下半年中學教師考試模擬試題及答案
在學習和工作的日常里，我們經常跟考試題打交道，借助考試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的考試題才是規范的嗎？下面是小編幫大家整理的下半年中學教師考試模擬試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
下半年中學教師考試模擬試題及答案 1
一、選擇題
1.人和動植物結構和功能的基本單位是( )。
A.分子
B.細胞
C.組織
D.系統
【參考答案】B
【參考解析】細胞是指能進行獨立繁殖的有膜包圍的生物體的基本結構和功能單位。一般由質膜、細胞質和核(或擬核)構成，是生命活動的基本單位。因此本題選B。
2.“每逢佳節倍思親”中的“佳節”說的是( )。
A.元宵節
B.端午節
C.中秋節
D.重陽節
【參考答案】D
【參考解析】“每逢佳節倍思親”這句話出自王維《九月九日憶山東兄弟》，全詩為：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”我國農歷九月初九為重陽節，有登高的傳統。因此本題選D。
3.引發高原反應的原因是( )。
A.海拔高
B.氣壓低
C.溫度低
D.紫外線輻射
【參考答案】B
【參考解析】高原由于海拔高，氣壓較低，氧氣稀薄，人體吸氧量減少，所以會引發高原反應。B項比A項更合適。
4.隔著門縫看人，看到的人( )。
A.和原來一樣
B.比原來扁
C.比原來寬
D.視門縫大小而定
【參考答案】A
【參考解析】人們常說“隔門縫看人——把人看扁了”，即小看人。這是人們的一種習慣誤導，即認為門縫是扁的，通過它就會把人看不全，實際上，根據光學原理，通過門縫看到的仍是和原來一樣的人。
5.下列關于素質教育與應試教育的區別的敘述，說法錯誤的是( )。
A.二者教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的
B.二者教育對象不同，素質教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾
C.二者教育內容不同，素質教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要
D.二者評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數作為唯一評判標準
【參考答案】B
【參考解析】素質教育與應試教育的區別體現在多個方面。A、C、D三項所述都是素質教育和應試教育的區別。B項說法錯誤。素質教育不是精英教育，它以一切學生為教育對象，應試教育才是精英教育。
6.教師( )是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。
A.學歷水平
B.業務水平
C.工作成績
D.考核結果
【參考答案】D
【參考解析】《中華人民共和國教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。”因此本題選D。
7.下列屬于終身教育理念代表性人物的是( )。
A.葉圣陶
B.蔡元培
C.保羅朗格朗
D.耶克斯利
【參考答案】C
【參考解析】所謂終身教育，即指人們在一生中所受到的各種培養的綜合，它包括一切教育活動、一切教育機會和教育的一切方面。其代表性人物是法國成人教育家保羅朗格朗。因此本題選C。
8.現代教師觀在教學活動中強調( )作用。
A.教師的權威
B.學生的主體
C.社會參與
D.教師和學生的共同
【參考答案】D
【參考解析】本題主要考查現代教師觀。為了克服傳統教育的`弊端，現代教師觀強調教師的主導作用和學生的主體地位。因此本題選D。
9.文藝復興運動首先發生在( )。
A.英國
B.法國
C.意大利
D.美國
【參考答案】C
【參考解析】文藝復興是指13世紀末在意大利各城市興起，之后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一場思想文化運動。因此本題選C。
10.下列不屬于莎士比亞創作的悲劇的是( )。
A.《哈姆雷特》
B.《奧賽羅》
C.《李爾王》
D.《羅密歐與朱麗葉》
【參考答案】D
【參考解析】莎士比亞的四大悲劇包括《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。一般認為《羅密歐與朱麗葉》是正劇。因此本題選D。
二、材料分析題
1、某日上午，沒有完成作業的史某被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達任務：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有40名學生，除了另外4個沒有做完作業的學生外，其余35名學生全部動了手，共打了史某175棍，劉老師也親自動手打了5棍。挨打后，史某疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學。回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫時發現其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說，兒子現在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’”。
從教師職業道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
【參考答案】劉老師的行為是不妥當的，他的行為違背了教師“關愛學生”、“教書育人”以及“愛國守法”的教師職業道德。具體體現在：
(1)陳老師沒有做到“關愛學生”。教師職業道德要求每一位老師應關心愛護全體學生，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不體罰或變相體罰學生。材料中，陳老師要求學生用棍子棒打學生，體罰學生導致嚴重后果，顯然違背了“關愛學生”的教師職業道德。
(2)陳老師沒有做到“教書育人”。教師職業道德要求老師應遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，陳老師只因為學生沒有完成作業就做出如此舉動，并沒有根據學生的個性特點進行施教，違背了教書育人的職業道德。
(3)陳老師沒有做到“愛國守法”。教師職業道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規，貫徹國家的教育方針。材料中，陳老師體罰學生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規的相關規定，沒有做到守法。
總之，陳老師的行為值得每一位老師反思。在教育教學中，每一位都應當真正踐行教師職業道德規范，始終以學生為主體，做到真正關愛學生，并根據學生的個性特點進行因材施教，最終促進學生的全面發展。
2.2010年3月23日上午第三節課，西安市蓮湖區二府莊英語老師劉老師讓所帶班級全班學生背誦課文。由于陽陽和另外十幾名同學沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學生的屁股，被打的同學共有13人，其中還有2名女生。時隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請運用教師職業道德理論相關知識對這一現象進行評析。
【參考答案】劉老師的行為是不合理的，他的職業行為違背了教師“關愛學生”、“愛國守法”的教師職業道德。具體體現在：
(1)劉老師沒有做到“關愛學生”。教師職業道德要求每一位老師應關心愛護全體學生，平等公正對待學生。不體罰或變相體罰學生。材料中，劉老師用鐵棍棒打學生，屬于體罰行為，顯然違背了“關愛學生”的教師職業道德。
(2)劉老師沒有做到“愛國守法”。教師職業道德要求每一位老師要遵守教師法等法律法規，貫徹國家的教育方針。材料中，劉老師體罰學生違背了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規的相關規定，沒有做到守法。
總之，我們應該從劉老師的行為中不斷反思并汲取教訓。在教育教學中，每一位都應當真正踐行教師職業道德規范，始終以學生為主體，做到真正關愛學生，并根據學生的個性特點進行因材施教，最終促進學生的全面發展。
下半年中學教師考試模擬試題及答案 2
一、單項選擇題
1.教育學成為一門獨立學科是以( )的《大教學論》為標志的。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.凱洛夫
D.蘇霍姆林斯基
【答案】B。解析：夸美紐斯是近現代教育、教學理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學論》在教育發展史上產生過很大的影響.被認為是教育學誕生的標志。
2.桑代克總結的三條主要的學習規律不包括( )。
A.準備律
B.練習律
C.實用律
D.效果律
【答案】C。解析：桑代克總結的三條學習規律是：準備律、練習律和效果律。
3.對受教育權具有決定作用的是( )。
A.生產力
B.文化
C.政治經濟制度
D.科學技術
【答案】C。解析：讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經濟制度決定的。
4.如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有( )。
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
【答案】B。解析：抑郁癥的主要表現為焦慮、情緒低落，與題干中的描述吻合。
5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了( )的教育目的觀。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記.學記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣。一定要從教育入手。強調的是教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會本位論的教育觀。
6.在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規律不包括( )。
A.獲得與消退
B.刺激泛化
C.分化
D.同化
【答案】D。解析：巴甫洛夫總結的經典性條件反射規律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。
7.教師職業是促進個體( )的職業。
A.自然化
B.現實化
C.社會化
D.自由化
【答案】C。解析：在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職業是促進個體社會化的職業。
8.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。
A.懲前毖后，治病救人
B.言者無罪，聞者足戒
C.有則改之，無則加勉
D.桃李不言，下自成蹊
【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的.方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去。走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。
9.與課堂教學相比，課外活動更有利于( )。
A.發展學生個性
B.促進溫故知新
C.加強“教學相長”
D.堅持“循序漸進”
【答案】A。解析：課外活動有利于學生個性的發展。
10.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的( )。
A.行為主義
B.格式塔
C.認知主義
D.建構主義
【答案】A。解析：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。
11.衡量各科教學質量的重要標準是( )。
A.教學計劃
B.教學大綱
C.教學目標
D.課程目標
【答案】B。解析：教學大綱不僅是教師教學的直接依據，而且也是衡量各科教學質量的重要標準。
12.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了( )。
A.社會本位論思想
B.個人本位論思想
C.社會效益論思想
D.教育無目的論思想
【答案】B。解析：盧梭是個人本位論的代表人物。
13.群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的( )。
A.教育條件
B.社會條件
C.客觀條件
D.物質條件
【答案】B。解析：群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的社會條件。
14.美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是( )。
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
【答案】C。解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等水平是最有利于提高學習效果的動機水平。
15.在教學方法的改革過程中，布魯納提出了( )。
A.發現學習教學法
B.探究研討法
C.綱要信號圖式教學法
D.暗示教學法
【答案】A。解析：布魯納主張在教師的指導下讓學生自己發現問題，獲得知識。
16.師生關系在社會道德方面是( )。
A.授受關系
B.指導和被指導關系
C.相互促進關系
D.相互制約關系
【答案】C。解析：略。
下半年中學教師考試模擬試題及答案 3
一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1、“兼愛”“非攻”是來自下列哪個名人的思想（ ）。
A、孟子 B、孔子
C、墨子 D、莊子
1、【答案】C。解析：“兼愛”“非攻”是墨家學派墨子的主要思想觀點。
2、最早在大學里講授教育學的學者是（ ）。
A、梅伊曼 B、赫爾巴特
C、洛克 D、康德
2、【答案】D。解析：1776年，康德在德國哥尼斯堡大學哲學講座中開講教育學，他是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人。
3、“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛，乃使樸者農、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡。”這體現的教學原則是（ ）。
A、啟發性原則 B、因材施教原則
C、循序漸進原則 D、直觀性原則
3、【答案】B。解析：因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。題干中根據人的個別差異性采取不同的指導方法，體現了因材施教原則。
4、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（ ）。
A、文納特卡制 B、活動課時制
C、道爾頓制 D、特朗普制
4、【答案】D。解析：特朗普制，又稱“靈活的課程表”，是由美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間。教學時間分配為：大班上課占40%，小班研究占20%，個人自學占40%。
5、一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（ ）。
A、附帶學習 B、附屬學習
C、正規課程 D、顯性課程
5、【答案】A。解析：杜威將與具體知識內容的學習相伴隨的，對所學內容及學習本身養成的某種情感、態度的學習稱為“附帶學習（連帶學習）”。比如，一個兒童在學習數學時，養成對待數學學習的某種態度（如喜歡不喜歡）即附帶學習。
6、在教育活動中涉及“教育要培養什么樣的人”這一根本問題的是（ ）。
A、課程 B、教育評價
C、教學 D、教育目的
6、【答案】D。解析：教育目的指教育要達到的預期結果，是根據一定社會發展和受教育者自身發展的需要及規律，對受教育者提出的總的要求，規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。
7、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于（ ）。
A、常規管理 B、目標管理
C、平行管理 D、民主管理
7、【答案】D。解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種班級管理方式。
8、主導價值在于培養和發展學生的共性的課程是（ ）。
A、校本課程 B、地方課程
C、必修課程 D、選修課程
8、【答案】C。解析：必修課程是根據人的發展和社會發展需要制訂的，是所有學生都必須學習的科目，在于培養和發展學生的共性。選修課程是針對必修課程的不足之處提出來的，是為發展學生的興趣、愛好和個性特長而開設的課程。地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據當地的政治、經濟、文化、民族等發展的需要而開發設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區差異。校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。
9、班主任通過查閱學生的作業、學籍卡片等來了解學生的方法屬于（ ）。
A、書面材料分析法 B、問卷法
C、調查訪問法 D、觀察法
9、【答案】A。解析：書面材料分析法，即借助學生的成績表、作業、日記等書面材料對學生進行了解，題干中的“查閱學生的作業、學籍卡”正是這一方法的運用。
10、德育過程從本質上說就是（ ）。統一的過程。
A、個體與環境 B、個體與社會
C、個體與教育 D、個體社會化與社會規范個體化
10、【答案】D。解析：德育過程是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化和社會規范個體化的統一過程。
11、高中畢業會考是一種達標考試，屬于（ ）。
A、定量評價 B、相對性評價
C、形成性評價 D、絕對性評價
11、【答案】D。解析：絕對性評價又稱為目標參照性評價（標準參照評價），是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。絕對性評價可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識、技能的掌握情況，宜用于升級考試、畢業考試和合格考試。
12、白天進電影院，剛開始什么也看不清，過了一會兒，慢慢就能看清事物。這種現象屬于（ ）。
A、視覺明適應 B、聽覺適應
C、嗅覺適應 D、視覺暗適應
12、【答案】D。解析：視覺的適應可分為暗適應和明適應。暗適應是指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的過程。題干中的白天進電影院即由明處轉入暗處，是暗適應現象。
13、《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質類型是（ ）。
A、膽汁質 B、多血質
C、黏液質 D、抑郁質
13、【答案】D。解析：抑郁質這類人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩重、自制力強，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優柔寡斷。林黛玉的氣質類型是典型的抑郁質。
14、人們感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現時，仍能認識的心理過程是（ ）。
A、感覺 B、知覺
C、再認 D、回憶
14、【答案】C。解析：再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現時，仍能認識的心理過程。例如，好友重逢，一眼就認出了對方；舊地重游，處處有熟悉之感。再認是記憶的初級表現形式，是比回憶較為容易和簡單的一種恢復經驗的形式。
15、曉東在解決了困擾他許久的數學難題后出現的喜悅感屬于（ ）。
A、道德感 B、理智感
C、美感 D、效能感
15、【答案】B。解析：理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的'主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現的求知欲、認識興趣和好奇心、發現問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等。
16、問題解決被看作是思維活動的最普遍形式，突出地表明人的心理活動的智慧性和創造性，其過程通常分為四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和（ ）。
A、分析假設 B、總結反思
C、解決問題 D、檢驗假設
16、【答案】D。解析：問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設、檢驗假設。發現問題是首要環節，第二階段是理解問題，提出假設是第三環節，也是問題解決的關鍵環節，最后一個環節是檢驗假設。
17、在科爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于（ ）。
A、前習俗水平 B、習俗水平
C、后習俗水平 D、權威水平
17、【答案】B。解析：科爾伯格認為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規取向階段。
18、下列不屬于維果斯基的觀點的是（ ）。
A、將心理機能分為高級機能和低級機能
B、認為人的心理發展是不斷內化的結果
C、認為每一個心理發展階段都有一個發展危機
D、提出“最近發展區”的概念，并認為“教學應走在發展的前面”
18、【答案】C。解析：C項是由埃里克森提出的。美國精神分析學家埃里克森認為，人格的發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機。成功而合理地解決每個階段的危機或沖突將使個體形成積極的人格特征、發展健全的人格。
19、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（ ）。
A、關系轉換理論 B、經驗類化理論
C、共同要素說 D、形式訓練說
19、【答案】D。解析：形式訓練說是最早的關于遷移的理論，以官能心理學為基礎。它認為心理官能只有通過訓練才能得以發展，遷移就是心理官能得到訓練而發展的結果。
20、自我遵循的原則是（ ）。
A、快樂原則 B、現實原則
C、道德原則 D、利我原則
20、【答案】B。解析：自我是從本我中逐漸分化出來的，位于人格結構的中間層。其作用主要是調節本我與超我之間的矛盾，它一方面調節著本我，一方面又受制于超我。它遵循現實原則，以合理的方式來滿足本我的要求。
21、人生幸福需要心理健康，事業的成功需要心理健康，現代社會生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是（ ）。
A、一種持續的、積極的心理狀態 B、思維正常、體格強壯
C、體質好、身體無疾病狀態 D、心理情緒穩定、不急躁
21、【答案】A。解析：世界衛生組織認為，心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個體具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22、教育在人的發展中起決定性作用。
22、【參考答案】
這種說法是錯誤的。教育是社會環境的一部分，是影響人的發展的自覺的、可控的因素。教育對人的發展特別是對年青一代的發展起著主導作用和促進作用。個體的主觀能動性對個體的發展具有決定作用。
23、教學與教育是部分與整體的關系。
23、【參考答案】
這種說法是正確的。教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。
24、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現象是感覺的補償。
24、【參考答案】
這種說法是正確的。感覺的補償是指某種感覺系統的機能喪失后，由其他感覺系統的機能來彌補。盲人失去了視覺，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發揮其補償作用。
25、場獨立型學生比場依存型學生的問題解決水平高。
25、【參考答案】
這種說法是錯誤的。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態度和自我認知易受周圍環境或背景（尤其是權威人士）的影響；場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經驗、價值觀）為依據，不易受到周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。場依存型與場獨立型只是個體認知風格的差異，認知風格或認知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無優劣、好壞之分，不能決定學習或問題解決水平的高低。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、簡述新課程改革的六項具體目標。
26、【參考答案】
（1）實現課程功能的轉變。
（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
（3）密切課程內容與生活和時代的聯系。
（4）改善學生的學習方式。
（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。
（6）實行三級課程管理制度。
27、在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些？
27、【參考答案】
（1）目的明確，計劃周密，加強指導，堅持嚴格要求。
（2）生動活潑，靈活多樣，調動學生的主動性。
（3）注意檢查和持之以恒，隨時總結。
28、簡述如何有效地組織復習。
28、【參考答案】
（1）及時復習。
（2）合理分配復習時間。
（3）復習方法多樣化。
（4）運用多種感官參與復習。
（5）嘗試回憶與反復識記相結合。
（6）掌握復習的“量”。除了這六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質的培養，并注意用腦衛生。
29、簡述心理健康的標準。
29、【參考答案】
（1）智力水平正常。
（2）自我意識正確。
（3）人際關系和諧。
（4）生活平衡積極。
（5）社會適應良好。
（6）情緒樂觀向上。
（7）人格統一完整。
（8）心理特點符合年齡特征。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30、新入職的張老師對學生的要求十分嚴格。有一次曉明遲到了一分鐘，張老師在沒問原因的情況下不準曉明坐回座位，讓他站在教室后聽課一上午。平時學生向張老師禮貌問好，張老師都對學生不理不睬的。慢慢地，越來越多的學生對張老師敬而遠之。有一天，學校組織“學生與老師說心里話”活動。曉明對張老師說了自己與同學們的感受，張老師進行了深刻的反思，也調整了自己的做法。漸漸地，張老師發現學生們發生了變化，笑容多了，上課認真了，連最不愛說話的陳舒兒也對張老師有話說了，張老師對自己說“我也進步了”。
問題：請結合新型師生關系特點對上述材料加以分析。（18分）
30、【參考答案】
我國新型師生關系的特點主要包括：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。
材料中的張老師開始沒有做到愛生。教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬和信賴，而學生對教師的尊敬和信賴又可激發教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。愛生是尊師的重要前提，尊師是愛生的必然結果。經過學生說出心里話之后，張老師的改變以及學生的變化表明張老師和學生最后做到了尊師愛生。材料中張老師與學生各自的變化同時也在一定程度上體現了教學相長的特點。
31、小明和小華是同桌，某次考試中二人均得85分。小明開心地說：“我太幸運了，昨天做了套模擬題，居然有3道題重復。”小華卻嘟囔著嘴說：“哎，我已經復習得很充分了呀，可是還有幾個題目不太明白，最后一個題用哪個公式呢？看來，我還得好好地看看。”
問題：（1）根據歸因理論，分析一下兩個人態度差異的原因。（9分）
（2）作為教師，該如何引導學生的進一步發展？（9分）
31、【參考答案】
（1）在歸因理論者看來，個體對結果原因的解釋會反過來激發動機，影響行為、期望和情感反應。
小明將考試的成功歸因于運氣這個外部的、不穩定的、不可控的因素，雖然產生了積極的情緒體驗，但存有僥幸的心理，假如之后的學習失敗也這樣歸因，會產生懈怠，不利于其學習成績的提高和長遠發展。
小華將自己學習的失敗歸因于努力這一內部的、不穩定的、可控因素，值得肯定。但是，由于小華對自己要求比較高，考試成績并沒有達到預期的水平，因此產生了負面的情緒體驗。
（2）老師在對小明進行指導的時候，應該注意引導他將成敗的原因歸于努力等內部、不穩定和可控制的因素，這樣才有利于小明在之后的學習中更加努力。
而對小華，老師應該跟她耐心分析考試成敗還有任務難度、運氣、身心狀況等外部不可控的因素的影響，同時鼓勵她繼續努力，爭取在以后的考試中發揮得更好。
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