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陜西小學教師資格考試《教育學》試題及答案
在學習和工作中，我們需要用到試題的情況非常的多，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編幫大家整理的陜西小學教師資格考試《教育學》試題及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陜西小學教師資格考試《教育學》試題及答案
“建國君民，教學為先” 這句話反映的是（ ）。
A. 教育與文化的關(guān)系
B. 教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C. 教育與政治的關(guān)系
D. 教育與科技的關(guān)系
【參考答案】：C
【參考解析】：“建國君民，教學為先” 的意思是：建立國家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關(guān)系。
“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有（ ）。
A. 主體性
B. 創(chuàng)造性
C. 間接性
D. 示范性
【參考答案】：D
【參考解析】：“身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性。
班集體形成的條件和發(fā)展的動力是（ ）。
A. 共同的奮斗目標
B. 班主任的要求
C. 班委會的形成
D. 共同的活動
【參考答案】：A
【參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是（ ）。
A. 《教育論》
B. 《理想國》
C. 《教育漫話》
D. 《雄辯術(shù)原理》
【參考答案】：D
【參考解析】：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。
兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著重培養(yǎng)（ ）。
A. 道德認識
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行為
【參考答案】：C
【參考解析】：道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。兵兵想改掉毛病但又忍不住，說明他缺乏道德意志，需要著重培養(yǎng)。
對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（ ）。
A. 結(jié)構(gòu)式觀察
B. 參與性觀察
C. 非結(jié)構(gòu)式觀察
D. 非參與性觀察
【參考答案】：C
【參考解析】：非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態(tài)度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）。
A. 血液
B. 消化道
C. 呼吸道
D. 蚊蟲叮咬
【參考答案】：C
【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。
依據(jù)柯爾伯格的理論，以 “好孩子” 為取向的兒童道德發(fā)展處于（ ）。
A. 懲罰服從取向階段
B. 相對功利取向階段
C. 尋求認可取向階段
D. 遵守法規(guī)取向階段
【參考答案】：C
【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用 “道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。習俗水平（9～15 歲）的第三階段是尋求認可定向階段，也稱 “好孩子” 定向階段，即贊許。
賈老師告訴學生：“不高興時，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。” 賈老師所使用的心理輔導技術(shù)是（ ）。
A. 積極暗示
B. 行為矯正
C. 認知改變
D. 情緒調(diào)控
【參考答案】：D
【參考解析】：情緒調(diào)控指的是通過排解不良的情緒，調(diào)控自己的行為和態(tài)度。賈老師讓學生通過運動、聽音樂等方式來調(diào)節(jié)情緒，屬于情緒調(diào)控。
考試時，學生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于（ ）。
A. 元認知策略
B. 認知策略
C. 精加工策略
D. 資源管理策略
【參考答案】：A
【參考解析】：元認知就是個體關(guān)于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。學生根據(jù)實際情況調(diào)整答題速度或解題思路，體現(xiàn)了對自己認知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，屬于元認知策略。
數(shù)學課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。
A. 注意分散
B. 注意動搖
C. 注意分配
D. 注意轉(zhuǎn)移
【參考答案】：A
【參考解析】：注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。萍萍在數(shù)學課上想著課間的事，說明她的注意離開了數(shù)學課，轉(zhuǎn)到了春游的事情上，屬于注意分散。
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