最新教師資格面試真題分析

時間：2024-10-12 09:38:42 敏冰教師資格我要投稿

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最新教師資格面試真題分析

　　素質(zhì)教育的內(nèi)涵為面向全體學(xué)生的發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與思維力。那么下面是由小編為大家分享整理的教師資格面試真題分析，歡迎大家閱讀瀏覽。

最新教師資格面試真題分析

　　最新教師資格面試真題分析 1

　　真題1：針對教師暴力對待學(xué)生一事，你怎么看?

　　【提出觀點】暴力對待學(xué)生一事，實屬違法行為，與職業(yè)道德相背離。考生在表態(tài)時可以暴力對待學(xué)生一事帶來的影響來論述。

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章明確規(guī)定“教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”。然而，近年來，老師暴力對待學(xué)生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。老師的職責(zé)本在于傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的調(diào)皮與叛逆確實會讓做老師的我們傷透腦筋，甚至無奈嘆氣，但以暴力對待孩子，傷害學(xué)生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件，是與教師的為人師表、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。

　　【論證觀點】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結(jié)合的方式論述。

　　深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長，面對調(diào)皮與叛逆小孩的最快解決辦法就是體罰，因為他們認(rèn)為棍棒的力量是無窮的。

　　直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，面對現(xiàn)今個性鮮明的學(xué)生不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個性發(fā)展的真實內(nèi)涵，而是視小孩個性于眼中釘，視素質(zhì)教育于紙上言，依舊采用過去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且讓小孩脆弱的心靈蒙上了陰影。

　　另一方面，教師壓力過大已毋庸置疑。面對披星戴月的教育生活，教師們過早地出現(xiàn)了職業(yè)怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無法去耐心面對學(xué)生、面對教育事業(yè)，從而直接引發(fā)了暴力事件。

　　【落實觀點】采用主體分析法從教育相關(guān)部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一點，建議應(yīng)更接地氣，具有可行性。

　　首先，國家應(yīng)該將素質(zhì)教育的相關(guān)細(xì)節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每一位教師都能充分理解并時刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展。

　　其次，教師應(yīng)不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己心理，保持積極樂觀的情緒，擁有豁達(dá)開朗的心胸與堅忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

　　再次，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以放下升學(xué)的壓力，輕松發(fā)揮其所長，積極創(chuàng)新地應(yīng)對每一位學(xué)生的個性發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)定期開展對于教師的心理疏導(dǎo)課程，讓教師可以定時放空自身心情進行反思，從而更好地投入下次的.教學(xué)創(chuàng)新中去。

　　最后，嚴(yán)把教師考核關(guān)，規(guī)范教師考核機制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;分層次嚴(yán)懲暴力對待學(xué)生的教育工作者，使其真正認(rèn)清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展。

　　真題2：很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺，你如何看待這一現(xiàn)象?

　　【提出觀點】透過現(xiàn)象看本質(zhì)，點出題中現(xiàn)象是“越減越負(fù)”一個縮影，并以此造成的影響來表明態(tài)度。

　　減負(fù)是推行素質(zhì)教育、推進教育改革工作的重要舉措。題目中的現(xiàn)象深刻反映出在減負(fù)工作具體落實過程中存在的問題與隱患。一些學(xué)校和教師在布置作業(yè)時單純的關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的身心健康，使其變成學(xué)習(xí)的工具，不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　【論述觀點】論證其產(chǎn)生的深層原因是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的矛盾凸顯。

　　作業(yè)過多所帶來的壓力，必然會產(chǎn)生惡性循環(huán)，究其深層原因主要是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過程中的矛盾使然。一方面，學(xué)校為了追求升學(xué)率，將教育壓力放在教師肩上，教師無奈中必將這種壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生身上，造成學(xué)生作業(yè)過多;另一方面，新課改之下，評價體系仍未真正轉(zhuǎn)型。

　　【落實觀點】依據(jù)原因，給出相應(yīng)措施的解決。一方面，關(guān)注學(xué)校對素質(zhì)教育理念的踐行力，并應(yīng)建立新型的教師評價模式;另一方面，教師應(yīng)挖掘真正的教育模式。

　　要真正消除題中的現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要教育各層付出更多努力，表現(xiàn)在：

　　一方面，學(xué)校應(yīng)真正踐行素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，真正從挖掘?qū)W生潛力出發(fā)實施教育，促成教育的全面發(fā)展與學(xué)生的個性發(fā)展;建立新型教師評價模式，從學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r來評價老師的工作業(yè)績，關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要。

　　另一方面，教師應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量，選擇契合學(xué)生發(fā)展的真正教育模式，采用多元、開放的質(zhì)性評價方式，關(guān)注過程性評價，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，促成學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。

　　最新教師資格面試真題分析 2

　　一、考題回顧

　　試講題目：

　　1.題目：荷花

　　2.內(nèi)容：

　　清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早^飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢......

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　3.基本要求：

　　(1)帶領(lǐng)同學(xué)想象畫面,品詞析字;

　　(2)有感情地朗讀課文;

　　(3)合理的板書設(shè)計。

　　二、考題解析

　　新課教授

　　(一)導(dǎo)入新課

　　今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，咱們比一比，看誰最聰明，猜的又快又準(zhǔn)!“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物。(荷花)今天呢，我們就一起去荷塘欣賞荷花，欣賞一下荷花的美吧。【板書課題】

　　(二)整體感知

　　1.教師范讀課文，同學(xué)注意圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。

　　明確：挨挨擠擠、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。