小學教育學考試試題（精選7套）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們最離不開的就是試題了，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編為大家整理的小學教育學考試試題（精選7套），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學教育學考試試題 1
一、單項選擇題
1．不是創設情景的教學方法是( )。
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動
D．引導聯想
答案：C
2．“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A．間接經驗與直接經驗相結合的規律
B．傳授知識和發展智力相統一的規律
C．知識教學與思想教育相統一的規律
D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律
答案：D
3．班主任工作是從( )開始的。
A．評定學生操行
B．教育個別學生
C．了解和研究學生
D．組織班集體
答案：C
4．蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于( )。
A．聯想
B．幻想
C．理想
D．想象
答案：D
5．下列教師促成的紀律屬于結構創設的是( )。
A．規定限制
B．理解
C．協助
D．同情
答案：A
6．( )的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。
A．積極
B．權威
C．民主
D．消極
答案：A
7．新課程提倡師生新關系。新課程中具有現代師生關系的`模式( )。
A．合作模式
B．平等模式
C．管理模式
D．授受模式
答案：A
8．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。
A．懲前毖后．治病救人
B．言者無罪。聞者足戒
C．有則改之．無則加勉
D．桃李不言．下自成蹊
答案：D
9．教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是( )。
A．教學設計能力
B．教學組織能力
C．教學決策能力
D．教學監控能力
答案：D
10．( )型的課堂氣氛最有助于知識的學習。
A．集權
B．權威
C．教師主導
D．民主
答案：D
11．班主任了解學生最基本的方法是( )。
A．觀察法
B．談話法
C．問卷法
D．實驗法
答案：A
12．美國學生熱衷于吸收各學科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了( )。
A．學習的實踐性
B．學習的滲透性
C．思考的獨立性
D．思想的開放性
答案：B
13．“學而時習之，溫故而知新”反映了( )教學原則。
A．系統性
B．啟發性
C．思想性
D．鞏固性
答案：D
14．在教學活動中。教師不能滿足于“授人以魚”．更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視( )
A．傳授學生知識
B．發展學生能力
C．培養學生個性
D．養成學生品德
答案：B
15．新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。
A．知識．智力．能力
B．基本知識．基本技能。基礎性學力
C．知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀
D．知識．智力．情感
答案：C
16．對殘疾兒童的教育要依據( )的特征進行。
A．兒童身心發展的順序性
B．兒童身心發展的分化與互補的協調性
C．兒童身心發展的統一性
D．兒童身心發展的不平衡性
答案：B
17．課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產生了學習新知識的強烈要求。這種導入方式稱之為( )。
A．直觀導入
B．練習導入
C．事例導入
D．懸念導人
答案：A
18．人際關系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿足的程度
答案：D
19．在學習過程中．學習者本人并沒有受到直接的外在強化．但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為( )。
A．內在強化
B．負強化
C．替代強化
D．無意強化
答案：C
20．俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個別差異性
答案：D
小學教育學考試試題 2
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1、“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話出自( )。
A. 《學記》 B. 《論語》 C. 《大學》 D. 《師說》
答案：B
2、馬克思關于人的全面發展學說指出，造就全面發展的人的唯一方法是( )。
A. 腦力勞動與體力勞動相結合 B. 智育與體育相結合
2.數學課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來興奮地說：“老師，我想了一個更簡便的方法!“李老師眼一瞪，說：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽課！”
下列關于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。
A.不利于培養學生的創新意識 B.不利于營造良好的師生關系
C.不利于培養學生的實踐能力 D.不利于發揮學生的主體作用
2.【答案】C
解析：本題考查教育觀。素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒有提到實踐能力。C項不屬于關于李老師做法的表述，與題干相符，當選。
A項：素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。題干中針對小雨想到的更簡便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創新精神的培養。與題干不符，排除。
B項：師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關系的意義主要表現為三個方面。第一，良好的師生關系是促進學生身心健康發展，促進教育教學活動順利進行的基本保證。第二，良好的師生關系有助于學校集體凝聚力的形成，促進教育任務的有效完成。第三，良好的師生關系是提高師生學校生活的質量，建立良好教育教學秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發展。從而不利于營造良好的師生關系。與題干不符排除。
D項：學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體，是學習的主人。教育的根本目的在于促進學生主體性的發展教師必須明白學習是學生自己的事情，教師必須明白學習是學生自己的事情，教師不可能替代學生去讀書、去感知、去思考只能由學生自己一步一步通過自己的感受對事物進行觀察、分析和思考，才能使學生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒有尊重小雨作為學生的主體地位。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
3.針對學生注意力分散的問題，唐老師運用教育學、心理學理論對學生的認知特點進行了全面分析，設計了矯正方案并實施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專業發展途徑是（ ）。
A.行動研究 B.校本教研 C.專業引領 D.進修培訓
3.【答案】A
解析：本題考查教師專業發展途徑。行動研究是行動和研究相結合，由教師自己提出教學中的問題，將其作為研究的課題，自己設計實踐方案，邊實踐邊記錄情況，了解實踐效果和存在的問題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學效果。行動研究具有一個不斷展開的螺旋過程。題干中，唐老師是針對學生注意力分散的問題，運用合適的方法進行研究，符合行動研究法。A項正確。
B項::校本教研是基于學校、為了學校、發展學校的研修。教師個人、教師集體、專業研究人員是校本研修的三個核心要素，教師個人的自我反思、專業研究人員的專業引領、教師集體的同伴互助是開展校本研修和促進教師專業化成長的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.
C項: 專業引領主要指骨干教師、專家教師、教研人員以及理論工作者的專業引領專家引領的形式主要有學術專題系列報告理論學習輔導講座、教學現場指導、教學專業咨詢 (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。
D項: 進修培訓權是指教師參加進修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.李老師在交流經驗時說:“盡管我課前已經準備好了教學設計，但在實際教學過程中還是靈活地調整了教學策略。”李老師的做法表明教師的專業實踐具有( )。
A.階段性 B.情境性 C.長期性 D.發展性
4.【答案】B
解析：本題考查教師專業實踐的特點。教師專業實踐知識的特點包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點就是其具有高度的情境性，即此時此地此人此事。教育過程中所發生的一切，都離不開特定的情境。教育過程是不能復制的，情境性要求教師必須以實踐知識來應對教育過程。教師的實踐知識也是無法照搬的。同時，情境性也強調教師的實踐知識是一種即時性的智慧。題干中李老師能在教學過程中靈活地調整教學策略，是在隨著教育教學情境的變化而變化，可見，教師的實踐知識是未加思索的，是即時的，是在瞬間反思的行動中表現出來的。體現了教師的專業實踐的情境性。B項正確,
A、C、D三項: 均不屬于教師專業實踐的特點。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。
A.公平的受教育機會 B.平等的'受教育機會
C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件
5.【答案】B
解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。B項正確。
A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除
故正確答案為B。
6.某小學規定，沒有完成暑假作業的學生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。
A.合法，學校有自主管理權
B.合法，學校有懲罰學生的權力
C.不合法，學校侵犯了學生的休息權
D.不合法，學校侵犯了學生的受教育權
6.【答案】D
解析：本題考查學生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學生享有參加教育教學權、獲得經濟資助權、獲得學業證書權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動,使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，簡稱“參加教育教學權”。這是學生的基本權利。題干中，學校對于未完成暑假作業的學生，不允許到校上課，侵犯了學生的受教育權。D項正確。
A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。
C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂活動，或參加文化活動和藝術活動。與題干不符排除。
故正確答案為D。
7.小學生孫某經常與同學打架，班主任以此為由再也不讓他參加學校、班級的各種文體活動。該班主任的做法（ ）。
A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學生
C.不正確，教師不得歧視學生 D.不正確，教師應征得家長同意
7.【答案】C
解析：本題考查學生的主要權利。學生享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利，簡稱“參加教育教學權”。這是學生的基本權利。并且學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學校、教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學生，班主任不讓其參加班級活動的做法是錯誤的，不僅剝奪了學生的受教育權，也是歧視學生不尊重學生人格尊嚴的表現。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C
8.為保障學生安全，某校要求所有學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環。該校的做法( )。
A.正確，有利于學校對學生的統一管理
B.正確，有利于家長及時了解孩子信息
C.不正確，購買智能手環應報教育行政部門審批
D.不正確，是否購買智能手環是學生自己的事情
8.【答案】D
解析：本題考查《義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法》第二十五條規定:學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。同時，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學校、幼兒園不得安排未成年人參加商業性活動，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷或者要求其購買指定的商品和服務。題干中，學校要求學生購買學校統一采購的帶有定位功能的智能手環，這一行為違反了《義務教育法》的相關規定。D項正確。
A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D。
9.教師王某向學校提出辭職，當天便離開學校，所任課程教學受到影響。王某的做法( )。
A.正確，教師有辭職的權利
B.正確，教師有教學的自由
C.不正確，教師在聘期內不能辭職
D.不正確，辭職應提前向學校申請
9.【答案】D
解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務: 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。題干中，教師王某向學校提出辭職，當天便離開學校，所任課程教學受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關規定。D項正確,
A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D
10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關于未成年人的社會保護，下列說法不正確的是( )。
A.任何人不得在中小學、幼兒園吸煙、飲酒
B.學校發生突發事件時，應當優先救護未成年人
C.任何組織或者個人不得利用教材發布商業廣告
D.任何組織或者個人不得招用未滿18周歲的未成年人
10.【答案】D
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說，任何組織或者個人不得招用未滿18 周歲的未成年人，該說法不正確，符合題干，D項當選。
A、B、C三項: 均說法正確。與題千不符排除。
本題為選非題，故正確答案為D
11.因父母長期外出務工，一小學生小紅跟祖父母一起生活。他在放學自行回家途中將同學打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。
A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學校
11.【答案】C
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進行合理管教。題干中，小學生小紅在放學自行回家途中將同學打傷，小紅的父母沒有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C。
12.全國人民代表大會每屆的任期是( )。
A.6年 B.5年 C.4年 D.3年
12.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會每屆任期五年。全國人民代表大會任期屆滿的兩個月以前，全國人民代表大會常務委員會必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。如果遇到不能進行選舉的非常情況，由全國人民代表大會常務委員會以全體組成人員的三分之二以上的多數通過，可以推遲選舉，延長本屆全國人民代表大會的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。B項正確
A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為B。
13.有幾位家長的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無奈。但考慮到學生的發展，吳老師還是花大量的時間和精力與這些家長溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。
A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協作關系具有選擇性
C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業道德規范。從題干中可以看出，家長雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時間與家長形成教育合力，說明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。
B、C項，題干中并沒有體現關系的選擇性與地位的相關。與題干不符排除。
D項，家校的根本利益是一致的，促進學生的發展。與題干不符排除。
故正確答案為A。
14.某小學一(3)班的寧寧數學運算經常出錯，于是段老師經常和寧寧一起做“擺小棒”的數學游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業道德要求相符合的是( )。
A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”
B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也。”
C.“使言行之合，猶合符節也。”
D.“教人有秩而不可躐等。”
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書育人的教師職業道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也。”此話出自《春秋繁露》，曉他的行動，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學要因材施教，循序漸進。也體現了教書育人的教師職業道德規范。因此，B項正確。
A項:蔡元培曾說:“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。”這句話的意思是說，教育應該懂得兒童的身心發展規律，選擇多種合適的方法進行教育，與其追求統一，不如發展個性。與題干不符，排除。
C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無言而不行也。”(《墨子·兼愛下》) 。與題干不符，排除。
D項:朱熹的弟子門人將朱熹有關讀書的經驗和見解整理歸納，成為“朱子讀書法”六條，第一條強調循序漸進。首先，學習的過程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.趙老師在班里開展系列創新實踐活動，將同學們的作品在教室陳列，并作為學生評優的重要參考。下列對趙老師的做法評價不正確的是（ ）。
A.不以學生的個性發展為教育重點
B.注重學生的創新能力培養
C.不以分數為評價學生的唯一標準
D.注重對學生進行素質教育
15.【答案】A
解析：題干中，趙老師以學生的創新實踐活動作品作為評價學生的重要參考，體現了教育還要考慮到學生的個性差異，充分發展學生的個性，A項說法錯誤，與題干相符，當選。
B項:素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。題干中，趙老師開設創新實踐活動，體現了其注重培養學生的創新能力。說法正確，與題干不符，排除C項:《中小學教師職業道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書育人指出要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。題千中，趙老師以學生的創新實踐活動作品作為評價學生的重要參考，沒有以分數作頭評價學生的唯一標準。說法正確，與題干不
D項:題干中，趙老師的做法注重對學生進行素質教育。說法正確，與題干不符，排。
故正確答案為A。
16.某中學在配備班主任時作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。
A.擔任一個班級的班主任時間一般應為1學期以上
B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓
C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務晉升的重要依據
D.在績效工資分配中向班主任傾斜
16.【答案】A
解析：本題考查《中小學班主任工作規定》。《中小學班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。A項說法錯誤，與題干相符，當選。
B項:《中小學班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。說法正確，與題干不符，排除。
C項:《中小學班主任工作規定》中第二+條規定:學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說法正確，與題干不符，排除。
D項:《中小學班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。說法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
17.下列關于常見醫學檢測技術的表達，不正確的是（ ）。
A.B超檢查利用了超聲波能產生回聲的原理
B.CT檢查利用了γ射線所具有的超強穿透性
C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產生共振的原理
D.X光檢查利用了X射線穿過不同組織后衰減程度不同的特性
17.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學。CT檢查是用X線束對人體層面進行掃描，將所取得的信息經計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。
A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.
排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。
A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料
18.【答案】B
解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。
A項: 銅是常見的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。
C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個碳原子的周邊連結著另外三個碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個六邊形)以共價鍵結合，構成共價分子由于每個碳原子均會放出一個電子，那些電子能夠自由移動，因此石墨屬于導電體。可用作抗磨劑、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除
D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學名稱叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。
19.法家是戰國時期的重要學派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。
A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝
19.【答案】C
解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時期的重要學派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱之為法家法家的代表人物大多是戰國時期各國著名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝
、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。
C項蘇秦是戰國時期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除
本題為選非題，故正確答案為C。
20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。
A.《土地法令》——俄國十月革命
B.《獨立宣言》——法國大革命
C.《人權宣言》——英國資產階級革命
D.《權利法案》——美國南北戰爭
20.【答案】A
解析：本題考查世界現代史的相關內容。俄國十月革命，又稱布爾什維克革命、俄國共產革命等，發生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類歷史上第一個社會主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發展勝利成果的措施。其中包括頒發《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。
B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
C項:《人權宣言》是法國大革命時期，君主立憲派統治，通過的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除
D項:《權利法案》是英國資產階級革命時期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
21.“踏莽原刈野草，熱風奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨。”這副挽聯哀悼的現代作家是（ ）。
A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文
21.【答案】A
解析：本題考查中國現當代文學的相關內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫了一副挽聯:“踏莽原，劉野草，熱風奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨。”A項正確。
B項:郭沫若，現代文學家、歷史學家，中國新詩的奠基人。其代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除
C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家其主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。
D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風格。下列對其特點的描述，不正確的是（ ）。
A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱
B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏
C.整體造型高聳、削瘦且帶尖
D.外形厚重、敦實、色彩強烈
22.【答案】D
解析：本題考查建筑風格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產生于法國的歐洲建筑風格。哥特式建筑的特點是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長的束柱，營造出輕盈修長的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內空闊空間，常結合鑲著彩色玻璃的長窗，使教堂內產生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風格的特點，表述錯誤，與題干相符，當選,
A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.右邊這幅畫的作者自稱自號“梅花屋主”，以畫墨梅聞名，這位畫家是( )。
A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤
23.【答案】B
解析：本題考查中國繪畫作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩人、書法家、畫家。著有《竹齋詩集》四卷。他以畫梅著稱，尤工墨梅，書法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。
A項:閻立本，唐代畫家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。
C項:文徽明，明代畫家、書法家、文學家。詩文書畫皆有所長。在詩文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱為“吳中四才子”。在畫史上與沈周、唐寅、仇英合稱“吳門四家”。文徽明的繪畫兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。
D項: 石濤，清代畫家。工詩文，善書畫,其畫擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫，對清代以至現當代的中國繪畫發展產生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。
24.與“洛陽紙貴”這一成語故事相關的作品及作者是（ ）。
A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄
C.《三都賦》左思 D.《長門賦》司馬相如
24.【答案】C
解析：本題考查成語典故。“洛陽紙貴”出自《晉書左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫，廢寢忘食，用了整整十年，寫成了文學巨著《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時還沒有發明印刷術，喜愛《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫的人太多，京城洛陽的紙張供不應求，一時間全城紙價大幅度上升。后比喻著作廣泛流傳，風行一時。C項正確。
25.隨著科學技術的發展，人們逐漸能夠在越來越小的長度上利用、控制或改造物質下列長度單位中，最小的是（ ）。
A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米
25.【答案】A
解析：本題考查長度的計量單位。常用的長度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米
其中，目前最小的長度單位為納米，簡寫 (符號) 為: nm。有時在原子物理學中稱為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。
26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。
A.5 B.25 C.35 D.40
26.【答案】C
解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結果是35。C項正確。
27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時間連續自動插放，應選擇的設置是（ ）。
A.排練計時 B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時”外，還可以使用“排練計時”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時間，也就是說這樣可以使幻燈片按規定時間連續自動播放。A項正確。
28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關系一致的是（ ）。
A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”
C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋果”
28.【答案】D
解析：本題考查概念之間的邏輯關系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關系，“青蘋果”也是“水果”的一種，因此D項正確。
A、B兩項:屬于包含于關系，與題干不符排除。
C項:屬于全異關系，與題千不符，排除故正確答案為D。
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。
A.2 B.3 C.4 D.5
29.【答案】B。
解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確
C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。
材料分析題
30.材料：
日常教學中，我不僅關注反應快、學習好的學生也關注不愛發言的學生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個非常好的問題，我就把獎勵同學們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來回答問題。由于過度緊張，文文說話結結巴巴，我鼓勵她：“沒關系，老師知道你會了，只是因為緊張而想不起來了，你坐下來再想想。”文文感激地點了點頭。
從此以后，文文和小勝都發生了改變，文文比以前自信了，小勝聽課也認真多了，小勝媽媽跟我說：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學習努力多了。”經了解，小勝得了卡片后非常開心，回家后對媽媽說，“老師說我善問，所以把最漂亮的卡片送給了我。”現在卡片還貼在小勝的床頭，他說那是“特殊的禮物”。
問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀。
第一，素質教育要求面向全體學生。素質教育不是只注重少數人，而是關注每一位學生的發展。 材料中，“我” 不僅關注哪些反應快，學得好的學生，也關注平時不愛發言的學生，說明“我”做到了關注每一位學生。
第二，素質教育要求促進學生全面發展。提倡在教育中要關注學生各個方面的發展，而不只是某一方面的發展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來回答問題，文文比以前更自信了，鼓勵平時注意力不太集中的小勝善于提問，小勝聽課比以前更認真了,說明“我”做到了促進學生全面發展。
第三，素質教育要求促進學生個性發展。每位學生都是千差萬別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發揮學生的個性。材料中，“我”針對性格特點不一 樣的學生，采取有針對性的教育方式，促進了學生個性發展。
第四，新課改背景下的教育觀要求教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”，要求老師能夠充分調動學生學習的主動性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學生們愿意積極參與到活動中，調動了學生的積極性。
綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學習。
31.材料：
三年級時，曉良隨父母從農村來到城市，生活不太適應。到了新學校以后，雖然很刻苦，但學習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問題的機會，課下，安排成績好的學生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時間給他補課，慢慢地，曉良學習有了起色，也活潑多了。在一次班會上，沈老師表揚他:“雖然曉良同學現在成績不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會有很大的進步!”
為了形成良好的學習氛圍，沈老師還設立了進步T臺秀”“學習積分銀行”等，只要學生有進步就會獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績也有了明顯的提高
一天，曉良的爸爸從工地匆匆來到學校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。
問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
材料中，沈老師的教學行為正確，體現了教師職業道德規范。
第一，體現了關愛學生，要求教師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，維護學生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學習，想了一-些辦法，比如課上多提問小良，課下安排成績好的同學與曉良“結對子”等等，做到了關愛學生。
第二，體現了教書育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學生良好品行，促進學生全面發展。材料中，沈老師通過設立“進步T臺秀”“學習積分銀行”等教育措施，增加了學生的自信心與成績，關注到了學生在各方面都能有所發展，體現了教書育人。
第三，體現了愛崗敬業，要求教師勤懇敬業,樂于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學生你追我趕，互幫互學，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛崗敬業。
第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹立了良好的榜樣，做到了為人師表。
綜上，沈老師的教學行為值得學習。
32.材料：
體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動的核心和底線。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會中規則最為完備的一種活動。然而，體育比賽的規則，不同于其他領域，它不僅要保證比賽的順利進行，更要使其具有強烈的娛樂性和觀賞性。因此，體育規則總是留給運動員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創造力，否則，比賽就了無生氣,成了工廠的生產線。體育的這種特點，大大突出了道德的重要性。如果運動員不按照道德的標準來發揮自己的創造性，裁判員不以道德的標準執法，就會造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場地、器械、運動員、裁判員、比賽時間、比賽過程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。
在各國的語源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價值取向上相同，但其作用卻有實質的區別。用法來維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動的、消極的，處于服從的地位。用道德來維持的公平競爭，運動員是發自內心的、主動的，因此，閃耀著善的光輝。一個是我不得不公正競爭，另一個則是我要公平競爭。一個考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時，依然固守自己的道德原則。
在體育比賽中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規范性，無法進行;沒有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無法進行。在傳統的體育形態中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來，在商業或其他利益的驅使下，運動員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著“法治”的方向大踏步前進，力圖將運動員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來越長，然而，國際體壇的興奮劑非但沒有被遏制，卻如野火一樣蔓延開來。
在應當讓“法”發揮作用的領域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發揮作用的領域，只是簡單地高祭“法器”，也是無效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。“法治”與“德治”相依相存，共同支撐著綠茵場上的一片藍天
(摘編自任海《體育“法治”與“德治”辯》)
問題:
(1)體育“法治”與“德治”的本質區別在哪里?請根據文本，簡要說明。 (4分)
(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關系?為什么? 請根據文本簡要分析。 (10分)
32.【參考答案】
（1）體育“法治”與“德治”的本質區別在于法是外在且強制的，用法來維持公平競爭，運動員是被動的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發的，用道德來維持的公平競爭，閃耀著善的光輝。
(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關系，理由如下:
一方面，在體育中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規范性，無法進行，因此，需要用法來確定比賽用具，規定勝負標準，沒有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無法進行，因此，需要依靠運動員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。
另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。
三、寫作題（50分）
33.材料：
老子說:人法地，地法天，天法道，道法自然。
孟子說:斧斤以時入山林，林木不可勝用也。
《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來年無魚。
根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字數不少于800字的文章。
33.【參考立意】
尊重（自然、學生成長、教育）規律；可持續發展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發展；綠水青山就是金山銀山等
小學教育學考試試題 3
一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.陳老師說不是每個學生都能考上大學，學習上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學生，下列說法不恰當的是( )。
A.陳老師重視學生發展的階段性
B.陳老師重視學生發展的不平衡性
C.陳老師重視學生發展的差異性
D.陳老師重視學生發展的順序性
1.【答案】D.【解析】“每個學生”體現差異性，“暫時落后不代表永遠落后”體現階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識點】職業理念
2.右圖教師行為體現的是( )。
A.學生的心理發展 B.學生的全面發展
C.學生的主動發展 D.學生的主體發展
答案：B學生的全面發展
2、圖1中，該老師的做法（）
A.違背了素質教育的理念 B.違反了因材施教的原創
C,適應了社會競爭的要求 C.體現了學科教學的'重要
答案：A違背了素質教育的觀念
3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學具，這表明老師具有（）
A.教學資源開發能力 B.課程組織實施能力
C.教學程序設計能力 D.教育科學知識
答案：A教學資源開發能力
4、鄭老師子啊指導新教師時說，了解學生身心發展規律、學習心理等，對做好教育教學工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視（）
A.政治理論知識 B.文化基礎知識
C.學科專業知識 D.教育科學知識
答案：D教育科學知識
5、小學教師梁某因上班遲到被罰款，她對學習的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關應是（）
A.教職工代表大會 B.信訪機關
C.教育行政部門 D.檢察機關
答案：C教育行政部門
6、小學生陳某十分調皮，經常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（）
A.正確。有利于維護課程紀律 B.正確。有利于提高管理效率
C.不正確。教師沒有罰款的權利 D.不正確。批判無效后才能交罰款
答案：C不正確教師沒有
7、就讀于農村某校的亮亮小學未畢業，父母讓其輟學幫忙照顧店里生意。依據《中華人民共和國義務教育法》的相關規定，給予小英父母批評教育并責令明期改正的機構是（）
A.村受會 B.學校 C.鄉級人民政府 D.縣級人民政府
答案：C鄉級人民政府
8、某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經濟回報。 該校做法（）
A.正確。 可以改善學校辦學條件 B.正確。學校擁有管理學生權利
C.不正確。侵犯了學生的受教育權 D.不正確。侵犯了學生的人身權
答案：C不正確侵犯了受教育權
9、小學生軍軍的父母不履行監護職責，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關規定，應給予軍軍父母訓誡并責令其嚴加管教的機關是（）
A.教育行政機關 B.公安機關 C.字校 D.檢察機關
答案：B公安機關
10、小學生王玲的作文被老師推薦發表，所獲稿酬應歸（）
A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲
答案：D王玲
小學教育學考試試題 4
一、單項選擇題
1．《向日葵》是下列哪位作家的作品（ ）。
A．梵高
B．雨果
C．契訶夫
D．高爾基
答案：A
2．第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（ ）。
A．創造性
B．示范性
C．長期性
D．復雜性
答案：B
3．劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！說完，劉老師若無其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ ）。
A．維護了正常的教學秩序
B．漠視了學生的主導地位
C．體現了教師的主導地位
D．挫傷了學生的積極性
答案：D
4．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發展具有（ ）。
A．階段性
B．互補性
C．順序性
D．差異性
答案：D
5．初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ）。
A．激勵了學生的學習積極性
B．沒有發揮學生的主體性
C．沒有尊重學生的人格
D．維護了教師的權威
答案：C
6．教師張某對學校給予的處分不服，依據相關法律，他可以采用的'法律救濟途徑是（ ）。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
7.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（ ）。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
8.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（ ）。
A.上課聊天
B.多日曠課
C.不交作業
D.談情說愛
答案：B
9.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（ ）。
A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平
答案：B
10.下圖中，教師的做法（ ）。
A.正確，可以幫助學生養成良好學習習慣
B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生
答案：D
11.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（ ）。
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
12．校運會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果。在他們尚未撤離投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（ ）。
A．學校
B．裁判老師
C．趙某的法定監護人
D．趙某的法定監護人和裁判老師
答案：C
13．依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（ ）。
A．提供教育教學設施和設備
B．提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品
C．對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助
D．支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為
答案：A
14．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（ ）。
A．關心愛護小華，加強對他的行為養成教育
B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D．聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
15．學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現了李老師（ ）。
A．廉潔從教，勤懇敬業
B．因材施教，樂于奉獻
C．團結協作，甘為人梯
D．治學嚴謹，勇于創新
答案：C
小學教育學考試試題 5
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1兒童發展是一個持續不斷的過程，不同年齡階段表現出不同的特征。兒童發展的階段性特點決定了教育工作要()。
A循序漸進B有針對性C因材施教D抓關鍵期
答案：B
2“現在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移....在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育家()。
A洛克B康德C杜威D培根
答案：C
3小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）
A班主任工作職責B班主任自身素質
C班級學生的質量D對班級學生的了解
答案：D
4“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是（）
A陶冶教育B榜樣示范C實際鍛煉D、品德評價
答案：A
5小學開展經典誦讀活動時，對傳統文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有()。
A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創造功能
答案：C
6根據1993年頒發的《中國教育改革和發展綱要》的相關規定，小學實行()。
A校長負責制B黨支部領導下的校長負責制
C書記負責制D教職工代表大會制
答案：A
7在火情發生時，如果學生的衣服已經著火．教師首先應采取的措施是()。
A大聲呼救B讓學生就地打滾
C跑開取水D用手拍打學生衣服上的火焰
答案：B
8根據過度學習的研究，如果小學生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達到最佳記憶效果，還應再背誦()。
A2遍B4遍C6遍D8遍
答案：A
9張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是()。
A分合法B清單法C試誤法D頭腦風暴法
答案：D
10根據動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績．學生學習的動機的最佳水平一般應該()。
A極高B偏高C中等D偏低
答案：B
11有的小學生在學習英語字母“t”時．常常會發出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現象的原因是()。
A前攝抑制B倒攝抑制C消退抑制D雙向抑制
答案：A
12媽媽要求小華必須完成作業以后才能看動畫片。這種做法符合()。
A負強化原則B替代強化原則C自我強化原則D普雷馬克原則
答案：D
13教師的.知識結構中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于()。
A一般性知識B條件性知識
C主體性知識D實踐性知識
答案：C
14李老師教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是()。
A講授法B討論法C談話法D發現法
答案：B
15“多—把衡量的尺子，就會多—批好學生”，這強調了教學評價應注重發揮()。
A導向功能B發展功能C反饋功能D管理功能
答案：A
16我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程通過課時比例調整使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構要體現()。
A均衡性B綜合性C選擇性D統一性
答案：A
17教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給他聽，故意將”一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于()。
A自然式B歸納式C游戲式D懸念式
答案：C
18在一些農村教學點，教師在一節課內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是()。
A復式教學B道爾頓制C分組教學D個別教學
答案：A
19羅老師教學《觀潮》時，播故了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是()。
A啟發性原則B因材施教C直觀性原則D循序漸進原則
答案：C
20學校中的”三風”是指校風、教風和學風。是學校文化的重要構成，就其課程類型而言，它主要屬于()。
A學科課程B活動課程C顯性課程D隱性課程
答案：D
小學教育學考試試題 6
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.王老師經常讓同學們相互批改作文，大家都非常認真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達，結構思想主題等方面進行評價，王老師及時給予點評王老師的做法調動了學生的主觀能動性，體現在( )
A.發揮了學生的調控性
2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發布了命令,百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發展的動力是()。
A.共同的奮斗目標B.班主任的要求
C.班委會的形成D.共同的活動
3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位,按集體主義原則組建起來的學生群體,是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（）
A.《教育論》B.《理想國》
C.《教育漫話》D.《雄辯術原理》
4、[答案]D[解析]《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應著重培養()。
A.道德認識B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
5、[答案]C[解析]C道德意志是一個人自覺地調節行為,克服困難，以實現一定道德目的的心理過程,通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產生各種可供選擇的行動方案;預測各種行動方案的結果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現實生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著重培養道德意志。
6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于（）
A.結構式觀察
B.參與性觀察
C.非結構式觀察
D.非參與性觀察
6、[答案]C[解析]非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度,觀察內容項目與觀察步驟不預先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）
A.血液B.消化道
C.呼吸道D.蚊蟲叮咬
7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法規取向階段
8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平,每水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發展。
1.前習俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權威
第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時也滿足別人的需要
2.習俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威
3.后習俗水平(15歲以后):又稱原則水平
第五階段:社會契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變
第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷
9.賈老師告訴學生:“不高興時你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是（）
A.積極暗示B.行為矯正
C.認知改變D.情緒調控
9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點造成的不良影響。
10.考試時,學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認知策略B.認知策略
C.精加工策略D.資源管理策略
10、[答案]A[解析]A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略,指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。
11.在掌握“動物""概念的基礎上，學生又學習了“脊椎動物""和“無脊椎動物""這兩個概念。這種學習屬于（）
A.上位學習B.下位學習
C.發現學習；D.并列結合學習
11、[答案]B[解析]下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”,接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物""和“無脊椎動物“，屬于下位學習。故本題選B。
12.數學課已經開始了,萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。這種心理現象屬于（）
A.注意分散B.注意動搖
C.注意分配D.注意轉移
12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,轉到無關對象上去的現象。
13.強調學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的課程是（）
A.經驗課程B.綜合課程
C.活動課程D.分科課程
13、[答案]D[解析]選項D，學科課程又稱“分科課程”，強調不同學科門類之間的相對獨立性,強調一”]學科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。
14.《學記》中體現“循序漸進教學原則的語句是（）
A.禁于未發B.學不躐等
C.相觀而善D.獨學而無發
14、[答案]B[解析]學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發展特點,不能超越次第,要循序漸進,體現了“循序漸進""教學原則,故本題選B。
15.《義務教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發揮實踐的獨特育人功能,突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合,倡導（）
A.“做中學”“思中學”“創中學”
B.“做中學”“用中學”“創中學”
C.“做中學”“練中學”“創中學”
D.“做中學”“用中學”“讀中學”
15、[答案]B[解析]《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合,充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習,加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是（）
A.班級授課制B.道爾頓制
C.特朗普制D.文納特卡制
16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學組織形式,它能夠高效率、大面積培養學生。班級授課制是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程,由教師根據固定的授課時間和授課順序(課程表),根據教學目的和任務,對全班學生進行連續上課的教學制度。
17.蕓蕓期末考試數學成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚了她,因為期中考試蕓蕓的數學了30分。楊老師所采用的評價方式屬于()
A.過程性評價B.終結性評價
C.相對性評價D.個體內差異評價
17、[答案]D[解析]個體內差異評價是指個體過去和現在進行比較,比較評價對象的不同方面,作用在于尊重個體差異,因材施教,題干中采用的'是個體內差異評價,故選D。
18.課外活動區別于課堂教學的顯著特征是()
A.自愿性B.計劃性
C.同步性D.組織性
18、[答案]A[解析]課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動,不僅把活動地點安排在課外、校外,而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定,是學生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關于課程的理解中,沒有體現“學習者是課程主體""的是()
A.課程即對話B.課程即知識
C.課程即經驗D.課程即活動
19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態的課程觀”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學行為,但忽略了學習者的主體地位。選項ACD,都體現了學習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。
20.“10以內的數字”--課教學結束時,為鞏固所學內容李老師讓學生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風瓢...”這種結課方式屬于()
A.自然式B.總結式
C.游戲式D.懸念式
20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時,李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。
二、簡答題
針對相關問題作出簡明扼要的回答。
21美育主要任務
21.【參考答案】
1、培養和提高學生感受美的能力；
2、培養和提高學生鑒賞美的能力；
3、培養和提高學生表現美、創造美的能力；
4、培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
22簡述少先隊活動的基本形式
22.【參考答案】
①思想政治教育活動:加強思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統,培養共產主義道德品質,少先隊活動的重要內容。
②愛科學、學科學、用科學活動，幫助少年兒童學好文化科學知識,為從事社會主義現代化建設和新技術革命做好準備,少先隊的重要任務。
③假期活動，內容豐富、安排得當的假期活動,不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。
④體育、游戲活動。
23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
23.【參考答案】
影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。
(1)個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經驗會提高效能期望,失敗的經驗則會降低學生的自我效能感，不過，成敗經驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。
(2)替代性經驗,一個人的自我效能感是個人在與環境互動的過程中形成的。當學生看見替代者成功時,就會增強自我效能感:相反,則會降低自我效能感。
(3)言語勸說，用語言說服學生相信自己具有完成給定任務的能力,會使學生在遇到困難時付出更大的努力。
(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會妨礙行為操作，降低個體對成功的預期水平。
三、材料分析題
根據所給材料回答問題。
24.材料:
二(2)班小亮同學經常遲到，上課不認真聽講，作業也不按時完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進行一次家訪。
艾老師到小亮家時,他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。
第二天,艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好,還幫父母做家務希望同學們向小亮學習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時給予表揚。沒過多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學習認真多了，作業也能按時完成了。
問題:
（1）結合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。
（2）談談小學教師應樹立怎樣的兒童觀。
24.【參考答案】
（1）艾老師的做法是正確的,值得學習借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學生觀。
學生是發展的人,有巨大的發展潛能。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學生觀。
其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學生學習和發展的促進者。要尊重、贊賞學生:幫助引導學生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現了新課改的教師觀。
最后，艾老師的做法體現了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表揚，充分使小亮對于學習和作業變得積極起來,這體現了長善救失的德育原則。
（2）首先,小學教師應把學生看成是發展的人，認為學生的發展是有規律的，學生是有巨大的發展潛力的,處于發展過程中的人,要用發展的眼光去看待學生。
其次，小學教師應把學生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人,學生每個人都有自己的獨特性,學生和學生之間存在著巨大差異。
最后，小學教師應把學生看做具有獨立意義的主體。學生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學生是學習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。
25.材料:
科學課上,張老師在講授“月食”現象時，首先給學生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關。地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉。當太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時,亮就漸漸地被地球遮住了。此時,地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學們,我們一定要努力學習科學文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”
問題:
(1)評析張老師的教學行為。
(2)談談小學教師如何在教學中貫徹“科學性與思想性相統一”的原則。
25.【參考答案】
(1)評析張老師的教學行為。
首先,張老師的教學體現了直觀性的教學原則。
直觀性原則是指給學生清晰地表現幫助學生獲得感性的認識，材料中,張老師進行直觀展示多媒體課件吸引同學們的注意力,富有感染力,可以使同學們獲得大量的感性認識,從而完成教學目標。
其次,張老師的教學做到了科學性和思想性相統的原則。在教學中貫徹科學性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學的科學性；發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；材料中張老師通過教學內容聯系到我國悠久的歷史文化中有關于日食和月食的記載,教導同學們投身于國家建設中,提高了學生的思想認識。
最后,張老師教學體現了循序漸進的教學原則。
循序漸進原則是指在課堂教學中,教師要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。材料中，張老師在教學中循序漸進、緩緩道來,根據學生的實際情況傳授知識,這體現了循序漸進的教學原則。
綜上所述,張老師的教學行為別出心裁,值得我們學習。
（2）貫徹教學中科學性和教育性相統一的原則的基本要求:
①要確保教學的科學；
②要結合教學內容進行思想品德教學；
③要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育；
④要不斷提高自己的業務能力和思想水平，教學過程的基本規律。
四、教學設計題
本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會,27為數學與科學,28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術。
26.(中文與社會
根據上述材料完成下列任務。
遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關的西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。
長城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以可以互相呼應。
想起古代建筑的勞動人民來，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數的肩膀，無數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個偉大的奇跡。
(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
(2)如指導第二二學段學生學習本文,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計第一課時教學活動并簡要說明理由。
26.【參考答案】
(1)結合本文教學,談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
小學語文課程所要培養的核心素養包括:
①語言建構與運用。如本文中對于語言文字的學習,使其掌握語言文字的特點及其運用規律,具備交流溝通的能力；
②思維發展與提升。語言的發展與思維發展是相輔相成,相互依存的；
③審美建設與創造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；
④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態度；
（2）教學目標如下:
知識與技能:借助動畫演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個生字,會規范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法:通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點語句,提高閱讀能力。
情感態度與價值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧,激發學生的愛國情感。
（3）教學活動如下:
第一課時
一、問題導入
同學們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個很壯美的景點,大家準備好了嗎?我們一起出發吧!(板書課題)
二、識字認字
老師示范朗讀課文,要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。
三、初讀課文,整體感知
請同學們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）
四、研讀課文,深入探究
邀請同學分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現在眼前一樣?
(各組派代表分享結果)
五、鞏固總結
以“這節課你都學到了什么”進行提問,讓學生回顧所學的生字詞,體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。
六、作業布置
搜集幾位名人對長城的評價,想想他,她為什么會這么說?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時遵循三維目標原則,首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復朗讀,讓學生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問題:最后,通過提問方式幫助學生回顧課堂內容，并布置可以幫助學生理解和鑒賞課文的作業,為下一課時打好基礎。
27.(數學與科學)
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合""的課程理念。
(2)如指導第一學段學生學習上述內容,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計教學活動并簡要說明理由。
27.【參考答案】
(1)結合材料,談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進行落實“促進信息技術與數學課程的融合”的課程理念,具體如下:
第一,信息技術與小學數學的教學內容的融合新課程標準提出“數學問題生活化”,材料中，可以利用生活的實物，剪刀,鐘表等等,將信息技術與小學數學科教學內容有機整合,通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源,與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更具有時代氣息更貼近生活和現代科技。
第二、信息技術與小學數學課堂教學形式的融合可以把學習數學由課內延伸到課外,不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學生自主探求知識的能力,提高學生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學中,設計了找角、摸角等環節,從引導學生觀察實物開始,逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中,可以改變以往的教學形式,老師不示范畫角的步驟,而是設計動畫,效果就會更好。
第三、信息技術與小學數學學科教學方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習。可以通過計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法,通過網絡在屏幕顯示,起到了交互作用。
第四、信息技術和小學數學教學相融合,提高小學生的信息素養以信息技術解決問題的能力應在過程中培養,信息技術與課程融合的實質是以信息技術解決課程
學習中的各種問題。在材料中的《認識角》教學中，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力,培養信息素養。
（2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學會畫角。
過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。
情感態度與價值觀目標:學生積極參與教學活動,對數學有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學習,學生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態度。
（3）環節一:導入新課
教師活動:教師利用多媒體展示情境,讓學生對情境產生思考:這個周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學生活動:在剛才展示的情境里尋找數學信息并進行回答。
教師活動:表揚學生,這些物體上不但有我們認識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。
設計意圖:聯系實際生活,通過具體情境引起學生的學習興趣,進而引出課題。
環節二:講授新課
1.初步感知
教師活動:教師提出目標問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學生分小組進行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進行評價或學生之間進行互評。
學生活動:根據目標問題經過討論探究得出結論。
2.自主探究、建立表象
教師活動:教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數學上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學生活動:按照老師的引導,進行感受
教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題,教師對學生的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結,數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結應用
教師活動:教師簡單梳理本節課得出的主要結論，將問題進行變式，引導學生利用本節課學到的的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學生活動:動手操作，教師巡視進行指導教師活動。師生共同進行總結,我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。
設計意圖:培養學生觀察和動手操作的能力,總結出角的概念和角的特點,加深對新知識的理解。
環節三:鞏固練習
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不同層次有關角的練習題,引導學生獨立思考并回答,可以找學生代表在黑板上進行板演,完成后教師進行評價。
設計意圖:通過對所學角的相關知識練習,鞏固新知識
環節四:課堂小結
教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答,采用多種方式進行評價并總結。
設計意圖:對所學角的知識進行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點,使學生進一步感受角的概念和生活聯系密切的意義。
環節五:作業布置
課后進行觀察生活中哪里會出現角
設計意圖:對本節課知識進行再鞏固、再認識。
28.(英語)
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?
Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.
Guoguo:lsitamanorawoman?
Mike:AmanLook!Herehecomes.
Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?
Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.
GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.
Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.
Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.
Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。
28.【參考答案】
(1)簡要闡述對話教學的基本環節。
1.熱身導入環節
2.呈現操練環節
3.鞏固提升環節
4.拓展與運用環節
5.檢測與作業環節
(2)如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。
知識與技能目標:
學生可以學會單詞:tallersilver,lawyerserious:
學生可以學會句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂
活動,學生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態度價值觀:學生體會到小組交流的樂趣:增強學生口語表達的自信心。
(3)依據擬定的教學目標,設計操練環節并說明理由。
對話操練環節:
1播放錄音,學生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發音,以及語音語調的規范。
2.師生練習對話,教師和學生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話。
3.同桌兩人一組,分角色練習對話。
4.同桌兩人上臺展示表演對話。
5.以小組為單位,自編并表演新對話設計理由:通過聽讀進行對話輸入,糾正學生難詞的發音和語音語調，師生練習鍛煉學生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養學生合能力與口語表達的自信心。
29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:
根據上述材料完成下列任務。
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。(4分)
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。(9分)
(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。(27分)
29.【參考答案】
(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著進行曲雄壯有力的特點,節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領學生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂
(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲,試擬定教學目標。
教學目標如下:
①情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲,引學生充分感受蒙古族音樂風格，了解蒙古族風情,激發學生學習興趣,增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。
②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲,引導學生感受音樂,培養學生的思維能力,激發學生的想象力。
③知識與技能目標:通過學唱歌曲，學生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據擬定的教學目標,設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。
學生唱歌曲環節
①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學們,你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?
生:藍天白云、草原紅馬.
師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節奏動起來。
(教師再次播放音樂,帶領學生左右晃動,感受草原騎馬的場景)
②教師出示《草原就是我的家》樂譜學唱旋律。
教師完整示范演唱并講解第12小節附點節奏,解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學生哼唱旋律學唱。
③朗讀歌詞。
學生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學生注意:朗讀時也應該用輕的聲音)
④教師分句教唱歌詞,最后帶領學生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）
⑤教師將學生分組,為歌曲編配舞蹈動作并表演。
[設計意圖]低年級小學生已逐步養成了聆聽音樂的習慣,所以在學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學生體會歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創，引導學生更好地理解音樂,培養其對音樂的興趣。
30.(體育)
請認真閱讀下列材料,并按要求作答
問題:（1）請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要點。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢”的教學目標。
依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。
30.【參考答案】
(1)請簡述“武術基本動作——彈踢""的動作要點。
動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。
(2)擬定小學中年級“武術基本動作——彈踢""的教學目標。
知識與技能:學生知道武術彈踢的動作要領建立動作概念激發學生對武術運動產生興趣。過程與方法:通過教師示范，學生分組練習學生的上下肢協調能力得到培養,提高學生身體的力量和靈敏素質。情感態度與價值觀:通過練習，使學生懂得禮儀，培養學生克服困難,勇于挑戰自我的優良品質。
(3)依據擬定的教學目標,設計本課內容的教學環節并說明理由。
導入:采用直觀導入的方式。運用抱拳禮手勢向學生問好,引發學生思考，引出武術彈踢技術。
新授:
1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動作要領。
2練習:(1)分解練習:一令一動,喊“一時,做提膝動作,喊""二""時,做彈踢動作教師巡回指導糾錯。
(2)完整動作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。
(3)行進間彈踢練習:全體學生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。
鞏固:游戲“誰是武術小達人”
游戲規則:全體學生分成人數相等兩組站在起點處,每組第一名同學進行行進間彈踢至前方20米標志桿處,繞過標志桿后,迅速跑回，與第二名同學擊掌交接，第二名同學繼續完成動作,以此類推，哪組用時最短,且動作最標準為獲勝組。
設計理由:采用直觀導入方式,使學生了解武術禮儀,激發學生對武術運動產生興趣;通過示范講解,使學生建立動作概念形成動作表象;練習中采用循序漸進的方式,分解練習學生掌握動作要領,建立動作正確動作細節,完整練習使學生動作連貫，最后通過游戲環節進行鞏固將彈踢動作可運用實踐當中。
31.(美術)
請認真閱讀下列材料:并按要求作答。
問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
【參考答案】
(1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。
特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產生出來。
②利圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
(2)如指導低年段小學生學習,試擬定教學目標。
教學目標:
1知識與技能:學生通過了解象形文字,根據字意進行聯想和添加,創作作品。
2.過程與方法目標:通過自主學習、合作學習動手實踐，學生的自主學習、探究、動手能力得到提升
3.情感、態度、價值觀目標:通過本節課的學習，學生能夠感受到象形文字的魅力,感受創作的樂趣。
(3)依據擬定的教學目標,設計新授環節的教學活動并說明設計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨""的象形文字和現代文字，學生對作品進行自主觀察，并思考該作品的特點是什么?
學生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。
教師總結:對象形文字含義進行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。
設計意圖:內容簡單學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片,激發學生積極性。讓學生能夠自主學習的同時,提高語言表達能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學生以四人小組為單位,對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學生討論后回答。
教師對學生討論的結果進行總結:象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續提出問題:用象形文字進行聯想和想象，你們會如何添加背景與創作?
學生回答。
教師總結可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。
設計意圖:循序漸進,借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
小學教育學考試試題 7
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發思考，發明了鋸子，這種創造活動的心理機制屬于（）
A．負向遷B．原型啟發C．思維定勢D．功能固著
答案：B
2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學上被稱為（）
A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應
答案：D
3.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這種評價屬于（）
A．診斷性評價B．安置性評價C．總結性評價D．形成性評價
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）
A．尊重與嚴格要求相結合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（）
A．讓學生下床站直抽筋的腿
B．讓學生平躺按摩抽筋部位
C．讓學生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論，這個兒童的認知發展處于（）
A．感知運動階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段
答案：D
8.小學生在課外開展的`氣象觀察、標本制作等活動屬于（）
A．社會活動B．技能活動C．科技活動D．學科活動
答案：C
9.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（）
A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習法
答案：B
10.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）
A．培養能力B．依法執教C．教書育人D．傳授知識
答案：C
11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）
A小學和初中分別設置
B．十二年一貫整體設置
C．九年一貫的整體設置
D．初中和高中分別設置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（）
A實習作業法B．實踐探究法C．實物演示法D．實驗教學法
答案：A
13.小學心理健康教育的總目標是（）
A提高學生的心理素質
B．矯正學生的問題行為
C．發展學生的能力
D．提高學生的成績
答案：A
14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）
A社會本位B．倫理本位C．科學本位D．個人本位
答案：A
15.孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（）
A．知、情、意、行B．導、學、習、行C．聞、行、忠、信D．學、思、習、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數理運算。上述現象表明，人的心理發展具有（）
A．連續性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化進行分組教學，這種分組屬于（）
A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是（）
A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（）
A活動型綜合課程B．分科課程C．綜合實踐活動課程D．校本課程
答案：A
20.社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）
A制約與促進B．共性與個性C．影響與干涉D．培養與推動
答案：A
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