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2017初中教師資格證的美術學科知識與教學能力大綱
取得中等職業學校實習指導教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業學校擔任實習指導教師。下文是2017年初中教師資格證的美術學科知識與教學能力大綱，對各位考生有所幫助。
一、考試目標
1.美術學科的知識與能力。掌握美術學科的基礎知識、美術創作和欣賞的基本方法，在初中美術教學中有效地加以運用;掌握美術學科教學的理論和方法，了解初中美術課程的性質和基本理念，運用《義務教育美術課程標準(2011年版)》指導教學。
2.美術教學設計能力。了解教學設計方法，規范地撰寫教案，準確地設定和表述教學目標、重點和難點，合理地選擇和運用教學資源，設計教學內容和教學過程，恰當地選擇教學策略、方法和手段，調動學生積極參與學習過程。
3.美術教學實施能力。掌握初中美術教學的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法;準確地表述和呈現教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;運用現代教育技術進行美術教學。
4.美術教學評價能力。了解美術教學評價的基本類型和具體方法，合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。
二、考試內容模塊與要求
(一)學科知識
1.了解中外美術發展的基本脈絡、重要的美術人物、美術風格與流派及美術現象，知道美術的基本理論。
——了解中國不同歷史時期美術門類的主要成就。如：陶瓷藝術、青銅藝術、雕塑藝術、繪畫藝術、工藝美術、書法篆刻、民間美術、建筑藝術等。
——了解西方從原始藝術到當代藝術的發展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術、古典主義、浪漫主義、印象派、后期印象派、現實主義、現代主義等;各時期的建筑藝術以及現代設計藝術。
——知道美術的概念、性質和價值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術創作思想、美術的社會價值等。
2.知道美術主要類別和技法理論，了解美術創作和美術欣賞的基本過程與方法，并具有一定的創作能力和欣賞能力。
——了解美術的主要分類方法及其結果。
——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。
——了解美術創作(含設計)的基本過程和方法。
——掌握欣賞美術作品的方法。
3.掌握《義務教育美術課程標準(2011年版)》的主要精神和內容。
——了解初中美術課程的性質、理念和價值。
——熟悉初中美術課程的學習領域，理解課程標準所規定的課程目標、教學內容及要求，運用課程標準指導教學。
——知道《義務教育美術課程標準(2011年版)》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發等方面的建議。
4.了解美術學科教學的基本理論，并用以指導美術教學活動。
——理解美術課程的價值與目標。
——了解美術課程與教材的意義、結構和編寫方法。
——知道初中學生的身心特征與美術能力發展的規律。
——了解合格美術教師的素質與能力的要求。
——熟悉美術課程資源利用與開發的方法，掌握現代教育技術。
——掌握基本的美術教學設計、實施與評價的方法。
(二)教學設計
1.恰當地設定并清晰地表述教學目標。
2.確定教學的重點和難點，并采取恰當的教學策略以突出重點和解決難點。
3.根據美術教材的內容合理地組織教學，設計教學過程及環節。
4.選擇適當的教學策略、方法和手段，有效地開展教與學的活動。
5.合理選擇多種美術教學資源，尤其是當地文化資源和自然資源，使教學更有效。
(三)教學實施
1.運用有效的教學組織形式、恰當的教學策略和方法，開展初中美術教學。
2.創設情境，促進學生對美術的感悟和體驗，引導學生積極思考或大膽創作。
3.準確、清晰地表述美術教學內容、闡釋美術概念、演示美術原理和技法。
4.有效組織學生的學習活動，注重培養學生的美術學習興趣與能力，引導學生進行自主、合作與探究性學習。
5.合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行美術教學。
(四)教學評價
1.運用現代教學評價理論對學生美術學習的過程和結果進行評價，全面考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況。
2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術教學中綜合運用，促進學生的發展。
3.全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。
三、試卷結構
|
模 塊 |
比 例 |
題 型 |
|
學科知識 |
33% |
單項選擇題 簡 答 題 |
|
教學設計 |
24% |
單項選擇題 教學設計題 |
|
教學實施 |
22% |
單選擇題 簡 答 題 案例分析題 |
|
教學評價 |
21% |
單項選擇題 簡 答 題 案例分析題 |
|
合 計 |
100% |
單 項 選 擇 題 ：約34% 非 選 擇 題 ：約66% |
四、題型示例
1.單項選擇題
中國畫《清明上河圖》的作者是
A.吳道子 B.范寬 C.米芾 D.張擇端
2.簡答題
《全日制義務教育美術課程標準》中“造型·表現”的學習應該達到什么目標?
3.案例分析題
某老師在上葉淺予的維吾爾族舞蹈水墨人物畫欣賞課時，先播放了新疆舞蹈的錄像，又介紹新疆的風土人情，展示了新疆的葡萄、哈密瓜等地方特產，在講述阿凡提的故事中，下課鈴響了。該節課生動有趣，課堂氣氛活躍。
問題：
你認為這節課成功嗎?為什么?
4.教學設計題
提供教材頁面圖片，或者文字資料。要求：
(1)寫出一篇要素完整的教學簡案。
(2)要明確本課的學習領域，恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。
(3)合理地設計學習活動和作業要求。
(4)設計至少三個課堂提問。
(5)對整個教案或部分環節作出設計說明。
例1：
某初中教材中《校園招貼畫》一課的文字內容是：
招貼畫又名“海報”或“宣傳畫”，是張貼在公共場所用于宣傳的畫，要求在瞬間向人們準確地傳達某種信息，所以，招貼畫必須具有很強的視覺效果并令人過目不忘，起到宣傳的作用。校園招貼畫是傳達學校的講座、競賽、展覽、音樂會、運動會、公益教育等各類活動信息的畫。
校園招貼畫由文字和圖像構成，大多由同學們手繪而成，類似于“POP招貼”。
文字包括標題、說明文、廣告語、時間、地點等，要簡潔通俗，也可以夸張或具有號召性。圖像包括標志、吉祥物、圖畫、照片、色塊等，可以有不同風格，要新穎奪目而有趣。
設計招貼畫的要求是：
(1)主題鮮明，使人一目了然;
(2)構思新穎，巧妙而有創意，可以運用象征、夸張、幽默等手段;
(3)構圖單純簡練，有較強的形式感和藝術性。
作業：
設計一張宣傳學校藝術節的招貼畫。
例2：
提供如下一課初中教材的頁面圖片。
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