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2017年上海教師資格證《盛世經濟的繁榮》面試教案解析
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編為大家帶來《盛世經濟的繁榮》面試教案解析，歡迎大家閱讀學習。
一、教學目標
【知識與能力目標】
了解盛世經濟發展的基本情況;
能說出曲轅犁、唐三彩以及“市”“坊”等經濟發展的具體史實。
【過程與方法目標】
通過觀察圖片和視頻，更好的理解曲轅犁的運用，提升發現問題的能力。
通過觀察圖片、小組討論，探究農業、手工業和商業三者的關系，提升分析問題的能力。
【情感態度與價值觀目標】
認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于世界先進地位，激發民族自豪感。
二、教學重難點
【重點】
農業、手工業和商業的發展狀況。
【難點】
農業、手工業和商業三者的關系。
三、教學方法
自主學習法、探究學習法。
四、教學過程
環節一：導入
在幻燈片上出示唐三彩和瓷器的圖片，讓學生觀察精美的器物，寫出china并提問，為什么外國人用瓷器來代表中國?
恩，可見這一時期瓷器業相當發達。那么除了瓷器業，盛唐的繁榮還能體現在哪些方面呢?這些發展對當時的社會產生了怎樣的影響呢?讓我們帶著這些問題，一起學習本課的新內容。
(板書：第3課 盛世經濟的繁榮)
環節二：新課教學
過渡：根據課前的預習，同學們能夠知道，唐朝經濟的發展主要體現在農業、手工業和商業的發展三大方面。那么，首先我們就來看農業方面的發展。
1.農業的繁榮發展
請同學們快速閱讀課本第一、二自然段的內容。看看農業的發展具體體現在哪幾方面?找幾位學生來回答，(1)農耕技術，主要體現在南方水稻廣泛采用育秧移植栽培，產量大大增加;(2)生產工具的改進，創制了曲轅犁;另外創制了新的灌溉工具筒車;(3)大范圍興修水利。(4)茶葉在江南占有重要地位，飲茶之風盛行。
好，同學們找的非常準確，概括的也很全面。
下面我來具體了解一下這幾方面的內容，首先，我們來看一下農耕技術方面的改進，同學們知道什么是育秧栽培嗎?
教師指導學生觀看圖片資料“雨中耕作圖”，簡要介紹其方法是將稻種先培育成秧苗，再移植到稻田中，這種方法至今仍在沿用。大家想想，育秧移植栽培與以前那種漫天撒種、靠天吃飯的種植方法比起來，有哪些先進之處?
請幾位學生來答，教師在學生回答的基礎上總結：育秧移植栽培推廣后，農民可選擇健康、茁壯的秧苗移植，保證了收獲時的產量和質量。
農業要發展的好，生產工具是非常重要的，耕犁是農業生產中必不可少的工具，而它的結構也是隨著時代的變遷而發生著變化的。
讓學生觀看一段曲轅犁影視資料。然后說出觀后感。
教師總結：這些看似簡單的改造，都是古代勞動人民在長期的辛勤勞作中摸索出來的，是他們智慧的結晶。改造后的曲轅犁是當時世界上最先進的耕犁。
除了耕地，灌溉在農業生產中也是至關重要的，在唐代，由于農業發展很快，大片荒地被開墾，許多良田需要灌溉。為了適應需要，人們創制了一種新的灌溉工具，是什么呢?
對，筒車，它的功效比翻車大得多，可將低處的水汲取到高處，既節省了人力、畜力，又提高了效率，一晝夜可灌溉田百畝以上。(引導學生看書上圖片，教師進行簡單講解)
引導學生回憶，我國自古就被稱為“絲國”，唐代人的主要衣料還是絲織品和麻布。政府大力推廣養蠶種桑，由于蠶桑生產的發展，再加上唐朝人喜歡穿色彩鮮艷的絲綢服裝以顯富庶，所以絲織業成了唐代手工業中相當發達的部門。下面我們來看一下唐代手工業的發展情況。
2.手工業的繁榮發展
唐代手工業發達，尤其是在絲織業和陶瓷業上發展尤為突出。
我們一起來欣賞下面這個軟件中所展示的華美服飾。(出示一些表現唐代服裝的圖片，讓學生欣賞并感受唐代絲織品的富麗、輕盈、典雅、高貴)
過渡：除絲織品外，中國的陶瓷器也是世界知名。唐代人以陶瓷器為日常生活用品，除實用外，許多精品還有很高的藝術價值。
教師向學生展示精美的唐代陶瓷器圖片，讓學生欣賞并感受。教師提問：“這一時期最為有名的有哪些瓷器品種?”
學生在欣賞后回答，我國古代陶瓷業發達，技藝精深;其中越窯的青瓷(類玉、類冰)、邢窯的白瓷(類雪、類銀)和唐三彩最為出名;造型都非常美觀。
教師總結，這些精湛罕見的工藝成為陶瓷發展史上的一大創舉，至今它仍以其明麗的色彩和生動的造型而備受世人青睞。
過渡：隨著農業、手工業發展迅速，另外一個與人們生活息息相關的經濟形式也繁榮起來，好，接下來我們一起來看一下商業的發展。
3.商業的繁榮發展
教師指導學生觀看“唐朝長安城平面圖”，讓學生思考：通過看圖，你認為唐都長安在城市布局上有哪些特點?
學生在觀察后發表個人見解，整體方塊狀、是軸對稱圖形。有東市和西市。
恩，同學們觀察的非常仔細。這座城非常的整齊和嚴謹。我們注意到東西兩面各有一市，用于民間貿易，住宅區、商業區截然分開。其中“市”為繁華的商業區;“坊”是住宅區。“坊”、“市”分開是這一時期城市的一個重要特點，同學們要把握住。
好，前面我們學習了唐朝繁盛的農業、手工業和商業的發展，這些共同促成了唐的“開元盛世”局面，請同學們以歷史討論組為單位，思考“唐代的農業、手工業和商業的繁榮之間有著什么樣的聯系?”給大家三分鐘時間。
學生回答，農業是基礎，只有經濟發展了才能去操持手工業，這樣有了錢之后才會去買東西，發展商業。
教師總結，隨著農業、手工業發展迅速，人們為獲得不同的生活必需品，就要進行越來越頻繁的交換。手工業是農業經濟的重要補充，農業的發展特別是經濟作物的推廣為手工業發展提供了原料。農業、手工業生產技術的提高和產品商品化的趨勢為商業的發展奠定了基礎,商業的繁榮又反過來刺激了農業和手工業的發展。由此三者的繁榮發展共同促成了唐代的盛世經濟的繁榮。
環節三：小結作業
請學生以“如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經歷什么?”為題生寫一篇小文章。(字數不限)
五、板書設計
六、教學反思
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