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小學教師資格證綜合素質模擬題型及答案
在日復一日的學習、工作生活中，我們都可能會接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學教師資格證綜合素質模擬題型及答案，希望對大家有所幫助。
小學教師資格證綜合素質模擬題型及答案 1
一、單項選擇題
1.陶行知認為，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。這種觀點體現了( )。
A.學生是發展中的人，要重視學生的發展性
B.學生是發展的主體，要重視學生的主體性
C.學生是獨特的人，要關注學生個體差異，因材施教
D.學生是自主發展的人，要培養學生的主體意識
2.現行法律對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的( )。
A.未成年公民
B.社會公民
C.普通受教育者
D.青少年兒童
3.學生具有發展的可能性與( )。
A.現實性
B.潛在性
C.可塑性
D.普遍性
4.學生是生活在一定社會關系中的具有特定的( )屬性的人。
A.自然
B.社會
C.實踐
D.現實
5.造就全面發展的人的途徑和方法是( )。
A.加強發展現代教育科學
B.教育與生產勞動相結合
C.大力開展網絡教育
D.高等學校不斷擴招
6.在看待學生的不同態度中，下列哪種類型廣受學生歡迎?( )
A.對峙型
B.民主型
C.放任型
D.權威型
7.教師的行為舉止之所以成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學生具有( )。
A.依賴性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
8.對學生的培養及各方面素質的提高起關鍵作用的是教師的( )。
A.能力
B.學識
C.態度
D.方法
9.( )的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。
A.以人為本
B.終身教育
C.人的全面發展
D.素質教育
10.“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動中應該關注學生的( )。
A.獨特性
B.自主性
C.發展性
D.主體性
11.北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗式學業成果展示，用超市的形式呈現各項考察內容。學生以去超市購物的方式，選取適合自己的、感興趣的內容，完成二年級各項需要掌握的知識與能力。語文、數學、英語根據本學科特點分別設立不同的考查板塊，每個板塊設立一個購物區域，每個區域的考查內容分為三個層次，即簡單、中等、提高。依據超市的特點，這三個層次在“超市”中分別以“限時促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現。學生根據自己的實際水平選擇相應的內容，然后到各個板塊的考察區域進行考查。該做法體現了( )。
A.漠視了教師的主導地位
B.漠視了學生的主體地位
C.體現了教師的主體地位
D.體現了學生的主體地位
12.對“把學生看成是獨特的人”的基本含義理解錯誤的是( )。
A.學生是完整的'人
B.每個學生都有自身的獨特性
C.學生與成人之間存在著巨大的差異
D.學生與學生之間沒有什么差異
二、材料分析題
1.在蘇聯教育家蘇霍姆林斯基任校長的學校，發生了一件事。一年級新生格里沙，由于母親工作忙，開學第一天來上課時，耳朵沒有洗干凈。在第一節課上，女老師發現格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他學生要愛清潔講衛生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當上這位女老師的課時，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無法集中精力聽課，所以對女老師所教的算術和閱讀課，格里沙都學得很差，女老師對自己的教育措施所產生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學習不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進行指責。這一切更加重了孩子的思想負擔。結果，格里沙的數學和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向學校要求調換班級。學校領導在了解了事實真相后，同意將格里沙調到其他班級。后來，就是這個被女老師認為學習不好的格里沙，到五、六年級時，在數學方面表現出了極大的才能。
問題：
(1)談談教師應當履行的義務。
(2)結合案例，運用“以人為本”的學生觀，分析教師在教育教學活動中應怎樣對待學生。
2.某校五年級有位叫誠誠的同學，經常遲到、曠課，并且經常與同學打架，學習成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。
不過，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。
請你結合教師職業理念相關知識，談談如何對待像誠誠這樣的學生。
3.“春風吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個10歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個小女孩，卻因為幾次考試成績不理想，受到老師的批評，父母的責備，最終選擇以自殺的方式結束了年輕的生命。
請你結合學生觀的相關知識，分析上述案例。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.【答案】C
【解析】獨特性是個性的本質特征，珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人，應成為對待學生的基本態度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，因此教師要關注個體差異，因材施教。
2.【答案】A
【解析】對中小學生身份的定位要從三個層面進行：第一層面，中小學生是國家公民;第二層面，中小學生是國家和社會未成年的公民;第三層面，中小學生是接受教育的未成年公民。由此，中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。
3.【答案】C
【解析】對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，他們在身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。
4.【答案】B
【解析】社會屬性是人的本質屬性。學生就是生活在一定社會關系中的具有特定的社會屬性的人。
5.【答案】B
【解析】馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的重要途徑和方法。
6.【答案】B
【解析】民主型是指民主平等地對待學生，以學生主動發展、終身發展為目的。這種對待學生的態度最受學生歡迎。
7.【答案】B
【解析】學生的“向師性”是指學生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學生的本質屬性。
8.【答案】C
【解析】無論是教師的能力、學識還是方法，影響學生的只是學習知識、運用知識方面，而教師的態度更多影響的是學生的價值觀、人生觀。這是學生成才的基礎，對學生的全面發展起到了關鍵性的作用。
9.【答案】A
【解析】略。
10.【答案】A
【解析】“人心不同，各如其面”是指人的內心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示在教育過程中，教師要關注學生的獨特性，因材施教。
11.【答案】D
【解析】在教育教學過程中，教師處于主導地位，學生處于主體地位。該校利用超市購物的形式設置期末考試試題，以“限時促銷”“新品速遞”“精選商品”等板塊考查學生，既有利于發揮教師的主導作用，也有利于發揮學生的主體作用。
12.【答案】D
【解析】把學生看成是獨特的人，包含以下幾個基本含義：(1)人的全面發展，不是不同方面的平均發展。(2)人的全面發展，不是所有人的按平均水平發展。(3)每個學生都有自身的獨特性。(4)學生與成人之間存在著巨大的差異。
二、材料分析題
1.【答案】(1)我國教師必須承擔的義務如下：
①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;②貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學技術教育，組織、帶領學生參與有益的社會活動;④關心、愛護全體學生.尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展;⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生成長的現象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。本案例中教師沒有履行④⑤項的義務，應當加強自身的教師素養，正確履行一名教師的義務與職責。
(2)“以人為本”的學生觀，要求教師在教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。女老師發現格里沙的耳朵很臟，就把他當典型，以教育其他同學，這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒有做到關心愛護學生，尊重學生的人格。
她應該在教育格里沙愛清潔講衛生的同時尊重他。發現格里沙學習不好，更應對他多關注，找到原因，幫助他解決學習中遇到的困難，做學生的良師益友，把學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點，公正地對待每一個學生。
2.【答案】“經常遲到、曠課，并且經常與同學打架，學習成績也不太好……”說明誠誠學習成績差，品德也不太好，教師想要改變誠誠不是一件容易的事，但應看到誠誠剛五年級，年齡較小，可塑性強。只要教師努力，一定可以改變誠誠。
首先，教師應該經常找誠誠聊天，多關心他的生活，與誠誠建立良好的師生關系，這是做轉化工作的極為重要的前提和條件;
其次，應多和誠誠的父母及其他同學談話，了解誠誠壞習慣形成的原因，對其進行針對性地糾正;
再次，應挖掘誠誠的優點，“他跑步速度飛快，畫畫特別好，足球踢得也很好”，教師可以創造條件讓誠誠多參加跑步、畫畫和足球比賽，既能為班級爭得榮譽，又能鼓勵誠誠積極向上的信心，也可以使其他同學看到誠誠身上的優點，增進對他的了解，加深同學間的友誼，充分發揮班集體的力量。
3.【答案】案例中的小女孩既有熱愛自然、天真無邪、純真善良的一面，也有心理脆弱、不堪一擊的一面，由于幾次考試成績不理想，受到老師批評和父母責備，最終選擇了自殺，結束了年輕的生命。造成小女孩悲劇的原因多種多樣，綜合來說，主要是學校、教師和家長過于關注學生的學習成績，沒有關注學生的其他方面，如心理健康狀況、興趣愛好特長等。基于以上分析，學校、教師和家長要遵從學生的本質屬性，將學生視為發展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學過程中將學生放在發展的主體地位，真正地體現學生的全面發展。
(1)學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。作為發展中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學生作為一個發展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，寬容對待學生。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。
在該案例中，如果學校、教師和家長對小女孩進行及時的心理疏導，引導她正確看待成績，允許她犯錯誤，寬容對待她，相信她能夠健康地發展。
現代學生觀強調，當今社會，單純的智育或者智育占絕對主導地位的教育，已經無法滿足社會的需要。教師在教學實踐中，不僅要重視“知識與技能”的傳授，更要看到“過程與方法”“態度情感與價值觀”的重要性，把學生培養成全面發展的人。案例中，如果教師和家長關注小女孩的心理狀況，關注孩子的全面發展，而不是只注重成績，那么小女孩的悲劇可能不會產生。
(2)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性。獨特性是個性的本質特征，珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人，應成為對待學生的基本態度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應視為一種財富進行開發，使每個學生在原有基礎上都得到完全、自由的發展。案例中，教師和家長如果能夠及時發現該小女孩熱愛自然、天真無邪的獨特性，多鼓勵小女孩參與各種活動，引導其真正熱愛生活、熱愛生命，從而避免小女孩悲劇的發生。
小學教師資格證綜合素質模擬題型及答案 2
一、單項選擇題（每題2分，共58分）
1. 素質教育的核心是（ ）。
A. 創新教育
B. 全面發展教育
C. 個性的發展
D. 面向全體學生
答案：A。解析：創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。
2. 教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（ ）。
A. 學生只有機械記憶的能力
B. 教師的知識、能力是不一樣的
C. 教育活動要遵循人的身心發展的一般規律
D. 教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
答案：C。解析：個體身心發展具有順序性，教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。
3. 下列說法錯誤的是（ ）。
A. 應試教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到發展
B. 素質教育強調尊師愛生，師生民主平等，雙向交流
C. 應試教育強調師道尊嚴，師生之間是一種管與被管的關系
D. 素質教育是實行學生完善發展的教育
答案：A。解析：應試教育重智育，輕德育、體育、美育等，素質教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到發展。
4. 教師的根本任務是（ ）。
A. 教學
B. 班級管理
C. 發展學生智力
D. 教書育人
答案：D。解析：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教書育人是教師的根本任務。
5. 我國現行法律對教師職業的規定認為，教師職業是一種（ ）。
A. 私人職業
B. 從屬職業
C. 專門職業
D. 附加職業
答案：C。解析：《中華人民共和國教師法》第三條規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”這表明教師職業是一種專門職業。
6. 教師專業發展的基石是（ ）。
A. 終身學習
B. 教研結合
C. 協調合作
D. 反思經驗
答案：A。解析：終身學習是教師專業發展的基石。
7. 教師的平均工資水平應當（ ）國家公務員的平均工資水平。
A. 高于
B. 接近
C. 不低于或者高于
D. 同等于
答案：C。解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。
8. 根據法律的規定，我國義務教育學校的內部管理體制為（ ）。
A. 教師負責制
B. 校務委員會負責制
C. 家長委員會負責制
D. 校長負責制
答案：D。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規定：學校實行校長負責制。
9. 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 - 2020年）》提出，到2020年，普及學前（ ）年教育，基本普及學前（ ）年教育，有條件的地區普及學前（ ）年教育。
A. 三、二、一
B. 一、二、三
C. 二、三、一
D. 二、一、三
答案：B。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 - 2020年）》提出，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。
10. 波波由于貪玩沒有完成作業，班主任張老師很生氣，放學后把他單獨留在教室里補作業。這時，張老師突然想起家里有事要辦。看見波波還沒有補完作業，張老師把教室的門上了鎖，留波波一個人在里面。張老師的這種做法（ ）。
A. 違法，侵犯了波波的受教育權
B. 違法，侵犯了波波的人身自由權
C. 違法，剝奪了波波的自由時間
D. 不違法
答案：B。解析：人身自由是公民的一項基本權利，包括身體行動自由和表達的自由。張老師把波波單獨鎖在教室里，限制了波波的人身自由，侵犯了波波的人身自由權。
11. 進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲。由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了（ ）。
A. 《中華人民共和國教師法》
B. 《中華人民共和國義務教育法》
C. 《中華人民共和國勞動法》
D. 《中華人民共和國計劃生育法》
答案：B。解析：《中華人民共和國義務教育法》第四條規定：凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。
12. 在漢字的形體演變過程中，位于小篆和楷書之間的字體是（ ）。
A. 金文
B. 大篆
C. 隸書
D. 草書
答案：C。解析：漢字經歷了由篆書到隸書，再到楷書的演變過程，隸書是位于小篆和楷書之間的字體。
13. 下列有關京劇的說法，不正確的是（ ）。
A. 京劇是北京的地方劇種
B. 京劇的行當主要有四類，即生、旦、凈、丑
C. “四大徽班”進京是京劇形成中的重大事件
D. 京劇中念白屬于京韻
答案：A。解析：京劇是在徽劇和漢劇的基礎上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優點和特長逐漸演變而形成的，不是北京的地方劇種。
14. 以下中國歷史上著名歷史事件按發生先后順序排序，完全正確的是（ ）。
A. 牧野之戰——長平之戰——赤壁之戰——淝水之戰
B. 黃巾起義——陳勝吳廣起義——太平天國運動——李自成起義
C. 諸葛亮七擒孟獲——陳湯平定匈奴——鄭成功收復臺灣——鄭和下西洋
D. 安史之亂——八王之亂——玄武門之變——土木堡之變
答案：A。解析：B選項陳勝吳廣起義在黃巾起義之前；C選項鄭和下西洋在鄭成功收復臺灣之前；D選項八王之亂在玄武門之變之前。
15. 下列作品不是達·芬奇創作的是（ ）。
A. 《向日葵》
B. 《最后的晚餐》
C. 《巖間圣母》
D. 《蒙娜麗莎》
答案：A。解析：《向日葵》是梵高的作品。
16. 以下不屬于第一人稱代詞的是（ ）。
A. 吾
B. 汝
C. 余
D. 我
答案：B。解析：“汝”是第二人稱代詞，意思是“你”。
17. 對下面句子的修辭方法判定有誤的一項是（ ）。
A. 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。（擬人、比喻）
B. 唉，我現在想想，那時真是太聰明了！（反語）
C. 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（排比）
D. 唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引用）
答案：A。解析：句子只運用了擬人，沒有比喻，“目標好像就是天上”這里不是比喻句。
18. 下列作家與作品完全對應的一項是（ ）。
A. 葉圣陶——《農村三部曲》、《林家鋪子》，劉心武——《班主任》、《喬廠長上任記》
B. 巴金——《激流三部曲》、《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》、《芙蓉鎮》
C. 茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》、《組織部新來的年青人》
D. 老舍——《駱駝祥子》、《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》、《東方》
答案：D。解析：A選項《林家鋪子》是茅盾的作品，《喬廠長上任記》是蔣子龍的作品；B選項《許茂和他的女兒們》是周克芹的作品，《芙蓉鎮》是古華的作品；C選項《包身工》是夏衍的作品，《組織部新來的年青人》是王蒙的作品。
19. 以下詩句沒有體現中秋節的意象的是（ ）。
A. 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
B. 舉杯邀明月，對影成三人
C. 但愿人長久，千里共嬋娟
D. 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家
答案：A。解析：A選項體現的是重陽節的意象，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描寫的是重陽節登高插茱萸的習俗。
20. 下列選項中，對概念所作概括，正確的一項是（ ）。
A. 將“啟明星”概括為“太白星”
B. 將“火焰山”概括為“吐魯番”
C. 將“中國文學”概括為“藝術哲學”
D. 將“長篇小說”概括為“文學作品”
答案：D。解析：A選項啟明星和太白星是同一概念；B選項火焰山在吐魯番，不能將山概括為地方；C選項中國文學和藝術哲學是不同的概念范疇；D選項長篇小說屬于文學作品，是正確的概括。
21. 在PowerPoint中，要插入一個在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應進行的設置是（ ）。
A. 配色方案
B. 自定義動畫
C. 幻燈片母版
D. 幻燈片切換
答案：C。解析：幻燈片母版用于設置幻燈片的樣式，包括標題、正文、日期、頁碼等內容的格式，在幻燈片母版中插入的元素會在每張幻燈片的相同位置顯示。
22. 在Word中，下列操作不能實現的是（ ）。
A. 在頁眉中插入日期
B. 建立奇偶頁內容不同的`頁眉
C. 在頁眉中插入分頁符
D. 在頁眉中插入剪貼畫
答案：C。解析：在頁眉中不能插入分頁符，分頁符是用于分隔頁面內容的，應在正文內容中插入。
23. 在Excel中，當數據源發生變化時，所對應圖表的變化情況是（ ）。
A. 手動跟隨變化
B. 自動跟隨變化
C. 不會跟隨變化
D. 部分圖表丟失
答案：B。解析：在Excel中，圖表是與數據源相鏈接的，當數據源發生變化時，圖表會自動跟隨變化。
24. 在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件夾圖標表示該文件夾（ ）。
A. 是根目錄
B. 包含文件
C. 包含子文件夾
D. 包含更多的文件和子文件夾
答案：C。解析：在資源管理器中，帶“+”的文件夾圖標表示該文件夾包含子文件夾。
25. 在Windows操作系統桌面上有一個任務欄，通常在任務欄上有一個“顯示桌面”圖標，以下說法正確的是（ ）。
A. 單擊該圖標可以最小化所有打開的窗口，再次單擊恢復原狀
B. 雙擊該圖標可以最小化所有打開的窗口，再次雙擊恢復原狀
C. 單擊該圖標可以關閉所有打開的窗口，再次單擊恢復原狀
D. 雙擊該圖標可以關閉所有打開的窗口，再次雙擊恢復原狀
答案：A。解析：在Windows操作系統中，單擊任務欄上的“顯示桌面”圖標可以最小化所有打開的窗口，再次單擊該圖標可以恢復所有窗口的原狀。
26. 如果李浩考上清華大學，那么鄭爽和孫楠都考上了北京大學。由此可見（ ）。
A. 如果李浩沒考上清華大學，那么鄭爽和孫楠也都考不上北京大學
B. 如果鄭爽和孫楠考上了北京大學，那么李浩考上了清華大學
C. 如果鄭爽沒考上北京大學，那么李浩沒考上清華大學
D. 如果孫楠考上了北京大學，那么李浩考上了清華大學
答案：C。解析：根據題干邏輯關系，李浩考上清華大學→鄭爽和孫楠都考上北京大學。A選項否前不能推出否后；B選項肯后不能推出肯前；C選項鄭爽沒考上北京大學，否定了后件“鄭爽和孫楠都考上北京大學”中的一個，根據“且”關系一假則假，所以否后必否前，可以推出李浩沒考上清華大學；D選項孫楠考上北京大學，只肯定了后件中的一個，不能推出李浩考上清華大學。
27. 在Word中，要將一張圖片作為某段文字的背景，需將該圖片的環繞方式設置為（ ）。
A. 四周型
B. 緊密型
C. 浮于文字上方
D. 襯于文字下方
答案：D。解析：在Word中，將圖片的環繞方式設置為襯于文字下方，就可以將該圖片作為某段文字的背景。
28. 在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進行的操作是（ ）。
A. 插入幻燈片
B. 刪除幻燈片
C. 設置幻燈片中圖片的動畫效果
D. 重新排列幻燈片順序
答案：C。解析：在幻燈片瀏覽視圖中，可以插入幻燈片、刪除幻燈片、重新排列幻燈片順序，但不能設置幻燈片中圖片的動畫效果，動畫效果需要在普通視圖下設置。
29. 以下和“牛奶和水是液體”判斷不相同的是（ ）。
A. 黃瓜和西紅柿是蔬菜
B. 紅色和黑色是顏色
C. 聯想和華為是手機品牌
D. 張麗和孫艷是朋友
答案：D。解析：“牛奶和水是液體”是對牛奶和水這兩種物質所屬類別（液體）的判斷，A選項是對黃瓜和西紅柿所屬類別（蔬菜）的判斷，B選項是對紅色和黑色所屬類別（顏色）的判斷，C選項是對聯想和華為所屬類別（手機品牌）的判斷，D選項“張麗和孫艷是朋友”是對兩人關系的判斷，與其他選項判斷類型不同。
二、材料分析題（每題14分，共42分）
（一）
材料：
李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然李老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。
問題：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？
參考答案：
1. 原因分析：
李老師對學生提出了行為規范的要求，自己卻沒有以身作則。“身教”重于“言傳”，教師的言行不一致，使得學生對教師的教導產生懷疑，降低了教育的效果。例如，教師要求學生不要講臟話，但自己卻在講課情急時使用不文明的語言；要求學生不要亂扔廢紙，自己卻隨手拋煙蒂。
李老師只是單純地用嘴皮子說教和懲罰手段來教育學生，沒有注重培養學生良好行為習慣的方法和策略。教育學生不僅僅是禁止某些行為，更重要的是引導學生從內心認識到良好行為的重要性，并通過積極的榜樣示范和激勵措施來促進學生養成良好的習慣。
2. 作為班主任應采取以下教育措施：
以身作則。班主任要時刻注意自己的言行舉止，成為學生的榜樣。無論是在課堂上還是在日常生活中，都要踐行自己對學生提出的要求。例如，自己做到文明用語、愛護環境等，通過自己的行為潛移默化地影響學生。
正面引導。除了告訴學生什么不能做，更要告訴學生應該怎么做。可以通過主題班會、班級活動等方式，引導學生討論良好行為習慣的重要性，如開展“文明在我身邊”的主題班會，讓學生分享自己看到的文明行為和不文明行為，引導學生樹立正確的價值觀。
激勵機制。建立激勵機制來鼓勵學生養成良好的行為習慣。例如，設立“文明之星”“環保小衛士”等班級榮譽稱號，對表現良好的學生進行表揚和獎勵，如頒發小獎品、在班級榮譽墻上展示照片等，激發學生的積極性。
因材施教。每個學生的性格和行為問題產生的原因不同，班主任要了解每個學生的特點，針對性地進行教育。對于經常說臟話的學生，可以和他單獨談話，了解他說臟話的原因，然后采取相應的解決措施。
（二）
材料：
張老師在小學英語教學中恰當運用英語劇的形式教學，讓學生在角色扮演中學習英語，張老師的做法是英語教學的一種創新。張老師的創新得到了學校領導的肯定，可是在同事中卻引起了非議，因為有的同事認為他不務正業，搞些花架子，影響學生的考試成績。
問題：對于張老師的做法，你是怎么看的？請從教育創新和素質教育的角度進行分析。
參考答案：
1. 從教育創新的角度：
張老師在小學英語教學中運用英語劇的形式教學是一種積極的教育創新。教育創新是教育發展的動力，它能夠打破傳統教學的束縛，為教學帶來新的活力和思路。張老師的這種創新做法，改變了以往單純以教師講授為主的教學模式，讓學生在角色扮演中學習英語，使學習過程更加生動有趣，能有效激發學生的學習興趣和主動性。例如，學生在扮演不同角色的過程中，需要用英語去表達角色的想法和情感，這就促使他們更加主動地去學習和運用英語知識，而不是被動地接受知識灌輸。
這種創新教學方法還能培養學生的多種能力。在英語劇的排練和表演過程中，學生需要發揮自己的想象力和創造力，去理解角色、塑造角色，這有助于培養他們的創新思維。同時，學生之間需要相互協作，共同完成劇本的演繹，這鍛煉了他們的團隊合作能力和溝通能力。而且，學生在舞臺上的表演，也能提升他們的自信心和表現力。
2. 從素質教育的角度：
素質教育強調培養學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識學習，更注重培養學生的綜合素質。張老師的英語劇教學方式符合素質教育的理念。通過英語劇教學，學生在學習英語知識的同時，其語言表達能力、表演能力、審美能力等都能得到鍛煉和提升。比如，學生在準備英語劇的過程中，需要對劇本進行分析和理解，這有助于提高他們的閱讀理解能力；在表演時，他們需要用準確、流利的英語進行對話，這對他們的口語表達能力是極大的鍛煉。
素質教育倡導培養學生的創新精神和實踐能力。英語劇教學為學生提供了一個實踐的平臺，讓學生將所學的英語知識運用到實際情境中，在實踐中鞏固和深化知識。同時，學生在創作和表演英語劇的過程中，不斷嘗試新的想法和表現方式，有利于培養他們的創新精神。
3. 關于同事的非議：
同事認為張老師的做法影響學生考試成績，這反映出部分教師對教育的理解還停留在傳統的應試教育層面，過于注重考試成績而忽視了學生的全面發展。雖然考試成績在一定程度上能反映學生的學習情況，但不能作為衡量教學質量和學生發展的唯一標準。
張老師應該積極與同事溝通交流，分享自己的教學理念和實踐經驗，讓同事了解英語劇教學對學生發展的積極作用。同時，也可以通過展示學生在英語劇學習過程中的成果，如學生口語水平的提高、學習興趣的增強等，讓同事看到這種創新教學方式的成效，從而改變他們的看法。學校方面也應該加強對教師的培訓和引導，促進教師教育觀念的更新，營造鼓勵教育創新的氛圍 。
（三）
材料：
一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。
問題：請從教師職業道德的角度，分析該班主任的行為。
參考答案：
1. 違背了關愛學生的職業道德規范：
關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生。該班主任用無記名投票的方式評選“壞學生”，這種做法嚴重傷害了學生的自尊心，沒有做到尊重學生人格。對于一個9歲的孩子來說，被貼上“壞學生”的標簽可能會對其心理造成極大的創傷，影響他的自信心和未來的發展。
教師應關注學生的身心健康，避免任何可能對學生造成傷害的行為。而該班主任的行為沒有考慮到學生的心理感受，沒有給予學生應有的關愛和保護，違背了關愛學生的職業道德要求。
2. 違背了教書育人的職業道德規范：
教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行。該班主任采用這種簡單粗暴的評選方式，沒有遵循教育規律，沒有通過正確的教育方法來引導學生認識自己的錯誤和不足，培養良好的品行。
教師的職責是教育學生，而不是給學生定性和貼標簽。這種評選“壞學生”的行為不利于學生的成長和發展，沒有履行好教書育人的職責。
3. 違背了為人師表的職業道德規范：
為人師表要求教師以身作則，在各方面成為學生的榜樣。該班主任在處理學生問題時，沒有做到以身作則，沒有以正確的方式引導學生，反而采用了可能傷害學生的不當做法，這會給學生帶來不良的示范。
教師應該尊重家長，與家長保持良好的溝通與合作。當家長對評選“壞學生”的做法提出質疑時，班主任不僅沒有認真反思自己的行為，反而態度強硬，沒有尊重家長的意見，這也違背了為人師表的職業道德規范。
4. 違背了愛國守法的職業道德規范：
愛國守法要求教師遵守國家法律法規，依法履行教師職責。學校和教師不能侵犯學生的合法權益，而該班主任評選“壞學生”的行為侵犯了學生的人格尊嚴權，違反了相關的教育法律法規，沒有做到依法執教。
該班主任的行為嚴重違背了教師職業道德規范，學校應該加強對教師的職業道德教育，引導教師樹立正確的教育觀念，采用科學合理的教育方法，關愛學生，促進學生的健康成長 。
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