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潛能教育是素質教育的根本核心
科學表明：每個人至少有八種智能，如語言、數學邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關系、自我認知、自然等等，但是，每個人的智能結構都是不同的。如何教育出潛能是素質教育的根本核心，今天應屆畢業生網為大家帶來一些相關的資料來幫助大家，希望對您有幫助!
什么是素質教育 ?光明日報曾指出，素質教育 是指以提高全民族素質為宗旨的教育，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能 ，促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。素質教育的根本就是科學發展地對待每一個人，喚醒心中的巨人，讓天賦自由翱翔。
哈佛大學教授霍華德-加德納研究發現，每個人至少有八種智能，如語言、數學邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關系、自我認知、自然等等，但是，每個人的智能結構都是不同的。他指出：“在不同領域，不同行業，人們取得成功所需要的才能和智慧是不一樣的。幾乎每個孩子都有自己擅長的一種或幾種才能。”因此，我們完全可以堅信，只要能發揮出各自的智能優勢，就會開發出巨大的潛能，每個人都可以走向成功。
“教師是靈魂的工程師”，自從教育家加里寧把這句引用到教育界以來，人們對教師有了更深刻的理解，的確，靈魂是需要他人喚醒的，靈魂更是需要自我修煉的，而人生的意義就在于修煉靈魂，不僅要找到自己的心聲，更要幫助他人找到自己的心聲。
潛能教育，要堅持兩個原則：
一、快樂教育，會健康成長。
快樂是增強學習效果的基礎，快樂是成長的催化劑，快樂是人生追求的目標。所有的學習都是以心態為依據的，你能學習得多好，要看你當時所處的心態如何，所以越快樂，學習的效果就越好。教育學研究表明，人在心情愉快的時候理解、記憶的效果以及各方面學習能力都會大大增強。心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平，只有情緒高漲時的二分之一。開心就會開悟，開悟就會成功，開心就會有幸福人生 。
二、 因材施教，讓靈性永存。
因材施教是孔子在長期的教育實踐中首創的一個教育原則。前蘇聯蘇霍姆斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。”賓夕法尼亞大學福克斯座席心理學教授馬丁·E·P·塞利格曼曾說：“成就和幸福的核心在于發揮你的優勢，而不是糾正你的弱點。第一步是識別你的優勢。”每個人各有不同的興趣愛好，所謂“知者樂水，仁者樂山;知者動，仁者靜”。只有通過因材施教的教育方法，發揮出屬于他自己的競爭優勢，使靈性得到永存。
潛能教育將成為二十一世紀教育的又一次革命。科技進步日新月異，目前的科技含量遠遠超過了19世紀、20世紀，可是，人類的智力水平卻沒有大幅度的提高，人們過度地改善外部環境，卻忽視了人類的本質，新思想運動倡導者、潛能訓練導師楊海濤表示，潛能教育就是要指導人們“回歸內在、回歸自然”，這樣才能找到適合自己發展人的人生道路，最終獲得幸福人生。
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