”及時把預算外資金上交財政預算外專用賬戶。
（四）、事業(yè)性收費開具專用收據(jù)，非行政事業(yè)性收費開具行政事業(yè)統(tǒng)一收據(jù)。
四、支出管理
（一）、支出是指學校開展教育教學、科研及其他活動發(fā)生的各項資金耗費。包括：事業(yè)支出、經(jīng)營支出、自籌基本建設支出。
（二）、經(jīng)費支出應嚴格執(zhí)行國家有關(guān)財務制度的開支范圍和開支標準；國家有關(guān)財務制度沒有統(tǒng)一規(guī)定的，按學校實際情況作出的規(guī)定辦理。
（三）、學校安排各項經(jīng)費支出，必須貫徹勤儉治校、量力而行的原則，嚴格按照年度預算的計劃安排開支。
（四）、資金使用在注重社會效率的同時，也要注重經(jīng)濟效率，做到少化錢，多辦事、辦好事。
（五）、嚴格審核經(jīng)費支出的原始憑證和收據(jù)，對不符合規(guī)定的憑證和收據(jù)，財務人員有權(quán)拒收、拒付。
（六）、對學生代辦（自愿項目）的`收費，必需先向上級部門備案，批準后再收取，使用中嚴格按照上級部門有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，期未及時進行結(jié)算、清退，多退少不補，手續(xù)健全。
五、票據(jù)管理制度
學校的票據(jù)包括支票、發(fā)票等各類憑證。
（一）、支票的保管和簽收：
1、按要求支票、財務章、法人章嚴格做到分開保管，達到相互制約的目的。
2、學校支票和銀行賬戶不準轉(zhuǎn)借或轉(zhuǎn)讓給別的單位和個人使用。
3、作廢支票不準撕毀或丟失，注銷后與存根一起妥善保管。
4、遺失支票，應及時向銀行掛失止付，聲明作廢。
5、領用支票，應填寫《支票領用審批單》，經(jīng)財務主管批準后再向出納會計辦理領用登記手續(xù)。支付結(jié)束后，及時將支票存根和發(fā)票歸案。
（二）、票證管理：
1、嚴格執(zhí)行上海市行政事業(yè)性收費票證管理規(guī)定，建立和健全票據(jù)內(nèi)部管理制度。
2、會計專人、專責、專庫向上申請領用收費發(fā)票，并保管、發(fā)放各類票證。
3、發(fā)票領用交舊領新，限定數(shù)額，做好領用登記手續(xù)。
4、會計應定期對各種票據(jù)進行清點、整理、防止遺失和外流。
5、會計應做好發(fā)票使用的指導，包括開發(fā)票的注意事項和要點等業(yè)務知識。
六、經(jīng)費報銷管理制度
（一）、外出報銷：
1、車旅費報銷：凡是教職工外出進修、教研活動、購物、出差等憑主管部門通知或主管部門領導復核后，到總務處辦理報銷手續(xù)（只限車旅費用）。
2、伙食補貼：
（1）外出伙食補貼標準：早餐1.00元（早上6：00時以前）、中餐2.00元（享受中餐補貼的不再重復）、晚餐2.00元（下午6.00時以后）。
（2）凡外出教研活動、業(yè)務培訓、出差辦事按通知時間，憑通知或主管部門復核后到總務處辦理報銷手續(xù)。
（3）凡是學歷進修不享受伙食費補貼。
（4）在松江鎮(zhèn)范圍內(nèi)活動一般不享受伙食補貼，特殊情況另作處理。
（二）、購物報銷：
購物報銷以《物品請購、驗收、領用制度》的辦法執(zhí)行。
（三）、其他報銷：
1、凡使用出租車，事先經(jīng)領導批準，特殊情況另作處理。
2、外出考察、療休養(yǎng)憑通知由校長簽名后辦理報銷。
3、各團體、學科組、年級組組織的各種和活動所需用的活動經(jīng)費、獎勵經(jīng)費、參賽訓練經(jīng)費、課外興趣小組、拓展課等所需用的材料經(jīng)費，通過申請，經(jīng)主管領導審核批準后，交總務處辦理（按統(tǒng)一標準和程序）。
4、學校組織的各種活動需要照相、攝像、制作磁盤光盤的，經(jīng)主管領導同意后由電教辦統(tǒng)一操作，并將資料交檔案室存檔。
5、學校安排的工作需要加班、代課等其他的各種開支，必須經(jīng)主管領導同意，并按統(tǒng)一標準制表，經(jīng)主管校長復核后辦理報銷。
（四）、報銷要求：
1、報銷發(fā)票必須是稅務局印制的規(guī)范發(fā)票。
2、發(fā)票內(nèi)容必須填寫準確完整。
3、發(fā)票必須經(jīng)領導簽字批準后，再有經(jīng)手人簽名方可辦理報銷手續(xù)。
4、有獎發(fā)票報銷不得私自刮獎（已刮獎發(fā)票不作報銷憑證），有學校安排專人開獎。
七、物品請購、驗收、領用及報銷制度
（一）、各團體、學科組、年級組在教育教學和開展各項活動中，需要購置物品，均由組長或負責人填寫購物申請單或申請，并寫明所需的物名、數(shù)量、金額和用途交主管部門審批，批準后交總務處辦理。
（二）、驗收、領用制度：
1、凡是所購物品均由財產(chǎn)管理員驗收登記入庫、簽收后到總務處辦理報銷手續(xù)。財產(chǎn)管理員及時做好分類入賬登記工作。
2、領用所需物品做好登記領用手續(xù)。如有工作調(diào)動，辦理好財物移交手續(xù)。
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為了搞好食堂安全管理，確保師生的人身安全和學校工作的正常運行，杜絕食堂安全事故的發(fā)生，我校緊密結(jié)合實際情況，特制定本校食堂安全保衛(wèi)管理制度。
一、學校食堂管理人員對食堂安全負監(jiān)管責任，管理人員具體實施對食堂經(jīng)營的'監(jiān)督管理，學校醫(yī)務室和保衛(wèi)處協(xié)助食堂做好飲食衛(wèi)生安全和治安防范的監(jiān)督檢查工作。
二、食堂托管公司主要負責人為食堂安全直接責任人。
食堂經(jīng)營人員必須接受學校食堂管理人員和醫(yī)務室、綜治辦的管理和監(jiān)督，遵守學校的規(guī)章制度，守法經(jīng)營。
三、食堂經(jīng)營人員要嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴格按照學校食堂各項管理規(guī)范開展工作，確保飲食衛(wèi)生安全。
四、食堂必須持當年有效衛(wèi)生許可證；
食堂經(jīng)營人員按要求如期進行健康檢查和衛(wèi)生知識培訓，持健康合格證上崗。
五、食堂要切實加強飲食衛(wèi)生安全和治安防范工作：
1、搞好防火、防盜、防食物中毒和人身安全工作。食堂內(nèi)不準存放易燃易爆物品和有毒有害藥品。湯桶、湯盆要加蓋加鎖或有專人嚴加看管，防止投毒事件的發(fā)生。
2、禁止購買、使用、存放亞硝酸鹽類原料等違禁食品添加劑。不采購、不加工腐敗、變質(zhì)、霉變、蟲蛀、攙雜使假、標識不全及過期食品。要從正規(guī)渠道采購食品，相對固定采購商店，認真執(zhí)行購物索證索票制度。
3、不制作冷葷食品，食品留樣48小時以上。
4、煮飯起火時灶間不離人，禁止使用電爐煮飯、燒開水、取暖。
5、非食堂工作人員不準進入食堂。
6、要指定專人處理好膳務工作后關(guān)窗鎖門、關(guān)閉灶具、斷電熄火，確保安全。
六、食堂管理人員要對食堂采購、加工、分發(fā)食品的全過程實施檢查監(jiān)督，保證食品質(zhì)量，防止食物中毒。
七、食堂管理人員要經(jīng)常檢修食堂設施設備和灶具，避免液化器具漏氣，確保安全使用。
八、由于經(jīng)營管理不善，造成安全事故或食物中毒事故將追究相關(guān)責任人的責任。
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為積極貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》文件精神，進一步規(guī)范義務教育階段學生家庭作業(yè)管理，真正實現(xiàn)作業(yè)“減負增效”，激發(fā)學生的生活樂趣和學習積極性，增強學校辦學的透明度，進一步實現(xiàn)學校、家庭和社會的聯(lián)動效應，最大限度地提高學校教育教學質(zhì)量和學校特色、內(nèi)涵發(fā)展。為嚴格控制學生作業(yè)量，進一步提高學科作業(yè)的效能，切實減輕學生課業(yè)負擔，結(jié)合學校實際情況，制定如下制度。
1.實行教學副校長直接管理，教導主任親自落實，真正把學科作業(yè)布置、作業(yè)批改、反饋等環(huán)節(jié)落到實處，做好學科作業(yè)的過程性管理和研究，全面提高學校教學質(zhì)量。
2.堅持學科集體備課制度，加強年級學科組作業(yè)統(tǒng)籌，凸顯集體備課中對課堂練習和課后作業(yè)的要求。每周備課時組長把本周每日課堂作業(yè)設想同備課組教師進行商議，各班級教師根據(jù)具體情況確定自己班級作業(yè)。
3.提高作業(yè)設計質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，作業(yè)要立足課程目標，把握好重點和難點，緊扣教學進度和學習內(nèi)容，要體現(xiàn)出層次性，可分必做和選做兩種，
4.每天放學前，教研組長、備課組長要對各班學生的每日及節(jié)假日家庭作業(yè)進行審核，審核通過后的作業(yè)在學校網(wǎng)站進行公示，以接受學生家長與社會各界的監(jiān)督。
5.公示作業(yè)內(nèi)容要表述清楚，通俗易懂，簡潔明了，包括具體的年級(班)、學科、作業(yè)所在的書本名稱、頁碼。要做到一、二年級不留書面家庭作業(yè)。
6.公示作業(yè)用時。公示的作業(yè)都要標明大部分學生的.預計完成時間，三、四年級學生書面作業(yè)不超過45分鐘，五、六年級學生書面作業(yè)不超過60分鐘。
7.班主任調(diào)控各科作業(yè)總量，統(tǒng)籌安排各科作業(yè)協(xié)調(diào)有效，對超負擔的作業(yè)，班主任有權(quán)對學科教師說“不”
8.優(yōu)化作業(yè)設計。作業(yè)要立足課程目標，把握好重點和難點，緊扣教學進度和學習內(nèi)容;要體現(xiàn)出層次性，可分必做和選做兩種;要減少機械重復性作業(yè)，控制知識鞏固型練習題目，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。在常規(guī)型作業(yè)、習慣型作業(yè)、實踐型作業(yè)布置的基礎上，要求全體教師設計分層作業(yè)，減少機械重復作業(yè)。
9.嚴禁教師以增加作業(yè)量的方式懲罰學生。
10.學校要每月開展一次作業(yè)教學研究活動，加強作業(yè)常規(guī)檢查與管理，引領和指導學校教師規(guī)范作業(yè)教學行為。教務處不定期反饋，提煉亮點。促進家長與社會共同參與學校的減負工作，學科教師自覺減縮作業(yè)量、精編作業(yè)題，有效減輕學生的作業(yè)負擔。
以上公示內(nèi)容，接受學生和家長的監(jiān)督。
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（一）學校安全工作管理制度
為保證學校正常教學秩序，保護學生健康成長，確保國家（校產(chǎn)）不受損失，杜絕或盡量減少安全事故的發(fā)生，遵循“注意防范、自救互救、確保平安、減少損失”的原則，根據(jù)本地實際情況，制定本管理制度。
1、校長是學校安全工作的第一責任人，學校安全工作由校長領導下的安全工作領導小組（綜合治理領導小組）負責。各處、室向領導小組負責，實行責任追究制。
2、學校每月要對學生進行有關(guān)安全方面的知識教育，教育形式應多樣化；每班每周應有針對性的對學生進行安全教育。要對學生進行緊急突發(fā)問題處理方法、自救互救常識的教育。緊急電話（如110、119、122、120等）使用常識的教育。
3、建立重大事故報告制度。校內(nèi)外學生出現(xiàn)的重大傷亡事故一小時以內(nèi)報告教育局；學生出走、失蹤要及時報告；對事故的報告要形成書面報告一式二份，一份報教體局，一，一份報鎮(zhèn)教委，不得隱瞞責任事故。
4、建立健全領導值班、教師值日、中青年教師護校隊制度；加強學校教育、教學活動的管理，保證學校的教學秩序正常；負責學校安全保衛(wèi)的人員要經(jīng)常和轄區(qū)的公安派出所保持密切聯(lián)系，爭取公安派出所對學校安全工作的支持和幫助。
5、加強對教師的師德教育，樹立敬業(yè)愛生思想，提高教學水平和質(zhì)量，隨時注意觀察學生心理變化，防患于未然，不得體罰和變相體罰學生，不得將學生趕出教室、學校。
6、外單位或部門借用學生上街宣傳或參加慶典活動以及參加其他社會工作，未經(jīng)鎮(zhèn)教委長批準、校長辦公會同意，不得擅自組織參加。未經(jīng)上級有關(guān)部門批準，不得組織學生參加救火、救災等。
7、學校還要教育學生遵守學校規(guī)章制度，按時到校、按時回家，防止意外事故發(fā)生。
8、學校要定期對校舍進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時消除，情況嚴重的，一時難以消除要立即封閉，并上報人民政府和教育局。
9、學校要經(jīng)常檢查校內(nèi)圍墻、欄桿、扶手、門窗、以及各種體育、課外活動、消防、基建等設施的安全情況，對有不安全因素的'設施要立即予以維修和拆除，確保師生工作、學習、生活場所和相應設施既安全又可靠。
（二）學校消防安全制度
為加強消防安全工作、保護公共財產(chǎn)、師生的生命及財產(chǎn)安全，把消防安全工作納入學校的日常管理工作之中，現(xiàn)特制定以下消防安全制度。
1、加強全校師生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有維護消防安全、保護消防設施，預防火災，報告火警的義務。要做到人人都知道火警報警電話119，人人熟知消防自防自救常識和安全逃生技能。
2、保障校內(nèi)的各種滅火設施的良好。做到定期檢查、維護、保證設備完好率達到100%，并做好檢查記錄。
3、教室、辦公室、學生宿舍安全出口、疏散通道保持暢通，安全疏散指示標志明顯、應急照明完好。
4、學生聚集場所不得用耐火等級低的材料裝修。
5、易燃、易爆的危險實驗用品、做到專門存放、由化學實驗員兩人同時加鎖開、關(guān)負責保管，在室內(nèi)必須有沙池、滅火器等。在利用易燃、易爆化學藥品做實驗時，教師必須在做實驗前向?qū)W生講清楚注意事項，并指導學生正確使用，防止火災事故發(fā)生。
6、圖書館、化學實驗室、物理實驗室、機房等場所嚴禁吸煙及使用明火，下班后工作人員要及時關(guān)好門窗，確保安全。
7、消防栓、防火器材等消防設施，要人人愛護。任何人不得隨意移動和損壞，違者要嚴肅處理。
8、加強用電安全檢查，電工必須經(jīng)常對校內(nèi)的用電線路、器材等進行檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時進行整改、維護、確保安全。
9、學生宿舍內(nèi)嚴禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點燃蠟燭、蚊香，嚴禁吸煙，嚴禁私拉亂接電線。不準私自接用任何家用電器。
10、食堂必須使用合格的壓力容器、鍋爐，每年要檢測，要定時檢查，鍋爐工要持證上崗，嚴格按操作規(guī)程操作，液化氣罐與灶頭應有1.5米的安全距離，嚴防事故發(fā)生。
11、對因無視防火安全規(guī)定而造成不良后果者，要從重處罰，直至追究法律責任。
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第一條為豐富學生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園（含幼兒園），充分發(fā)揮課外讀物育人功能，制定本辦法。
第二條本辦法所稱的課外讀物是指教材和教輔之外的、進入校園供小學生閱讀的正式出版物（含數(shù)字出版產(chǎn)品）。
第三條國家教育行政部門負責制定全國中小學生課外讀物進校園有關(guān)政策，明確推薦標準與要求。省級教育行政部門負責課外讀物進校園工作的全面指導與管理。地市、縣級教育行政部門要全面把握課外讀物進校園情況，負責進校園課外讀物的監(jiān)督檢查。本校根據(jù)實際需要做好課外讀物推薦和管理工作。
第四條學校課外讀物推薦工作須遵守國家相關(guān)法律法規(guī)要求，堅持以下原則：
1、方向性。堅持育人為本，嚴把政治關(guān)，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
2、全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。
3、適宜性。符合中小學生認知發(fā)展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4、多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。
5、適度性。學校和教師根據(jù)教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關(guān)、控制數(shù)量。
第五條進校園課外讀物要符合以下基本標準：
1、主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領新風尚，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識。
2、內(nèi)容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新成就、科學技術(shù)新進展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術(shù)等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
3、可讀性強。文字優(yōu)美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
4、啟智增慧。能夠激發(fā)學生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強綜合素質(zhì)。
第六條違反《出版管理條例》有關(guān)規(guī)定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為中小學生課外讀物：
（一）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；
（二）損害國家榮譽和利益的'，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；
（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；
（四）危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領土完整的；
（五）存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的；
（六）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)，或者不尊重民族風俗、習慣的；
（七）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；
（八）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；
（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；
（十）存在科學性錯誤的；
（十一）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；
（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。
第七條教務處是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。
第八條進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關(guān)，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關(guān)，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結(jié)果，公示并報教育行政主管部門備案。
第九條進校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統(tǒng)一購買。
對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。
學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規(guī)程》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第十條加強其他渠道進校園課外讀物的管理。
任何單位和個人不得在校園內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
學校明確受捐贈課外讀物來源，由學校或上級教育行政主管部門進行審核把關(guān)，明確價值取向和適宜性把關(guān)要求。
第十一條學校大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，設立讀書節(jié)、讀書角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動書香校園建設。注重開展形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。發(fā)揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。建立閱讀激勵機制，鼓勵各地教育行政部門將書香校園建設表現(xiàn)突出的單位和個人納入相關(guān)表彰獎勵中，學校要采用適當?shù)男问奖碚瞄喿x活動表現(xiàn)突出的師生。
第十二條建立監(jiān)督檢查機制。學校加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。
第十三條存在下列情形之一的，由校長室責令限期改正，視情節(jié)輕重依法依規(guī)予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。
（一）進校園課外讀物未按規(guī)定程序組織推薦的；
（二）進校園課外讀物不符合本辦法原則、標準、要求的；
（三）強制或變相強制學生購買課外讀物的；
（四）接受請托、牟取不正當利益的；
（五）有關(guān)行政部門及其工作人員違規(guī)干預課外讀物推薦的。
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