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探究式街舞教學(xué)模式創(chuàng)新研究
摘 要：建立探究式街舞教學(xué)模式創(chuàng)新框架。筆者認(rèn)為教師密切結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，特別強(qiáng)調(diào)建立教學(xué)信息反饋環(huán)節(jié)，依據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整、改善教學(xué)策略，變教師主體意識(shí)為服務(wù)意識(shí)，鉆研理論知識(shí)，使教學(xué)深入淺出，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：街舞運(yùn)動(dòng);教學(xué)模式;探究式
近幾年街舞運(yùn)動(dòng)隨著我國國民生活水平不斷提高而悄然興起，它是一種形式新穎、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)，深受青年喜愛。各高校街舞運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，街舞體育教師采用了各種教學(xué)模式來提高街舞教學(xué)水平。但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究上，多以街舞創(chuàng)編為載體，采用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行街舞創(chuàng)編學(xué)習(xí)，在教學(xué)策略上不能滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，創(chuàng)新能力發(fā)展緩慢。經(jīng)過多年的街舞教學(xué)實(shí)踐與理論研究發(fā)現(xiàn)：街舞創(chuàng)新思維模式與行為模式的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如果沒有一種科學(xué)系統(tǒng)的組織行為模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難順暢的得以發(fā)展。同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生回避創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理，迫使街舞課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果不佳，亟待體育教育教學(xué)模式創(chuàng)新。
一、研究對象與方法
2005級街舞選項(xiàng)課學(xué)生128人，隨機(jī)分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)對照班(實(shí)驗(yàn)班總?cè)藬?shù)64人，對照班總?cè)藬?shù)64人)。文獻(xiàn)資料法。通過文獻(xiàn)資料的查閱，對校園傳媒、創(chuàng)新能力培養(yǎng)所涉及的資料進(jìn)行搜集。實(shí)驗(yàn)研究法。通過對照班與實(shí)驗(yàn)班的對比教學(xué)，研究差異處，檢驗(yàn)教學(xué)效果，探討街舞創(chuàng)新教育新途徑。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對調(diào)查與實(shí)驗(yàn)中所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并作相關(guān)分析。理論分析法。對研究對象的生理、心理和社會(huì)健康進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對比測試，結(jié)合街舞創(chuàng)新能力技術(shù)實(shí)驗(yàn)前后測試結(jié)果，研究“學(xué)習(xí)型組織”街舞創(chuàng)新教學(xué)模式對提高學(xué)生的健康素質(zhì)的影響;對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和再學(xué)習(xí)能力的影響。
二、探究式街舞教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)分析
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法與手段：將創(chuàng)新教育策略與現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的街舞創(chuàng)新能力。包括以下若干方面，首先是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。通過觀看街舞影像資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。及時(shí)更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、變換教學(xué)組織形式、應(yīng)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新素材，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，以情激情使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，樹立團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新潛力、釋放創(chuàng)新激情。使學(xué)生形成積極向上、勇于面對新機(jī)遇的心理價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生的精神健康素質(zhì)發(fā)展。其次是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師采用類比法、辨別法、激發(fā)法、變異法、處方法等教學(xué)方法，結(jié)合街舞四要素(音樂、動(dòng)作、路線、隊(duì)形)，從思維運(yùn)作的五個(gè)方面(認(rèn)知、記憶、收斂思維、發(fā)散思維、評鑒)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。借助電子教案、街舞范例操教學(xué)資料的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于思考，形成一種良好的創(chuàng)新思維模式，促進(jìn)學(xué)生智力健康發(fā)展。再次是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。通過學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行街舞學(xué)習(xí)、創(chuàng)編、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的信息加工能力、動(dòng)手能力、操作能力，熟練掌握和運(yùn)用街舞創(chuàng)新技法的能力、新套子理論依據(jù)的表達(dá)能力和新套子整體動(dòng)作的表現(xiàn)能力。使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維產(chǎn)生運(yùn)作結(jié)果，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感，促進(jìn)智力健康與精神健康同步發(fā)展。其四是創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。采取階段性匯報(bào)演出、打擂比賽、友情合作、角色變換等方法，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)中形成學(xué)生自身的創(chuàng)新個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。最后是教學(xué)評價(jià)問題。采取學(xué)生評+教師評+師生互評的三級評價(jià)方法，師生共同管理監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量。
表1 實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)比較表
世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康是指在身體、心理、和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”所以現(xiàn)代體育教學(xué)必須從身體、心理、社會(huì)三方面，構(gòu)建三維立體式健康模式，缺一不可。探究式街舞教學(xué)模式，要密切結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，特別強(qiáng)調(diào)建立教學(xué)信息反饋環(huán)節(jié)，依據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整、改善教學(xué)策略。探究式街舞教學(xué)模式創(chuàng)新，要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，變教師主體意識(shí)為服務(wù)意識(shí)，鉆研理論知識(shí)，深入教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)深入淺出，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。應(yīng)注重改變以往“重體輕情、重技輕能”的教學(xué)觀念。在重視提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，同樣重視學(xué)生的心理健康和社會(huì)健康;在重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)，同樣重視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。建議高校體育同行予以應(yīng)用，擬補(bǔ)不足，共同完善。
參考文獻(xiàn)
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