新疆中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題答案

2016新疆中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題答案

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　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】“以僧為師”“以吏(書)為師”是古代埃及教育的一大特征。

　　2.C【解析】班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

　　3.A【解析】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

　　4.A【解析】學(xué)習(xí)公式屬于規(guī)則學(xué)習(xí)。

　　5.A【解析】學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓住個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期，及時(shí)施教，一旦錯(cuò)過學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，只會(huì)“事倍功半”。

　　6.D【解析】從眾是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。買彩票并非由于多數(shù)群眾的引導(dǎo)或壓力，而只是出自個(gè)人的意愿。

　　7.C【解析】畫線是復(fù)述方法上的一種策略，因此對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)、批注的學(xué)習(xí)策略屬于復(fù)述策略。

　　8.B【解析】題干描述的是效度的概念。

　　9.D【解析】現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心。

　　10.B【解析】皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識(shí)的本質(zhì)就是適應(yīng)，即兒童的認(rèn)知是在已有圖式的基礎(chǔ)上通過同化、順應(yīng)和平衡，不斷地從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

　　11.B【解析】德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式，通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

　　12.C【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

　　13.C【解析】提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。

　　14.D【解析】新中國(guó)成立后，先后四次頒布或修訂教師職業(yè)道德規(guī)范，最近一次的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于2008年。

　　15.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二條規(guī)定，在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的各級(jí)各類教育，適用本法。留學(xué)生是留居外國(guó)學(xué)習(xí)或研究的學(xué)生，依據(jù)的應(yīng)是所在國(guó)的有關(guān)教育的相關(guān)法律。

　　二、名詞解釋

　　1.教育研究是以教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　2.社會(huì)知覺是個(gè)體在生活實(shí)踐中，對(duì)別人、對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺，也叫社會(huì)認(rèn)知。

　　3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理的教學(xué)方法。

　　4.教師的職業(yè)壓力是教師對(duì)來自教學(xué)情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。

　　三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

　　1.(1)主題統(tǒng)攬策略;(2)個(gè)性塑造策略;(3)傳統(tǒng)拓展策略;(4)分步推進(jìn)策略;(5)重點(diǎn)突破策略。

　　2.(1)解決問題與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一;(2)掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一;(3)主體與客體(學(xué)生與教材)的統(tǒng)一。

　　3.(1)把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分割成許多便于掌握的片段;(2)向?qū)W生示范要掌握的技能;(3)提供有提示的練習(xí)等。

　　4.(1)落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置;(2)確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo);(3)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容;(4)積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式;(5)堅(jiān)持知和行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度;(6)因地制宜開展德育活動(dòng)。

　　四、論述題(答案要點(diǎn))

　　1.馬斯洛認(rèn)為，人的各層次需要都與學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系。生理需要和安全需要雖然并不直接推動(dòng)學(xué)習(xí)，卻是保證學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件。這兩種需求得不到滿足，不僅學(xué)習(xí)活動(dòng)無法進(jìn)行，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心疾病。歸屬與愛的需要是學(xué)生交往的動(dòng)力，在學(xué)校環(huán)境中，師生交往、同伴交往既是學(xué)習(xí)的條件，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尊重的需要是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生努力學(xué)習(xí)以求獲得他人的尊重，并從中感受到自己的能力和價(jià)值，獲得自信心。這一需要得不到滿足，就會(huì)產(chǎn)生自卑感.懷疑自己的能力.失去上進(jìn)心。求知的需要就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，審美的需要在很大成分上也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它們推動(dòng)人去求真、求善、求美。自我實(shí)現(xiàn)的需要推動(dòng)人發(fā)揮自己的潛能，是學(xué)校教育應(yīng)該重點(diǎn)加以培養(yǎng)的。

　　2.(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一;(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性;(3)知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一;(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一;(5)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí);(6)注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系。

　　五、材料分析題(答案要點(diǎn))

　　(1)如果我是這位老師，我會(huì)對(duì)這位男同學(xué)的想法進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

　　(2)教師的做法能夠體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。因材施教的教學(xué)原則既為學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律所決定，也受我國(guó)的教育目的制約。材料中教師很好的做到了這一點(diǎn)。

　　(3)教師的做法也體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。教師對(duì)這位男生的想法進(jìn)行鼓勵(lì)，而不是否定，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

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