幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)
幼兒園的空間環(huán)境設(shè)計(jì)對現(xiàn)在的孩子起著極其重要的作用。幼兒園環(huán)境指的是幼兒本身以外的，影響幼兒或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中的一切外部條件和事件。環(huán)境不僅影響幼兒的發(fā)展，更重要的是使幼兒能夠主動參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育，可見幼兒園的環(huán)境對幼兒的成長有著多么重要的影響。而設(shè)計(jì)師在幼兒園的設(shè)計(jì)上就要著重的注意到這一方面，遵循整體性的設(shè)計(jì)原則，把它與幼兒的行為需求聯(lián)系到一起，既滿足功能的需求與美觀，也能滿足幼兒自身的發(fā)展需求。幼兒園的整體性設(shè)計(jì)原則分為：客觀性原則、安全性原則、自由性原則、趣味性原則。
1 客觀性原則
一個(gè)環(huán)境首先要考慮到其對幼兒們的身心健康影響，客觀的物理環(huán)境是大自然給予孩子們的最好的環(huán)境條件。
自然光是大自然給予我們最好的健康條件，因此也成為所有設(shè)計(jì)元素中最重要的，對一個(gè)房間的生命力至關(guān)重要，同時(shí)也是創(chuàng)造一個(gè)有活力場所必不可少的因素。為此，幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定“幼兒園的生活用房應(yīng)達(dá)到日照不少于3小時(shí)的要求，活動室場地應(yīng)有不少于1/2的活動場地面積在標(biāo)準(zhǔn)的建筑日常陰影線之外。”特別是在缺少日照的地方應(yīng)該盡量避免建筑對光線的遮擋，強(qiáng)化界面材質(zhì)與色彩對陽光的反射性能，為室內(nèi)活動場地爭取陽光。自然光會隨一天中不同時(shí)間的變化而變化，而季節(jié)的變化也會影響光線照射的位置。光的暖熱、色彩及光的強(qiáng)度和方向，是隨著廣泛染指而不斷變化的。一個(gè)生動的而富有意義的空間環(huán)境，是需要充足的陽光來創(chuàng)造的。隨時(shí)外場地有利的小氣候包括：遠(yuǎn)離建筑物或正南方向投來陰影的游戲場地，阻擋冷風(fēng)和吸收聲音的常綠植物，冬天有陽光照射的落葉樹木。自然通風(fēng)，通過空氣的流動排除室內(nèi)的污濁空氣，送進(jìn)室外的新鮮空氣。要加強(qiáng)自然通風(fēng)，應(yīng)加大通風(fēng)窗口的面積，并使進(jìn)風(fēng)口與出風(fēng)口相對布置，形成空氣對流。除此外，還要保證有適宜幼兒健康的微小氣候，包括氣溫、溫度和氣流等。
2 安全性原則
安全問題是個(gè)比較廣泛的問題，比如在選擇場地時(shí)我們就要考慮安全性的問題，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地帶，如繁忙的交通主干道，鐵路、廢品處理廠以及危險(xiǎn)的機(jī)械等。行動較為笨拙，防護(hù)意識差，而且好奇、好動，對于自我保護(hù)和安全意識較弱的兒童來說，各種不經(jīng)意的空間細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)失誤都會對兒童構(gòu)成威脅。為此，如何避免這些失誤是幼兒交往空間設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的因素。
安全的空間環(huán)境源于細(xì)致的尺度與界面處理。兒童在活動的過程中，常見的危險(xiǎn)有鋒利的邊角、懸掛物、突出物導(dǎo)致的撞傷與拉傷，高差變化過大、過于突然導(dǎo)致的跌傷，以及空間尺寸過于狹小導(dǎo)致的夾傷或擠傷。
（1）不同界面相交處應(yīng)為圓弧形，即使如此，幼兒摔跤碰強(qiáng)還是不可避免的，因此幼兒活動室的界面應(yīng)采用有相當(dāng)柔性的材料。同時(shí)要注意空間中的一些懸掛物和突出物也會導(dǎo)致幼兒無意識的傷害。
（2）地面上存在高差防止幼兒跌倒時(shí)，可以通過環(huán)境的趣味性設(shè)計(jì)來調(diào)整幼兒的注意力，誘導(dǎo)其行為與空間一致。比如踏步上有些可愛的、色彩鮮艷的圖案，使之成為幼兒的視覺區(qū)域中心，幼兒就會注意到自己的步伐與踏步的關(guān)系，這樣就不會無意識的隨便亂蹦亂跳以至于摔傷。
（3）一些除此之外的夾傷，為減少潛在的被夾傷危險(xiǎn)，所有開口的內(nèi)徑都小于8cm，或大于14cm。如果是兩個(gè)界面形成的水平角度，那么應(yīng)大于55度，對于小于55度角的，應(yīng)在角中嵌入一個(gè)物體，該物體的尺寸應(yīng)足以防止14cm的物體透光石接觸到形成角度的兩個(gè)界面。這樣無論兒童在哪里亂爬亂摸都不會被開口所夾傷。
（4）環(huán)境中的一些無障礙的設(shè)計(jì)，例如，樓梯扶手考慮不同高度，衛(wèi)生間加一些扶住性的把手。
3 自由性原則
我們要讓幼兒參與到環(huán)境中去，讓幼兒自身去感受環(huán)境，讓他們在看、聽、摸、做的過程中建構(gòu)知識，形成某些觀念。有什么樣的環(huán)境設(shè)置，幼兒就會開展什么樣的活動，如在活動室里布置了溫馨的娃娃家環(huán)境、超市環(huán)境、醫(yī)院環(huán)境等，幼兒自然會在逼真的環(huán)境里學(xué)到基本的生活常識以及社交能力的發(fā)展。并且在參與和表演中幼兒們更輕易的掌握禮貌用語。如在室內(nèi)放置一兩個(gè)植物盆景，那么幼兒就會真實(shí)的感受到四季植物的一個(gè)變化過程，這些知識的掌握是空洞的理論教育難以傳授的。盡量完備的幼兒園環(huán)境景觀，有助于引發(fā)幼兒積極而又全面的行為活動。設(shè)計(jì)者在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)，要盡最大的努力利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)摹⑤^為全面的環(huán)境，以滿足幼兒對不同活動的參與需求。在設(shè)計(jì)中注意以下幾點(diǎn)可以讓環(huán)境具有更好的參與性：
（1）動手操作性。幼兒的感知是直覺的、單純的、片段性的，他們需要通過參與各種類型活動的靈活操作，通過積極參與各項(xiàng)游戲、控制各項(xiàng)環(huán)境要素進(jìn)行空間認(rèn)知并提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。
（2）開放性。丹麥學(xué)者stebbins在他的研究中觀察到幼兒在過于開放的空間內(nèi)會不自覺的觀看另一個(gè)活動空間的活動，注意力受到了分散，雖然這種行為可以被老師阻止，但違背了幼兒的天性。封閉的空間是很不適宜幼兒的活動，開放的空間會讓幼兒很快的發(fā)現(xiàn)并參與進(jìn)去，為此我們應(yīng)盡量創(chuàng)造出具有不同標(biāo)高的地面，每個(gè)空間都有活動設(shè)施和內(nèi)容，這樣就不會互相影響，同時(shí)也保持了它們之間的開放性。
4 趣味性原則
有趣的空間環(huán)境才能吸引幼兒的參與，并且能夠使幼兒持續(xù)一定的游戲時(shí)間。
一個(gè)有趣的空間環(huán)境，可滿足幼兒的好奇心以及探索未知事物的欲望，怎樣為幼兒營造一個(gè)有趣的空間環(huán)境呢？室內(nèi)空間變化豐富，室外場地提供豐富多彩的活動機(jī)會，給予幼兒多種選擇的機(jī)會，他們會在其中尋到自己感興趣的事物，然后完全忘我地探索他在環(huán)境中注意到的事物，這種環(huán)境會使幼兒將內(nèi)在的力量和注意集中到所熱愛的事物上去，只有這樣，幼兒才能專注于一項(xiàng)事物進(jìn)行探索和研究。
幼兒在探索的過程中可能會觸摸、品嘗、觀察、嗅聞，這樣的一惡搞過程可被看作是幼兒感覺意識的發(fā)育。在設(shè)計(jì)中有意識的為場地創(chuàng)造一些可探索的要素，例如，風(fēng)鈴可以為林中的風(fēng)聲增添和音，一支棱鏡可以投射出一道彩虹，掉落在地上的各種樣子的樹葉等等，可供幼兒尋找、搜集和珍藏。不同的材料、不同的表面使幼兒的注意力集中在周圍的環(huán)境里，成為學(xué)習(xí)探索的重要方式，對于那些很少接近戶外多彩環(huán)境的幼兒來說更為珍貴。
關(guān)注幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，遵循幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)的整體性原則，把幼兒的行為需求與環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，滿足它的自身發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長且充分滿足幼兒審美情趣的理想環(huán)境，使幼兒園環(huán)境在科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和情趣性等方面完美統(tǒng)一。
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