2017下半年教師資格考試考點（必考）
7月已經(jīng)接近中旬，不知道各位教師資格考生備考的如何?下面小編整理出一些考試中必定出現(xiàn)的考點?希望對各位同學有所幫助!
考點01 中國著名科學家及科學成就
【《甘石星經(jīng)》】戰(zhàn)國時期，是我國最早的一部天文學專著，是世界上最早的星表。
【《黃帝內(nèi)經(jīng)》】西漢，中國現(xiàn)存較早的一部醫(yī)書，奠定了中醫(yī)學理論的基礎。
【張衡】東漢科學家張衡發(fā)明了水運渾象儀和地動儀，比西歐人早1000年。
【《神農(nóng)本草經(jīng)》】東漢時期出現(xiàn)，是現(xiàn)存較早的藥物學專著。
【張仲景】東漢末年，張仲景著的《傷寒雜病論》對四診法進行了論述，他被稱為“醫(yī)圣”。
【《唐本草》】是世界上第一部由國家編定和頒布的藥典，建立起了完整的養(yǎng)生學體系。
【孫思邈】唐朝時期，“藥王”孫思邈著有《千金方》。
【李時珍】明朝李時珍所著《本草綱目》是中國古代藥學史上，部頭最大、內(nèi)容最豐富的.藥學著作。是對16世紀以前中醫(yī)藥學的系統(tǒng)總結(jié)，被譽為“東方藥物巨典”。
【造紙術】我國西漢時即已發(fā)明造紙術，東漢時蔡倫又加以改進，制成能書寫的纖維紙，被稱為“蔡侯紙”。
【印刷術】目前世界上現(xiàn)存最早的有明確時間記載的雕版印刷品是唐朝咸通九年(868年)的《金剛經(jīng)》。
北宋時期，平民畢昇發(fā)明了活字印刷術。畢昇發(fā)明的活字是膠泥，此后又出現(xiàn)了木活字。
13世紀出現(xiàn)金屬活字。13世紀中期，活字印刷術傳至朝鮮，此后又從西域傳到歐洲。
【火藥】最早關于火藥的記載見于唐初孫思邈的《丹經(jīng)》，稱做硫黃伏火法。
唐朝末年火藥已用于戰(zhàn)爭。五代和宋朝時，火藥被廣泛應用。
14世紀初，火藥由阿拉伯傳人歐洲，在西方社會產(chǎn)生了巨大震動。
【指南針】戰(zhàn)國時人們利用磁石指示南北的特性發(fā)明了指南儀器——司南。北宋時發(fā)明了使用人工磁體的指南針，并應用于航海。l3世紀指南針傳入西歐。
【袁隆平】水稻專家袁隆平培育成功了秈型雜交水稻。
【人造衛(wèi)星】1970年4月24日，我國成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”，成為繼蘇、美、法、日之后，世界上第五個用自制火箭發(fā)射國產(chǎn)衛(wèi)星的國家。
【計算機】1983年12年22日，我國第一臺每秒鐘運算上億次的“銀河”巨型計算機，由國防科技大學計算機研究所在長沙研制成功。
【神舟飛船】2003年10月15日，神舟五號飛船發(fā)射成功，使我國成為世界第三個將人送入太空的國家。
2008年9月，我國航天員首次太空出艙活動;2011年11月1日，神舟八號飛船發(fā)射，并與我國首個空間站雛形“天宮一號”共同成功執(zhí)行我國首次空間交會對接任務。
考點02外國著名科學家及科學成就
【伽利略】意大利物理學家、天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅(qū)者。其成就包括改進望遠鏡和其所帶來的天文觀測，以及支持哥白尼的日心說，他被稱為“近代科學之父”。
【瓦特】英國發(fā)明家，于l776年制造出第一臺有實用價值的蒸汽機。
【達爾文】英國生物學家，生物進化論的奠基人，出版了震動當時學術界的《物種起源說》。
【愛迪生】美國發(fā)明家愛迪生一生有包括電燈、留聲機在內(nèi)的l000多項發(fā)明，被人們稱為“發(fā)明大王”。
【倫琴】發(fā)現(xiàn)了X射線，為他贏得了巨大的榮譽。
【門捷列夫】俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律，德國化學家李比希和維勒發(fā)展了有機結(jié)構(gòu)理論，這些都使化學成為一門系統(tǒng)的科學，也為現(xiàn)代化學的發(fā)展奠定了基礎。
【富爾頓】美國發(fā)明家富爾頓在1807年制成了蒸汽汽船。
【貝爾】美國發(fā)明家貝爾于1876年發(fā)明了電話。
考點3關于人名
人物是教育基礎理論知識中的一個難點，同時是一個重點。除了人名本身能夠作為考試的出題點，同時他們還是聯(lián)系知識網(wǎng)絡的紐帶，因此記住人名對知識點的記憶起著促進作用。
接下來我們簡單的介紹如何把人名進行縮詞記憶。
維果斯基
維果斯基是教育理論中比較重要的人物之一，考核方式主要集中在他的理論介紹中，尤其是最近發(fā)展區(qū)的概念、“文化-歷史”理論的創(chuàng)始人、教育要走在發(fā)展的前面、支架式教學等。維果斯基的名字是典型的俄國人，因此只需要記住維果兩個字即可。
同理，米丁斯基是教育起源說中勞動起源說的代表人之一，只需要記住米丁即可，或者在選擇題中看到勞動起源說選擇蘇聯(lián)人。
斯滕豪斯、斯克里文、斯塔弗爾比姆
斯滕豪斯的考察方式較少，但是題目新穎。他是課程設計模式中的過程模式，并首先提出了“教師作為研究者”的觀點。
斯克里文是課程評價模式中目標游離模式的設計者。
斯塔弗爾比姆是課程評價模式中CIPP模式的設計者。
三者都是建立在對泰勒模式的批判基礎之上而建立起來的。三者可以聯(lián)結(jié)記憶，分別記憶為斯斯、斯文、斯(最長)。在理解泰勒目標模式，泰勒設計模式的基礎上，理解三者的區(qū)別。
卡普捷列夫、考夫卡
卡普捷列夫是教育心理學的考察人物之一。1877年，他出版了世界上第一本以“教育心理學”命名的著作。名字可以簡單記憶為“卡夫”，教師資格考試中大部分考生都是女生，相信大家都知道“卡夫”是一種餅干-“奧利奧”吧，記住奧利奧就記住了卡夫。
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