2025新疆中學教師資格考試《教育學》仿真題（精選5套）
在平時的學習、工作中，我們都可能會接觸到考試真題，借助考試真題可以檢驗考試者是否已經具備獲得某種資格的基本能力。一份什么樣的考試真題才能稱之為好考試真題呢？以下是小編幫大家整理的2025新疆中學教師資格考試《教育學》仿真題（精選5套），希望對大家有所幫助。
新疆中學教師資格考試《教育學》仿真題 1
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是( )
A.課程實施
B.教學過程
C.課程評價
D.課程標準
2.文化教育學的代表人物是( )
A.盧梭
B.洛克
C.克伯屈
D.斯普朗格
3.美國掀起“教師專業化”的改革浪潮是在( )
A.20世紀50年代
B.20世紀60年代
C.20世紀70年代
D.20世紀80年代
4.在后現代課程標準中，最重要的特性是( )
A.豐富性
B.循環性
C.關聯性
D.嚴密性
5.對學生的失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是( )
A.“差異交往說”
B.“亞文化群理論”
C.“控制缺乏說”
D.“手段一目標說”
6.教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術問題來認識的是( )
A.教育的神話起源說
B.教育的生物起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的勞動起源說
7.教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據是( )
A。作用的對象
B.作用的方向
C.作用的呈現形式
D.作用的目的
8.教育的心理起源說的代表人物是( )
A.孟祿
B.勒圖爾諾
C.布魯納
D.巴普洛夫
9.青少年社會化的主要場所是( )
A.家庭
B.社區
C.職業組織
D.學校
10.我國古代最早的成體系的古代教育學作品是( )
A.《論語》
B.《大學》
C.《學記》
D.《中庸》
11.特別重視強化作用的教學理論流派有( )
A.哲學取向的教學理論和行為主義教學理論
B.行為主義教學理論和認知教學理論
C.認知教學理論和情感教學理論
D.情感教學理論和哲學取向的教學理論
12.班級組織的領導者是( )
A.班主任
B.學生干部
C.校長
D.全體教師
13 .后現代主義課程論流派的代表人物是( )
A.布拉梅爾德
B.杜威
C.泰勒
D.多爾
14.在教育、教學或學習計劃實施的前期階段開展的評價是( )
A.形成性評價
B.總結性評價
C.診斷性評價
D.正式評價
15.當代學校教育的任務及整個終身教育的職責要求教育必須( )
A.教人“求真”、“向善”
B.教人“學會生存”
C.實現文化的創新
D.促進經濟發展
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
16.學生身心發展的一般規律主要有( )
A.順序性和階段性
B.穩定性和可變性
C.整體性
D.不均衡性
E.個別差異性
17.教育目的的功能主要包括( )
A.定向功能
B.調控功能
C.管理功能
D.評價功能
E.執行功能
18.教學設計的依據包括( )
A.現代教學理論
B.系統科學的原理與方法
C.教學的實際需要
D.學生的需要和特點
E.教師的教學經驗
19.對教育功能進行劃分的角度可以從( )
A.作用的對象
B.作用的方向
C.作用的呈現形式
D.作用的前提
E.多維度的復合
20.一個規范、明確的行為教學目標的表述，應包括的基本要素是( )
A.行為主體
B.行為動詞
C.表現水平或標準
D.情境或條件
E.教學時間
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21.形成性評價
22.價值取向型失范行為
23.個體社會化
24.義務教育
25.課程標準
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26.簡述教育的三種基本要素。
27.簡述教育促進文化延續和發展的功能的具體表現。
28.簡述教育目的的功能。
29.簡述教師個體專業性發展的內涵。
30.簡述學科課程與活動課程的區別與聯系。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
31.結合班級管理的內容，談談如何有效地開展班級管理。
32.班主任建設和管理班集體的操作方法。
答案解析：
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.【A】[解析]略
2.【D】[解析]文化教育學又稱精神科學教育學，是19世紀末以來出現在德國的一種教育學說，其代表人物主要有狄爾泰、斯普朗格、利特等人。
3.【D】[解析]略
4.【D】[解析]多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上把他設想的后現代課程標準概括為“4R”。嚴密性是“4R”中最重要的，它的作用在于使改變了的'課程避免滑入“不能控制的相對主義”以及情感上的唯我主義的怪圈。
5.【C】[解析]“控制缺乏說”是由雷克里斯提出的。他認為，群體的成員資格和社會生活環境決定個人的行為，但他特別強調社會環境的社會控制對個人的效用，并認為越軌和犯罪是由于社會內外部的控制削弱和受到破壞引起的。
6.【B】[解析]教育的生物起源說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早地把教育的起源問題作為一個學術問題提出來的。它以達爾文生物進化論為指導。
7.【C】[解析]從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能;從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能;從作用的呈現形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。
8.【A】[解析]教育心理起源說的代表人物是美國教育家孟祿，孟祿認為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿。
9.【D】[解析]學校是青少年社會化的主要場所，它作為青少年教育的專門機構，負有促進青少年社會化的職責，因此，教師的言行、學校課程的設置、教育活動的開展都必須以促進青少年社會化為重要依據。
10.【C】[解析]《學記》是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品。
11.【B】[解析]略
12.【A】[解析]班主任受學校和校長的委托，擔任班級組織的領導者。
13.【D】[解析]略
14.【C】[解析]略
15.【B】[解析]個體謀生的需要，要求教育必須教人“學會生存”，在當代，這不僅是學校教育的任務，還是整個終身教育的職責。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16.【A、B、C、D、E】[解析]學生身心發展是有規律的，其一般規律是：順序性和階段性、穩定性和可變性、不均衡性、個別差異性、整體性。
17.【A、B、D】[解析]略
18.【A、B、C、D、E】[解析]略
19.【A、B、C、E】[解析]略
20.【A、B、C、D】[解析]一個規范、明確的行為目標的表述，應當包含以下四個要素：行為主體、行為動詞、情境或條件、表現水平或標準。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21.形成性評價：主要是在教學和學習過程中進行的，一般以學習內容的一個單元為評價點，采用及時的反饋和根據學生個體的差異進行有針對性的矯正。
22.價值取向型失范行為：是指行為失范者的價值觀念與教育主導觀念相背離，力圖詆毀或改變教育主導觀念而違背教育規范所造成的失范行為。
23.個體社會化：個體社會化是個體學習所在社會的生活方式、行為習慣和各種思想觀念，將社會所期望的價值觀、行為規范內化，獲得社會生活必需的知識、技能和行為要求，以適應社會的過程。
24.義務教育：義務教育是依據法律規定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學校和社會必須予以保證的國民教育。
25.課程標準：課程標準是各學科的綱領性指導文件，發揮著教學工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作。
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26.簡述教育的三種基本要素。
答：(1)教育者。
(2)學習者。
(3)教育影響。
27.簡述教育促進文化延續和發展的功能的具體表現。
答：(1)教育的文化保存功能。
(2)教育的文化選擇功能。
(3)教育的文化融合功能。
(4)教育的文化創造功能。
28.簡述教育目的的功能。
答：(1)對教育活動的定向功能。
(2)對教育活動的調控功能。
(3)對教育活動的評價功能。
29.簡述教師個體專業性發展的內涵。
答：教師個體專業性發展指教師作為專業人員，從專業思想到專業知識、專業能力、專業心理品質等方面由不成熟到比較成熟的發展過程，即由一個專業新手發展為專家型教師或教育家型教師的過程。具體內容包括：
(1)專業理想的建立。形成關于教育本質、目的、價值和生活等的理想和信念。
(2)專業知識的拓展。包括量的拓展、質的深化、知識結構的優化。
(3)專業能力的發展。其是評價教師專業性的核心因素，包括設計教學的能力、表達能力、教育教學組織管理能力、教育教學交往能力、教育教學機智、教育教學研究能力、創新能力、反思能力。
(4)專業自我的形成。其是獨特的教育教學方式以及知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。
30.簡述學科課程與活動課程的區別與聯系。
答：(1)學科課程的優缺點。
優點在于它比較強調每一學科的邏輯組織;缺點在于它較少考慮學科之間的相互聯系，而把每一門學科看成是與其他學科互不關聯的實體。
(2)活動課程與學科課程的區別。
①從目的上講，學科課程主要向學生傳遞人類長期創造和積累起來的種族經驗的精華，活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育性經驗。
②從編排方式上講，學科課程重視學科知識邏輯的系統性，活動課程則強調各種有教育意義的學生活動的系統性。
③從教學方式上講，學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗，而活動課程主要以學生自主的實踐交往為主獲取直接經驗。
④在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生學習的結果;而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生學習的過程。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
31.結合班級管理的內容，談談如何有效地開展班級管理。
答：所謂班級管理就是班主任和教師通過對班級教育條件的理順，采取適當的方法，建構良好的班集體，從而有效地推進有計劃的教育行為的過程。班級管理主要包括：
(1)班級組織建設。
班級組織建設要做的主要工作有：①班級組織的設計。班級是一個社會組織，為了實現班級組織目標，首先必須對班級的發展進行設計，班級據此開展活動，而學生正是通過班級中多樣性的實踐活動而得到發展。班級組織設計要依據教育方針的要求還要按照班級群體現有的發展水平來設計。②指導班級建設，班主任不僅是班級組織的設計者，而且是班級組織建設的指導者。班級組織在目標達成中，深受班主任指導風格和方式的影響。一般來說，班級管理中有****型、放任型、民主型三種類型的班主任。這三種類型的班主任對學生發展的影響都有著很大差異。③發揮好班集體的教育作用。
(2)班級制度管理。
班級中存在著各種比較嚴格的規章制度是維護班級正常教育教學活動的保證。班級制度管理的內容主要有：①成文的制度。②非成文的制度。
(3)班級教學管理。
教學是學校的中心工作，教學質量管理是班級教學管理的核心。①明確班級教學管理的目標和任務。②建立有效的班級教學秩序。③建立班級管理指揮系統。④指導學生學會學習。
(4)班級活動管理。
班級活動是班集體為了滿足彼此的需要，有目的地作用于客觀事物而實現的相互配合的動作系統。班級活動種類多樣、特點不一，這都要求班主任能夠根據具體的情況做出相應的管理和指導，確保班級管理有效進行。
32.班主任建設和管理班集體的操作方法。
答：(1)創造性地設計班集體目標。
(2)合理地確定班級角色地位。
(3)協調好班內外各種關系。
(4)建構“開放、多維、有序”的班級活動體系。
(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環境。
新疆中學教師資格考試《教育學》仿真題 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.制約教育發展規模和速度的主要因素是（ ）
A.政治
B.經濟
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本題考查的是教育與社會的關系，制約教育發展規模和速度的主要因素是生產力，故正確答案當選B。
2.“只有受過恰當的教育之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質是（ ）
A傳遞社會經驗的活動
B.培養人的社會實踐活動
C.傳遞人類文化的活動
D.保存人類文明的活動
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的本質屬性，教育的本質屬性是培養人的社會實踐活動。
3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現
世界觀教育的主要途徑是（ ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
【答案】C
【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑。
4.在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規范（ ）
A具體化和人格化
B標準化和系統化
C標準化和制度化
D人格化和系統化
【答案】A
【解析】榜樣法的特點在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規范具體化、人格化。
5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會發展需要的學制
A壬寅學制
B葵卯學制
C壬戌學制
D壬子葵丑學制
【答案】C
【解析】本題考查的是我國近代的學制，壬戌學制是以美國為藍本的。
6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）
A繁重性
B創造性
C示范性
D長期性
【答案】B
【解析】本題考查的是教師的勞動特點，創造性有三個表現，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現的是創造性中的方法上的更新。故正確答容是B。
7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）
A站在空曠的地方
B在大樹下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即進入建筑物內并關閉門窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進入建筑物內并關閉門窗。
8.及時復習是學生記憶學習材料的有效策略，依據遺忘規律的（ ）
A先快后慢
B時快時慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。
9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應環境變化，氣質屬于（ ）
A多血
B膽汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血質的人表現出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質:也容易出現變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點。
10.小學生學習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）
A 活動定向階段
B 無聲外部語言活動
C 內部言語階段
D 物質或物質化活動階段
【答案】D
【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準備階段，即領會活動任務的階段。比如:在學習乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學生認識所要學習的對象，2物質活動或物限化話動階段。這個階段實質上是借助實物或模象為支柱進行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學生的學習活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內部言語活動轉化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發出聲音來幫助計算，而是逐漸轉化無聲的外部言語來進行，加入一些思維的成分。⑤內部言語活動階段，在這一階段中，學生憑借簡化了的內部言語，似乎不需要多少意識的參與就能""自動化”地進行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內部的思維來進行。
11.小紅非常喜歡數學，對于數學總是保持強烈的好奇心，學習動機屬于（ ）
A成就
B認知內驅力
C自我提高內驅力
D附屬內驅力
【答案】B
【解析】奧蘇貝爾把學習動機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現為求知欲，好奇心等。
12 小學三四年級思維發生質變（ ）
A從直觀動作思維過渡到具體形象思維
B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維
D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維
【答案】C
【解析】小學生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現“飛躍”或“質”。一般認為，這個關鍵年齡出現在小學三四年級。
13小學分科課程與綜合課程分類依據（ ）
A課程內容組織結構
B課程設置要求
C課程內容固有屬性
D課程管理層次
【答案】A
【解析】本題考查的是課程類型，依據課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。
14教學設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）
A知識與技能
B過程與方法
C行為與結果
D情感態度與價值觀
【答案】C
【解析】“參與，亦清，經歷、發現、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學生能力的具體方法。
15評價應該采用（ ）
A百分
B等級
C評語
D等級加評語
【答案】D
【解析】本題考查的是評價類型。素質教育應貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應多樣化，并且提倡質性評價，立足過程促進發展，故正確答案為D。
16基礎教育改革中，設置課程開發，順序分配的指導性文件（ ）
A課程計劃
B課程標準
C培養方法
D教學大綱
【答案】A
【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，它決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規定一定學校的課程設置，各門學科的教學順序，教學時數以及各種活動等，故正確答案為A。
17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實施取向是（ ）
A **取向
B 創生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本題考查的是課程的實施取向。《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據課程標準靈活地創造性地使用教材，反映了時代發展的必然要求。故正確答案為B。
18在下列選自《學記》的語句中，體現教學語言簡約生動（ ）
A學不躐等
B開而弗達
C禁于未發
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本題考查的是學記中的思想。 A選項指的是循序漸進，B選項指的是啟發誘導，C選項指的是及時預防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。
19講完長方形面積后，王老師要求學生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學方法屬于（ ）
A實踐研究
B實驗教學
C實習作業
D實物演示
【答案】C
【解析】本題考查的是教學方法。教師指導學生在車間、農場、學校園地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養分析問題和解決問題能力的教學方法。簡單說是從學了知識到用知識的方法。故正確答案為C。
20強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）
A常模參照評價
B標準評價
C個體內差異評價
D總結性評價
【答案】C
【解析】本題考查的是教學評價。個體內差異評價法是將評價對象的經歷進行比較，或者將評價對象的若干側面進行比較，本題體現的是把被評價對象的'若干側面進行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述學習動機強度與學習效果之間的關系。
【參考答案】
學習動機與學習效果之間的關系體現的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。
第一，動機水平與學習效率呈倒U形曲線。
第二，一般來講動機強度中等時，學習效率最高。
第三，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。
22.簡述小學德育中實施獎懲的基本要素。
【參考答案】
品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。運用品德評價法要注意以下幾點要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。
23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
文獻檢索在教育科學研究中的作用是：
(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
(2)為教育研究提供科學的論證依據和研究方法；
(3)可以避免重復勞動，提高科學研究的效益；
(4)有利于積累研究資料；
(5)有利于全面準確的把握研究內容。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：學校開展座談會，學生反應王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學校告知王老師，王老師在班里斥責學生，并哭泣，后來學生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經常因為小事就發脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。
（1）如何看待學生的行為
（2）如何成為一名學生喜歡的老師
【參考答案】
(1)了解和研究學生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發現教育教學中學生存在的問題，走進學生，了解學生思想。
(2)樹立正確的學生觀，材料中，王老師應該認識到學生的未完成性，對學生多一份寬容理解悅納學生的錯誤，(3)提高教師自身的素質。材料中，王老師應該提升個人素質，增強教育機智，提升自我的教育教學能力、應對能力和語言的藝術
(4)發揚教育民主。材料中，王老師不應該將學生“痛罵”一頓，去怪學生不知好歹，應有話好好說酣心，民主、公正的對待學生的問題。
(5)主動與學生溝通。材料中，王老師遇到問題不應求全責備，不分青紅皂白的發脾氣而是應該與學生主動溝通，找到問題的原因。
(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現象再次發生。
25.材料
【參考答案】
(1)材料中李老師的教學行為是值得學習的，具體分析如下:
①以學生為主體，激發學生的主觀能動性，引導學生積極參與。材料中，當看到學生的狀態時，老師及時調整教學策略，尊重了學生的主體地位。
②發揮教育機智，更新教學方法，創造性的教育學生。材料中，李老師創新教學方式，以教師講為主轉變為以學生講解為主，調動了學生的積極性和參與性。
把據好了教學中預設與生成的關系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據情況及時調整生成，體現了這一點。
(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學進行的有目的，有計劃的設想和安排。“生成”是生長和構建，是師生在與教學情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設方案的新問題，新情況，②兩者看似一對矛盾，實質上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實學生學習的主體性。因此，在新課程理念下的教學設計，應充分考慮學生的知識背景。生活經歷與情感體驗，在知識學習的過程中，吸引學生的主動參與，處理好預設與生成的關系，是渡發學生學習興趣，引導學生主動探究的關鍵。
四、教學設計題(本大題1小題，40分)
本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學專業方向。
選擇作答。26題為中文與社會，27題為數學與科學，28題為英語，29題為音樂，30題為
體育，31題為美術。
26.中文與社會
《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學習文本，教學目標根據教學目標，教學思路與方法。
【參考答案】
(1)本文是一篇詩歌，文章把數量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共四節，第一節是一幅大海風景圖，第二節是一幅山村田園風光圖，第三節是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學目標及依據評分標準:①參考分值:6-10分
A.切合主題，符合考情。
B教學目標與教學內容完全匹配，從語言運用、思維能力、審美創造和文化自信這幾個方面進行表述，表述具體正確。
C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
D.教學目標中不能出現“使”“讓”。
(2)教學目標如下
知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生
過程與方法:通過老師師范讀，學生自由讀，全體學生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。
情感態度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數量詞的不同表達。
(3)一、問題導入
同學們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發吧!
二、初讀課文，整體感知
首先聽老師讀課文，接著學生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。
三、細讀課文，自主識字
(一)觀察情境圖，學習第四小節
先來看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?
2、學生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”
3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數量詞，創設情境，多種形式讀課文
(二)學生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。
2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。
(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?
引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創設情境，多種形式讀課文。
2出示圖片，你看到了什么?
(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。
①創設情境，多種形式讀課文。
②出示詞語，引導學生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田
3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現課文美景。
四、指導寫字
1憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。
2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師逛視。
3、寫字評價反饋，總結
五、總結課文
這節課你都學到了什么?
這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學生自學能力的培養，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。
27.數學與科學
小數與乘整數數學思維和包含的運算規律，根據教學目標，針對重點，難點設計教學活動并簡要說明理由。
【參考答案】
(1)上述材料體現了轉換思想方法。運算規律如下:小數乘整數的運算規律:先將小數點去掉，再按整數乘整數的法則進行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。
(2)]知識與技能目標:通過學習，學生理解并掌抑小數乘整數的計算方法及算理。
過程與方法目標:通過探究學習，經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的思思是學習新知識的工具。
情感、態度與價值觀:學生在數學學習活動中獲得學習數學帶來的成就感，體會小數乘整數在生活中的廣泛應用。
(3)教學活動如下:
一、創設情境，引入新課
1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?
2、引導:根據圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?""3.2x3""是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數是小數)
板書課題:小數乘整數
【設計理由】把學生代入到生活情境之中，引出本節課的知識內容。這樣的設計恰當，科學，能充分的引起學生的注意，激發學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花。
二、講授新課
1、啟發:你能用以前學過的知識算出""32x3”的得數嗎?先想一想，再算一算，學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。
2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?
學生回答可以采用加法，教師點評后繼續提問:誰還用不同的計算方法?
先猜想可以轉化成整數乘整數，后動筆驗證，再小結。
3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算""32x3""的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算
學生回答，教師點評，并總結小數乘整數的算源是先將小數點去掉，再按整數乘整數的法則進行計算，最后看因數一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾
位 點上小數點
【設計理由】教師提出問題，學生自主發現，有利于活躍課堂氣氛，培養學生自主學習能力。小組之間合作學習，培養學生合作解決問題的能力。
三、鞏固練習
教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關本課知識點的不同類型，不同層次的練習題目，引導學生獨立思考井作答，可以找學生代表在黑板上進行板演。完成后致須進行評價。
【設計理由】通過對所學小數乘整數多層次的練習鞏固小數乘整數的運算方法。
四、課堂小結
教師可以引導學生從知識，能力，情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。
【設計理由】對所學小數乘整數知識進行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受小數乘整數的意義。
五、作業布置
學生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節課所學知識解決的生活實際問題。
【設計理由】對本節課知識進行再鞏因，再認識。
28.英語
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
【參考答案】
(1)1.激發學習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。小學生對枯燥的英語學習缺乏興趣。即使是學習成績好的學生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學習變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學習可以突破知識的局限，激發學生學習興唐，活躍課堂氛圍。
2.形成健康人格，培養合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內向的學生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學習自信心不足，長此以往就會產生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學生的緊張情緒，有助于克服學生緊張心理，讓學生大膽開口說英語，培養學生自信心，培養學生合作精神。
(2)教學目標:
知識目標:學生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學生可以學會單詞graperipesour。
能力目標:通過課堂活動，學生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。
情感態度和價值觀目標:學生體會到團結合作的樂趣,.增強學生學習英語的自信心。
(3)一.導入環節
教師播放學過的歌曲""Five little monkeys 讓
學生服隨聲音說唱，接著出示關于動物的照片，問學生如何用英語表達，自然討灣到本節說的學習。
老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學生:dogcatelephant,ant,fox..
老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:
通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學生學習興趣。通過呈現圖片，不僅能夠調動學生學習積極性而且能夠創設情境，把學生帶入到教學活動之中。
二.故事理解環節
1.泛讀
請學生速讀課文，概括故事大意:
通過圖片，簡筆畫講解重點單詞graperipesour并進行相關練習:
2.精讀
請學生再次讀課文，完成相關任務:提問回答任務: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?
3.跟讀
跟隨錄音，進行朗讀，注意語音、語調，設計理由，通過過證和精論培養學生的同讀能力。
29.音樂
【參考答案】
(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。
(2)①情感態度價值觀:通過學習歌曲，學生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。
②過程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學生的音樂感受力和表現力，增強學生的合作能力。
③知識與技能:通過學習歌曲，學生能夠認識附點四分音符，以及帶感情演唱歌曲。
(3)導入:同學們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。
【設計理由】采用情景導入的形式，使學生對新教學內容產生興趣，調動學生積極性，渲染課堂氣氛，創設情景，從而明確本次的教學目標。
30.體育
【參考答案】
(1)動作要點:支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。
(2)教學目標
知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術動作。
過程與方法:通過練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發展學生快速起跑能力與反應能力。
情感態度與價值觀:通過游戲，培養學生團結合作，勇于拼搏的精神品質。
(3)教學環節
導入:通過足球明星--梅西，引出本節課課題。設計理由:通過明星導入方式，激發學生學習動機。提高學生學習興趣
新授:示范:側面示范
講解動作要領:支撐腳腳尖正對來球，膝關節微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來球;當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。
【設計理由】通過側面示范使學生建立動作表象概念。運用語言法詳細講解動作要領，使學生深入了解動作原理及動作要點。
練習:1.無球模仿練習:引導學生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導，糾錯。
2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。
3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學生之間相互指導，相互糾錯。
【設計理由】練習環節采用循序漸進教學原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領;對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習，相互糾錯，可增加學生之間友誼，共同進步。
4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學圍城一個圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學進行地滾球傳接，如被圈內同學搶截成功，該同學自動轉換為圈內搶截球同學，依次類推。
【設計理由】通過游戲鞏固動作，運用實踐，使學生完整掌握腳內側接地滾球動作。
31.美術
【參考答案】
(1)雕塑，指為美化環境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現形式分圓雕、浮雕和透雕三種:
圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;
浮雕是繪畫與雕塑相結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;
透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線有一種相互轉換的節奏。
(2)教學目標:
知識與技能:學生通過了解泥板塑造人物的特點，掌握塑造塑造不同動態人物的方法。
過程與方法:通過自主學習、合作討論、教師演示及實踐練習，提高學生的自主學習能力、探究能力及動手能力。
情感態度與價值觀:通過本節課的學習，培養學生在生活中發現美，體驗泥塑的樂趣。
(3)新授:環節一:欣賞體會
教師利用多媒體展示生活中常見的標志圖片，學生對作品進行自主觀察，并思考標志設計的種類及特點?教師對標志設計的相關知識背景進行講解。
【設計理由】內容簡單，學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片，激發學生積極性。
環節二·合作探究
學生以四人小組為單位，學生合作探究標志的組成以及表現形式，進行討論與交流。
【設計理由】循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
環節三:教師引導示范
1.教師簡單示范標志設計的過程并進行講解，引導學生進行觀察。
2.實踐練習:學生進行主題性標志設計的創作，教師巡視指導。
【設計理由】教師直觀示范重有利于學生的學習，幫助學生快速掌握技巧:學生實練習可以增強學生的動手實踐能力，加深對知識點的理解，教師巡視可以幫助學生解決問題，做到因材施救。
環節四:展示評價
學生對所學內容進行自我評價，總結學到了哪些，還有哪些地方需要改進。
學生之間進行互相評價，彼此取長補短:教師進行師評。
【設計理由】通過學生自評，互評學會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學生更好地理解標志設計的知識.
新疆中學教師資格考試《教育學》仿真題 3
教育學試題及答案
一、填空(每空0.5分，共15分)
1、教育學是以研究________為對象的一門___科學。
2、原始形態教育的特點是_________、___________、__________。
3、教育對生產力的促進作用表現在__、____、__、____。
4、教師的知識結構包括_______、_______、________。
5、影響人發展的基本因素有____、____、____。
6、1922年通過的“___”學制、基本參照__國的學制，通常又稱“____”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。
7、教學過程的基本因素為___、___、___、____。
8、我國最早提出啟發式教學思想的是____，在國外，啟發式教學始于古希臘的_______。
9、我國中學思想品德教育的任務，大致可以歸納為如下幾個方面：______、______、______。
10、班主任爭取家長配合，與家長聯系的方式主要有____、_____、___
二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)
1、教育學成為一門獨立學科，以____的《大教學論》的發表為標志。
A 赫爾巴特
B 夸美紐斯
C 凱洛夫
D 蘇霍姆林斯基
2、確定德育內容的依據是_______。
A 當前形勢的需要
B德育的任務
C青少年學生思想實際
D學生年齡特征
3、學生是人，是教育的對象，因而他們____。
A 消極被動地接受教育
B 對外界的教育影響有選擇性
C 毫無顧及地接受教育
D 能動地接受教育
4、根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是____。
A 練習法
B 實驗法
C 試驗法
D 實習法
5、作為班主任，要使工作取得滿意結果必須了解和研究學生，而了解和研究學生是指了解____。
A 學生思想
B 學生品德
C 學生現有知識水平
D 學生身體素質
6、班主任的工作任務體現為________。
A 教書
B 育人
C 指導學生課外活動
D 組織學生參加生產勞動
7、我國的主要教學組織形式是________。
A 個別教學
B 班級授課制
C 現場教學
D 啟發式教學
8、“教學與發展”的思想是_______提出來的。
A 赫爾巴特
B 巴班斯基
C 布魯納
D 贊可夫
9、班主任的工作是從_______開始的。
A 評定學生操行
B 教育個別學生
C 了解和研究學生
D 組建班集體
10、在校外活動中，教師處于_______。
A 領導地位
B 啟發指導地位
C 顧問地位
D 主導地位
三、判斷并改錯(10分)
1、校外活動是課堂教學的延續。
2、環境對兒童發展的作用總是積極的。
3、有人類社會就有教育、也就有了教育學。
4、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。
5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。
四、解釋名詞(共15分)
1、學制
2、課堂教學
3、學校教育
4、陶冶教育
5、《學記》
五、簡答下列各題(共20分)
1、學校美育的任務是什么?
2、青少年身心發展的規律有哪些?
3、中學有哪些常用的教學方法?選擇和運用教學方法的依據是什么?
4、思想品德教育過程的主要矛盾是什么?
六、論述題(共22分)
1、試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關系及其對德育工作的要求。(10分)
2、啟發式和注入式的根本區別是什么?為什么我們要提倡啟發式教學?(12分)
七、實例分析(8分)
某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。(如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用嗎?)
參考答案：
一、填空
1、教育現象揭示教育規律;社會
2、教育融合在生產勞動和社會生活之中;教育具有平等性、普及性;教育水平低
3、教育是勞動力再生產的'重要手段;教育是科學知識再生產的重要手段;教育能生產新的科學知識;教育是科學技術轉化為生產力的重要手段
4、廣博的科學文化基礎知識;精深的系統專業知識;深化的教育理論知識
5、遺傳;環境;教育
6、壬戌;美國;六、三、三
7、教師;學生;教學內容;教學手段
8、孔子;蘇格拉底
9、思想認知方面;道德品質方面;道德能力方面
10、家訪;家長會;書面聯系
二、不定項選擇
1B 2ABCD 3B 4D 5ABC 6ABCD 7B 8D 9C 10B
三、判斷并改錯
1、錯 校外活動不是課堂教學的延續，而是在教師的指導下學生根據自己的興趣、愛好自愿參加的活動。
2、錯 環境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發展的作用可能是積極的、也可能是消極的。
3、錯 有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發展到一定階段學校產生以后的產物。
4、錯 在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。
5、正確。
四、解釋名詞
1、學制：學制是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限、領導體制以及它們之間的相互關系等。
2、課堂教學：又稱班級授課制，是將學生按年齡和知識水平，分成固定人數的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續教學活動的一種組織形式。
3、學校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展規律，對受教育者所進行的一種有目的，有計劃，有組織的傳授知識技能，培養思想品德，發展智力和體力的活動。
4、陶冶教育：在對學生進行思想品德教育過程中，創設和利用有教育意義的情境以及教育者自身等教育因素，潛移默化培養學生高尚情操的一種方法。
5、《學記》：是中國古代的教育專著，是世界上最早的教育理論崐
著作，在世界教育史上影響較大。它僅僅用了一千二百二十九個字就比較準確地揭示了教育活動的許多規律，對今天的教育活動仍有巨大的指導作用。
五、簡答
1、學校美育的任務是什么?
答：①培養學生正確的審美觀點和高尚的審美情感。
②培養學生鑒賞美、創造美的能力。
③培養學生美好的情操和文明行為習慣
2、青少年身心發展的規律有哪些?
②青少年身心發展具有不均衡性。
③青少年身心發展具有穩定性和可變性。
④青少年身心發展具有個別差異性。
3、中學有哪些常用的教學方法?選擇和運用教學方法的依據是什么?
答：常用的教學方法：講授法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習法等。
依據： ①具體的教學目的和任務。
②學科和教材的特點。
③學生的年齡特征、個性特征，知識水平。
④學校的環境和設備條件。
4、思想品德教育過程的主要矛盾是什么?
答：是教育者所提出的道德要求同受教育者現有道德水平之間的矛盾
六、論述題
1、答：提示：
(1)知、情、意、行的辯證關系：①統一性：四者互相滲透、互相影響、互相促進、互相轉化。知是基礎。沒有知、情、意、行就沒有正確的思想指導，就會出現行動上的盲目性，情感上的沖動性，意志上的動搖性。情是動力。沒有情，知就很難發展到堅定的信念，“意”、“行”便缺乏內在力量。意是支柱、杠桿。沒有意，知容易動搖，情難以控制，行也就不能堅持。行是關鍵。沒有行，知、情、意無法得到檢驗;反過來，有了行又可以加深、提高知，增強情，鍛煉意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相對獨立性，各因素可因環境、教育和個人實踐的不同，呈不平衡的發展狀態，以至會出現情通理不達，或理達不通等現象。
(2)根據知、情，意、行的統一性原理，我們在向學生崐進行思想品德教育時，要把知、情、意、行統一起來，使之相互協調。做到對學生“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。
根據知、情、意、行的矛盾性原理，我們在向學生進行思想品德教育時，應從學生的實際出發、采取不同開端進行教育。
2、答：提示：
啟發式和注入式的根本區別就在于對教師的主導作用與學生的主體作用的關系的解釋不同。啟發式強調在教師的主導下學生主體作用的發揮，在教學中注意發揮學生的主動性和能動作用，激發學生積極地獨立思考，培養學生的學習能力。
注入式片面夸大了教師的主導作用，教師從主觀出發，不考慮學生的實際情況，不調動學生的主動性、積極性，不顧學生的接受能力和能力的發展，使他們學習被動，成為單純接受知識的容器。
從啟發式和注入式的根本區別上可以看出：注入式教學是一種陳舊落后的壓抑學生積極性的教學觀點和教學指導思想;而啟發式教學強調教師主導下學生主體作用的發揮，注意引起學生的學習興趣和責任感，激發學生積極地獨立思考，培養學生的學習能力，促進智力的發展，它是促進學生生動活潑地、主動地得到發展的科學的教學觀點和教學指導思想，是值得在教學中大力提倡的。
七、實例分析
提示：教師的主導作用，主要體現在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發揮了教師的主導作用。
新疆中學教師資格考試《教育學》仿真題 4
一、選擇題：1～12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯系稱為( )
A.教育規律
B.教育法規
C.教育原則
D.教育政策
2.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是( )
A.斯普朗格的《教育與文化》
B.阿普爾的《教育與權力》
C.杜威的《民本主義與教育》
D.贊科夫的《教學與發展》
3.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是( )
A.夸美紐斯
B.洛克
C.烏申斯基
D.第斯多惠
4.在舊的社會制度下，可能會出現新的教育思想和理論;新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續存在。這說明了( )
A.教育超前于政治經濟的發展
B.教育滯后于政治經濟的發展
C.教育與政治經濟發展的不平衡性
D.政治經濟決定教育的發展
5.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的( )
A.繼承性
B.社會性
C.永恒性
D.獨立性
6.在全面發展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是( )
A.德育
B.智育
C.體育
D.勞動技術教育
7.現代社會出現了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業學校，這說明制約學制建立的因素是( )
A.社會意識形態
B.社會政治經濟制度
C.本國文化歷史傳統
D.牛產力發展水平
8.在我國現代學制沿革中，最早明令廢除受教育權性別和職業限制的學制是( )A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
9.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為( )
A.物質性隱性課程
B.制度性隱性課程
C.心理性隱性課程
D.活動性隱性課程
10.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?( )
A.甄別與選拔
B.促進學生發展
C.促進教師專業發展
D.改進教學過程
11.提出直觀性教學原則的主要依據是( )
A.學生的認識規律
B.遺忘的規律
C.學科的邏輯系統
D.教學內容的思想性
12.衡量一個人品德水平高低的重要標志是( )
A.品德認識
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。
13.發達國家機器大工業生產得到了飛速發展，物質極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發展。
14.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。
三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.簡述遺傳、環境和教育在人身心發展中的作用。
16.《中華人民共和國教育法》規定了學生享有哪些權利?
17.簡述教師勞動的特點。
四、論述題：18小題，15分。
18.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。
2016年成人高考教育理論教育學試題答案
一、1.A2.B3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.C10.A11.A12.D
二、答案要點：
13.錯誤或不全面。機器大工業生產只提供了人的全面發展的基礎和可能，并不必然帶來人的全面發展;人的全面發展還要受到社會制度的制約;人的全面發展還必須通過教育與生產勞動相結合才能實現。
14.錯誤或不準確。我國基礎教育課程改革的趨勢之一是加強綜合化課程，尤其是義務教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷。
三、答案要點：
15.(1)遺傳是人身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。
(2)環境對人的發展的影響是廣泛的、經常的，但卻是自發的、無計劃的。在肯定環境對人發展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。
(3)教育在人的發展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。
16.《中華人民共和國教育法》規定學生享有下列基本權利：
(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。
(2)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。
(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書。
(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。
(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。
17.(1)復雜性、創造性。復雜性表現在教師勞動目的的`全面性和勞動任務的多樣性;創造性體現在教師創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育情境中塑造發展中的人。
(2)連續性、廣域性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。
(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養的周期較長;教師勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。
(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身;教師必須以身作則、為人師表。
四、答案要點：
18.(1)教學過程的五個基本階段：
①激發學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。
②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識作基礎。
③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。
③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。
⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。
(2)結合實際分析論述。
新疆中學教師資格考試《教育學》仿真題 5
一、單項選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求，請用2B鉛筆在答題卡上對應的答案字母按要求涂黑。錯寫，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學生樣，學生的老老實實的學習才行！”孫老師的說法忽視了（）
2、下列主張屬于儒家教育思想的是
A.有教無類
B.道法自然
C.絕圣棄智
D.以史為師
參考答案：A
3、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是0
A.癸卯學制
B.五四三學制
C.壬寅學制
D.“六三三學制”
參考答案：A
4、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸一說法所體現的兒童身心發展規律是（）
A.穩定性
B.順序性
C.不平衡性
D.個體差異性
參考答案：B
5、通過“道德兩難故事法”提出道德認知發展階段理論的學者是（）
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.柯爾伯格
D.羅森塔爾
參考答案：C
6、在發生火突時,使用干粉滅火器進行滅火,正確的步是0
①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處
②倒置滅火器,握緊壓把
③除掉鉛封,拔出保險銷
④右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.C
7、在教育研究中,訪談法與問卷法相比（）
A.更具客觀性
B.更有利于做大樣本研究
C.更易對數據進行編碼處理
D.更有利于對問題進行深層次研究
參考答案D
8、某小學為弘揚民族文化,圍繞“中國風“，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結編織等活動。這屬于（）
A.學科活動
B.科技活動
C.游戲活動
D.主題活動
參考答案D
9.小英幫助生病在家的小輔導功課后感到很快樂、這種博感屬于（）
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.幸福感
參考答案A
10、小學生學寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.撰作整合
D.操作熟練
10.A
11、芳芳學習不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是( )
A.精加工策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
11.D
12、小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論,這屬于（ ）
A.穩定、外在、可控歸因
B.不穩定、外在、不可控歸因
C.不穩定、外在、可控歸因
D.穩定、外在、不可控歸因
12.B
13、明確出教學就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（ ）
A.赫爾巴特的《普通教育學》
B.盧梭的《愛彌兒》
C.夸父紐斯的《大教學論》
D.洛克的《教育漫話》
13.C
14、在我國基礎教育課程結構中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）
A.平等性
B.層次性
C.輔助性
D.從屬性
14.A
15、小學教科書的編排形式應有利于學生的學習,不僅要符合教育學、心理學和美學的要求，還應符合（ ）
A.社會學的要求
B.政治學的要求
C.生態學的要求
D.衛生學的要求
15.D
16、教師不是分學科進行系統的知識傳授,而是為學生創設學習環境,田學生很據自己的興趣在教室或其它場所自主學習。這樣的教學形式屬于( ）
A.在線課堂
B.網絡課堂
C.開放課堂
D.翻轉課堂
16.C
17、小學開設的科學、藝術課程。其課程類型屬于（）
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.經驗課程
17.B
18、在《金色的魚鉤》教學開始時,張老師說:“同學們,前面我們通過學習《七律長征詩》,領略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦""這種授課的導入方式屬于( ）
A.設疑導入
B.溫故導入
C.情境導入
D.故事導入
18.B
19、巴班斯基認為,應該把教學看作一個系統,從系統的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為
A.款學環境最優化
B.教學內容最優化
C.教學過程最優化
D.款學方法最優化
19.C
20、小明數學考試經常得不到高分,但數學老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數學學習潛力。這種評價屬于()
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.診斷性評價
D.個體差異性評價
20.答案:C
二、簡答題(共3小題,每小題10分,共30分)
21、簡述影響學生有意注意的因素
21.【參考答案】
①對活動任務的認識
②對活動的間接興趣
③個體的意志努力
④對活動的精心組織
22、簡述家校合作的途徑
22.【參考答案】
①互訪
②通信聯系
③召開家長會
④成立家長委員會
⑤開辦家長學校
23、《小學教專業標準(試行)》中“專業知識”維度包括哪些領域?
23.【參考答案】
(一)小學生發展知識
(1)了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定
(2)了解不同年級有特殊需要的小學生是身心發展特點和規律,保護和促進小學生身心健康的策略與方法。
(3)了解不同年齡小學生學習的特點,掌握小學生良好行為習慣。
(4)了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點,幫助小學生順利過渡的方法
(5)了解對小學生進行青春期和性健教育的知識和方法
(6)了解小學生安全防護的知識,掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的保護與應對方法。
(二)學科知識
(1)適應小學綜臺性教學的要求,了解多學和知識。
(2)掌握所教學和知識體系、基本思想與方法
(3)了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系,了解與學科的聯系
(三)教育教學知識
(1)掌握小學教育教學基本理論。
(2)掌握小學生品行養成的特點和規律。
(3)掌握不同年齡的小學生的認知觀律和教育心理學的原理和方法。
三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。
一天,黃老師要求學生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優秀的學生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,微笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。
黃老師激動地豎起大拇措說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。
(1)結合材料,評析黃老師的做法。(10分)
(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分
24.【參考答案】
(1)該教師的做法符合“以人為本”的學生觀,值得我們學習。
①關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教師尊重學生入格,平等公正的對傳學生。材料中黃老師的看待優秀學生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發音并對小偉進行表揚、鼓勵。
②學生是發展的人、獨特的人。個體心發展具有個別差異性,教師要正視學生的個別差異，做到因材施教。
材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對小偉語速較慢的問題,黃老師鼓勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。
(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點：
①樹立正確的教育理念
②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。
③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環境。
⑤家校合作,鼓勵家長參與
⑤老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短
25、材料：
一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設計了項作業:(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽,(2)你還想知道下雨前其他動物的表現嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進教室,學生紛紛迫不及待的匯報作業的完成情況,還輪著說:我好喜歡這個作業哦!
(1)結合材料,評析林老師的`作業設計。(10分)
(2)談談教師布置作業的基本要求。(10分)
25.【參考答案】
(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業新的意義和價值,具體表現如下：
①林老師充分體現了作業設計的目主性。新課改強調“了每一位學生的發震”的基本理念強調了學生的主動性和主體地位。材口林老師讓學生選擇目己想知道的其他動物的表現,并與家人交流,這體現了作業設計的自主性,尊重學生的主體地位,同時體現了作業內容與生活實踐的聯系。
②林老師充分體現了作業設計的實踐性。新課改強調課程內容與實際生活的聯系。材料中林老師讓學生通過觀察生活,同時與家人交流方式來完成作業,關注學生的興趣和經驗,體現了作業內容與生活實踐的聯系。
③林老師充分體現了作業設計的學性。材料中林老師布置兩道作業,一個為封閉性問題,一個為開放性問題。兩者結合,既鞏固了課堂知識,有提高了學生的發現問題和分析問題的能力。
③林老充分體現了作業設計的愉悅性。材料中林老讓學生把課上學到的小免的事講給最喜歡的人聽,讓學生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進行鞏固。
(2)談談教師布置作業的基本要求。
①作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求,并要有代表性
②作業分量要適當,難易要適度
③布置作業要向學生提出明確的要求,并在規定的時間完成。
④教師要經常檢查和批改學生的作業
四、教學設計題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分。考生可按照所學專業方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無效。
26、請認真閱讀下文,并按要求作答
爬山虎的腳
學校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不留一點空(kong)隙。一陣風吹過,一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(jing)上。莖上長葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲先是直的,現在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細看那些縮小的腳,你會發現它像蛟(jiao)龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
根據上述材料完成下面試題。
(1)簡要分析本文的結構特點。(10分)
(2)如指導小學中年段學生學習本文,試擬定教學目標。(10分)
(3)設計一個教學活動方案,指導學生觀察植物生長過程并讓學生寫連續性觀察日志。(20分)
26.【參考答案】
(1)這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細節的觀察順序,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文重結構重點突出，層次分明,可以使學生產生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
(2)教學目標：
①知識與能力目標:學全本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點。
②過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。
③情感態度與價值觀目標:培養學生熱愛大自然的態度,陶冶美的情操,幫助學生熱愛生活,做個有心人。
(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案》教學目標
2、教學目標：
①依據重要特征記錄,呈現植物生長的過程。
②通過比較不同植株之間的差別,發現問題,嘗試解決問題
③知道事物的特征可以反映事物,也就要學全利用特征來認識事物。
④愛護植物,懂得利用物的美化和環保作用改善生活。
3、教學重點與教學難點：
①教學重點:利用特征描述植物的生長過程。
②教學難點:發現植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。
4、教學過程
①談話導入教師提出問題:“同學們,在前一節課的學習中,我們已經將綠蘿的幼苗移到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導入新課。
②課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中,主要經理了幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄。現在,大家看看自己的記錄,說出綠蘿生長主要經歷了哪些時期或階段?
要求:學生以小組為單位討論,小組代表作答。
明確∶長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會越來越粗,葉子會又微綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?
要求:同桌之間交流,點名回答
明確:學生講述自己的意見,教師將其分條總結下來
提問:為什么有的學生的植物生長得好,有的同學的植物長得不好呢?
要求:全班討論。
明確:學生講述自己的的意見,教師分條記錄下來
③總結:經過同學們的種植,已經喜覺到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關植物的知識和技能,親親自動手,種植更多的樹來綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環境。
④作業布置:讓學生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫清楚生長過程和培育感受
并分期在課上展示交流。
27、請認閱讀下列材料,并按要求作答
實踐活動:整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎么整理的。
根據上述材料完成下列任務
(1)什么是分類思想?如何培養學生的分類思想?(10分)
(2)如何指導小學一年級學生學習分類思想,試擬定教學目標(10分) (3)針對“鑒理房間”款學內容,設計教學活動方案并簡要說明理由(20分)
27.【參考答案】
(1)分類思想,就是把要研究的數學對象按照一定的標準劃分為若干不同的類別,然后逐關進行研究、求解的一種數學解題息。分類思想,的實質是按照數字對象的共同性和差異性,將問題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片面性,防止漏解。
分類思想,在小學數學中占有比較重要的地位,因比,在款學中應量視培養字生的分分類思想,需以下幾點
第一,在分類單元的教學中,注意滲透分類思想,,一方面是一般物體的分類,如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數學的角度分類,如立體圖形、平面圖形、數的認識和運算等
第二,在三大模塊知識的教學中注意經性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關、數的分類。
算三,注意從數字思維和解決問題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經運用分類討論思想解決。
第四,在統計與概率知識的教學中,滲透分類的思想。現實生活中的數據豐富多彩,很多時候需把收集到的據進行分類整理和描述,從而有利于分析數據和綜合地做出推理。
第五,注意讓學生體會分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便管理和選購,對數字知識和方法進行分類,是為了深入地研究問題、理解知識、優化解決問題的方法。
(2)《整理房間》是小字數學一年級上冊的字習內容,它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。因此,我擬定了以下教學目標
1.知識與技能目標:讓學生通過操作實物或實物圖片,能夠選不同標準對物體進行分分類,掌握分類方法。2.過程與方法目標:通過各種形式的分類擺放物品,培養學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力
3.情感態度與價值觀目標:讓學感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數學。
(3)教學活動方案如下：
導入新課師:小朋友,在家幫媽媽整理過房間嗎?讓學生自己說一說
師:今天老師帶大家來參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?
先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學生說說
師:我們一起去看看淘氣的房間吧
出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺?
這節課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》
【理由】呈現淘氣房間圖片,激發字生的學習愿望和參與動機是引導學生主動字習的前提。通過語言的渲染,讓學生到學習活動十分親切有趣。提出這節課和老師一起幫淘氣整理房間
發其求知,拉近了拍象的數學問題和實際生活的距離,使數字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類的含義和方法。
二、探究新知識:淘氣來不及收拾房間,誰來幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結:1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。
師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫個整理。
師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來看一下整理好的圖片。呈現圖片,講臺板書進行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。
師:像上面整理房間的過程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習用品,所以放在一起。一起。
歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開。
【設置意圖】課是數字活動的舞臺,創設整理房間的情景,讓學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學生提供目主探索、自由表達自己輕松氛圍,給足了學生思維的時間和空間,讓學生自主體會理解分類的含義和方法,最好教師給與總結。此外,通過學生之間的合作,不同水平的學生在小組學習中進行互補學習。
三、應用拓展在情景和游戲中進一步鞏固聯系練一練
師:看下圖,同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找些是會飛的,涂上自己喜歡的顏色。
同桌合作完成,教師巡視,字學生匯報,集體訂正。
【理由】游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時,教師能把鞏回知識的練習巧妙地融入游戲中,使學生在游戲中習、思辨,這些習題通過大量卡通圖片呈現,又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態,使每位同學都想試一試。
四、鞏固練習
1、說一說,可以怎樣分類
2、按要求圈一圈【里有】繼續創設游戲環節,是為了激發學生字習數學的興趣,調動學生的各種感官，培養學生的思維立性和靈活性,讓學生在意猶未盡的情緒中結束本節課的學習,喚起了學生對下次數學課的期盼。
五、課堂小結:今天大家表現都很棒!我們不但學會分類的方法,而且還學會了整理房間老師為你們鼓掌。
六、布置作業整理己的書包,并能說一說你是怎么整理的。
28、請認真閱讀以下材料，并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務
(1)指出上述材料的教學重點和難點(10分)
(2)如指導小學生學習,試擬定教學目標(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計導入和新授環節的教學活動，并說明理由(20分)
28.【參考答案】
(1)教學重難點
教學重點:學生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。
教字難點:理解進行時的運用,并在對話中正確結合詞匯進行運用。
(2)教學目標
1.知識目標：
1.1學生能夠聽懂、認讀、識別本節課的重點詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2學生能夠理解有關時間表達的句式結構,能理解進行時用于表達正做某事的結構。
-Its What are you doing
-Im。
2.能力目標
學生能夠在真實的情中靈活得體運用本節課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。
3.情感目標
學生通過學習與生活緊密關聯的主題,有效激發學習熱情和參與積極性。并通過本節課的學習更好地了解自己和周圍入的生活作息安排,有利于養成良好的生活習慣。
(3)教學過程
1.導入:猜謎游戲
教師呈現一個有關鬧鐘的謎語,引導學生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節課的時間話題。
【設計意圖】通過猜謎活動有效吸引小學生的注意力和學習興趣,為本節課的學習做好了知識準備,有效達到“課未始,興已濃”的效果。
2新授：
2.1教師多媒體呈現時鐘,并結合動作呈現本節課的重點動詞短語。學生理解單詞的意思之后，教師引導學生邊做動作邊讀單詞。
2.2學生聽錄音跟讀,教師糾正發音
【設計意圖】
結合小學生的認知特點和本節課的重點詞匯特點,教師采用全身反應法直觀清晰地呈現了本節課的重點詞匯。之后的跟讀環節進一步幫助學生熟悉了解本節課的重點內容,為接下來的操練鞏固做好語言準備。
29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的數字目標,設計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現力”教學環節并說明理
由。(20分)
答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優美的兒童歌曲。五聲宮調式,四三拍,由四個樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節奏比較舒緩,旋律以級進(五聲音階)為主,表現了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節奏發生變化,旋律進行與語言結合緊密。第四樂句,上行四度后又連續行,最后穩定地結束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。
(2)情感態度與價值觀目標:通過字習歌曲,學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養學生熱愛大自然的情懷與社會責任感。
過程與方法目標:在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲;在學會歌曲的基礎上通過器樂創編等形式表現抒情優美的音樂情緒。
知識與技能目標:學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。
(3)設計：
器樂創編表現歌曲
(1)教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音,表現歌曲優類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動。
(2)教師用話語引導學想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作,表現蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應柔和,與歌曲的韻律一致。
(3)根據課前的分組,教師下發三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導學生自由練習演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節敲擊一下)參與歌曲表現。教師規定練習時間,并對小組進行指導。
(4)學生分組上臺表演,臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。
(5)教師引導學生進行自評、互評,對表現優秀的小組進行表揚,對其他小組進行鼓勵
設計理由：這是一首唱歌課,因此在設計本節課時應當突出“唱”的部分,且針對低年級學生的身心發展特點,應采取引發其興趣的教學模式。
因此,在學生基本掌握歌曲的演唱后,我引導學生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續的歌唱變的乏味,我引導學生律動唱,并創設情境,學生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。
為了使學生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導學生們分組創編屬于自己的音樂節奏。在這個過程里,每個學生對音樂的理解是不一樣的,但沒有對錯之分,我會適時進行引導。
在學生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一樣的表現力。同時,我在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學生對歌曲的表現力，豐富學生音樂創造能力。
請認真閱讀下列材料,并按要求作答。
動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后
預擺,同時兩腿隨著協調彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關節向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收
腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。(10分)
(2)如果指導水平二的學生練習,試擬定教學目標(10分)
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學方法并說明理由(20分)
30.【參考答案】
答:(1)教學重難點
教學重點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時落地。
教學難點:蹬擺有力、上下肢協配合。
(2)教學目標
①知識與技能目標:學生能夠基本說出立定跳遠技術的動作要領,初步掌握立定跳遠的動作技術,85%以上的學生可以協調的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。
②過程與方法目標:通過分組與游戲練習各種跳躍,發展學生的下肢力量和靈教等身體素質，提高身體協調性、靈活性,發展跳躍能力。發展身體素質,培養果敢、頑強、自信等意志品質。
③情感態度與價值觀目標:學生能積極主動參與各種跳躍的學習和游戲活動,體驗集體活動的樂趣,道守活動的規則,主動與同伴進行交流與合作,表現出勇敢、頑強、自信等意志品質。
3.新授環節教學步驟：
(1)自主進行“跳格子”游戲練習
(2)教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立,彈性屈伸擺動,同時腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。
(3)學生練習①原地擺臂做彈性屈伸練習組織:將學生分成若干組,進行3組×5次練習,讓學生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動作。
②彈性伸連續起跳練習組織:分成4組,聽口令依次做3組×5次練習;教師集中講解易犯
錯誤和糾正方法,強調發力部位和感覺。
③完整立定跳遠練習組織:將學生分成四組,聽口令依次進行立定跳遠練習,教師強調安全注意事項。
(4)教師巡回指導,糾正錯誤
(5)學生通過游戲再次鞏固練習
游戲:“運送太空物資”
方法:全班分成人數相等和實力相近的四組,并排站在起跑線后,教師口令開始,第一個人雙腳夾球跳到前方標志線,統過標志線,夾球跳回,把球交給下一個人,同樣的方法依次進行。
選擇上述教學步驟及方法的理由：
通過教師完整動作示范學生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習強調擺臂和蹬地以及上下肢協調配合的重要性;教師的巡視指導能夠看淸毎個學生的動作,并進行針對性指導,預防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學知識,達到玩中學、學中玩的效果。
31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答
請根據上述材料完成下列任務：
(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定目標,設計導入環節和作業評價環節并說明理由。(20分)
31.【參考答案】
1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚端紋、流渦紋、云紋、太陽紋等。
2.教學目標
知識與技能:學生能夠了解魚的基本形狀與特征,能夠了解對稱形的特點,用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)
過程與方法:教師通過講授、啟發引得導,學生通過觀家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點的剪紙作品。(3分
情感態度與價值觀:通過對不同類型魚的了解,激發學生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐,學生能夠加強動手能力,體驗創作的快樂。(4分)
3.(1)導入環節:教師帶領同學們欣堂《海底總動員》在學生欣賞影片之前教師提出問題：
這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學生帶著問題觀看完影片,觀看完半后回答。(5分)
理由:情境導入有利于學生快速進入課堂學習中來,集中注意力。《海底總動員》影片中有各種不同的魚類,開闊同學的視野,教師總結完畢后能夠順利進入課堂新授環節。(5分)
(2)作業評價環節:教師請同學們將課堂作業全部貼到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學自告奮勇的來介紹自己的作品,并引導學生從外形和花紋方面來評價其他同學的作品。在全班投票中選出優秀作品并給與鼓勵,對全班同學的作品進行表揚。(5分)
理由:《義務教育美術課程標準》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術作業。
鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。學生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優缺點,形成正確的認識,同時能夠有效吸取其他同學的優點。
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