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如何讓孩子喜歡畫畫
畫畫是孩子身體健康和精神愉悅的表現(xiàn)，是孩子認(rèn)知周圍世界的反映，如何讓孩子喜歡畫畫呢？下面小編來給大家介紹，希望對(duì)大家有幫助！
一、讓孩子帶著興趣進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
每個(gè)人對(duì)任何事最重要的就是要有興趣，如果沒有興趣干什么都打不起精神，提不起勁。孩子更是如此。他第一次對(duì)某一事物有了興趣，會(huì)終身難忘。如果他們沒有興趣，怎么去強(qiáng)制他們，也沒有用，于是我就針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子們的興趣。
孩子們剛?cè)雸@的時(shí)候，基本上屬于涂鴉期，他們好奇地拿著筆在紙上涂涂畫畫，畫出許多連自己也說不清的東西，但這種動(dòng)作本身已足夠使他們感到快活。第一次教孩子們畫畫，最要緊的是要啟發(fā)幼兒對(duì)這一活動(dòng)的興趣，使他們敢于動(dòng)筆，自由自在地畫自己想畫的東西，很多孩子可能畫不好，但能夠動(dòng)筆就是很了不起的事，老師應(yīng)真心真意地稱贊這些初次的嘗試，給他們鼓勵(lì)，因?yàn)檫@時(shí)孩子們很看重成人的態(tài)度。開始教幼兒繪畫，培養(yǎng)興趣比學(xué)習(xí)技能更重要，要使幼兒感到這是一種很快樂的游戲，樂意參加這一活動(dòng)。強(qiáng)烈的興趣可使幼兒積極進(jìn)取、克服困難主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
記得在幼兒剛開始接觸美術(shù)活動(dòng)時(shí)，
我在畫紙上畫了一個(gè)圓圈問孩子們：“這是什么？”
“是皮球”“是太陽”“是泡泡”，孩子們七嘴八舌地猜測(cè)，
“對(duì)，這是一個(gè)小皮球。”
我說：“可是，它會(huì)變，請(qǐng)大家看好了�！�
我數(shù)一、二、三，說聲“變”，在圈上畫了根小棍，圓圈變成了蘋果，后來蘋果又變成了娃娃的腦袋，變成了小娃娃，孩子們看著都笑起來，我又繼續(xù)用圓變成了太陽、氣球和花朵，孩子們的情緒完全放松了，從他們的臉上的表情可以看出，他們已被這個(gè)游戲吸引了。
有的孩子不停地要求我：“老師，再變呀！”“你再變一個(gè)�！�
我說：“今天老師已經(jīng)變了很多了，你們會(huì)變嗎？也來試試看好嗎？”
孩子的好奇心促使他們動(dòng)手，不管會(huì)畫還是不會(huì)畫，他們都想試試自己的本領(lǐng)，我就給他們紙和油畫棒，所有的孩子都開始畫起來了。
盡管孩子還處在涂鴉階段，但作為教師的我們應(yīng)盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品，讓他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，感受到其中的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
二、選擇游戲性的教材，運(yùn)用多種作畫材料和工具來進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和已有經(jīng)驗(yàn)。
小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，因此，教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。
比如小班幼兒剛剛?cè)雸@，情緒很不穩(wěn)定，我們?cè)谡迟N娃娃的活動(dòng)中，就設(shè)計(jì)粘貼一個(gè)笑瞇瞇的娃娃，說：“小娃娃需要很多快樂的小伙伴！”幼兒就特別喜歡參與；
幼兒喜歡水果，在品嘗之后，我們就設(shè)計(jì)一個(gè)“給水果娃娃穿衣服”的撕紙粘貼活動(dòng)；彩色的世界后，我們開展了“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”、“好吃的糖葫蘆”，幼兒喜歡小動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)了“給小兔喂青草”、“給獅子理發(fā)”、“打扮孔雀”等繪畫內(nèi)容，都深受孩子們的喜歡。
選擇教材的同時(shí)，要注意活動(dòng)的形式要多樣，材料要豐富。單一的活動(dòng)，無論是大人、孩子時(shí)間長了都會(huì)失去興趣，甚至感到乏味，特別是畫畫，如果整天讓孩子用水彩筆畫，他們很快會(huì)沒有興趣，甚至提起畫畫就會(huì)煩，所以要給孩子提供多種形式的活動(dòng)和豐富的材料。因此教師必須抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，針對(duì)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，
如：
手指點(diǎn)畫“小刺猬背果果”、“好吃的葡萄”，棉簽畫“一串紅”，泡泡畫“小螃蟹吹泡泡”，水粉畫：“小馬過生日”、印畫“美麗的花”，彈珠畫“貓捉老鼠”等。這些都是孩子非常喜歡的活動(dòng)。
如第一次是蠟筆畫，第二次，第三次就更換形式、材料、繪畫的用具等，這樣就使孩子對(duì)每一節(jié)課產(chǎn)生新鮮感。也可以讓孩子們集體作畫，任意去選材料作畫等等。多種的形式和豐富的材料會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)具有無窮的樂趣。且在大人看來什么都不像的畫面中，孩子們會(huì)給你講出一個(gè)生動(dòng)、形象的故事。
三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
玩是每一個(gè)孩子的天性，而游戲是幼兒的基本權(quán)利，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開游戲。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展�！倍彩切缕娴氖挛铮嫣氐臇|西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)、成長。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長是非常重要的。
一直以來，在小班幼兒中存在著幼兒繪畫情緒低落、不愿落筆的情況。時(shí)常有小朋友嚷嚷說：“我不會(huì)畫！”針對(duì)這一問題的存在，我們?cè)O(shè)計(jì)了“筆寶寶跳舞”。把12色油畫棒稱為12個(gè)筆寶寶，我們小朋友要和他們做好朋友，抱著筆寶寶一起跳舞。在此，老師沒有強(qiáng)調(diào)如何握筆、如何繪畫，而是打開錄音機(jī)，讓小朋友“抱”著油畫棒跳著圓圈舞、波浪舞、點(diǎn)點(diǎn)舞……小朋友們?cè)诨顒?dòng)中快樂地跳動(dòng)，此時(shí)沒有一個(gè)小朋友說“我不會(huì)”，線條也比平時(shí)有意地繪畫流暢了許多。
又如：滾珠畫“老鼠籠”，我創(chuàng)設(shè)了“幫黑貓警長捉老鼠”的情景，運(yùn)用彈球帶著顏料的滾動(dòng)，并配有瑯瑯上口的語言提示：“這邊、那邊彎彎腰，前邊后邊，點(diǎn)點(diǎn)頭”，孩子在紙上留下了一條條的線，由一條條的線組成一張罩在老鼠身上的籠子，幼兒在這個(gè)有趣的過程中完成了一幅圖畫，在不知不覺中學(xué)到一種新的美術(shù)技法。而孩子們?cè)谌》艔椙虻倪^程中認(rèn)識(shí)了顏色、活動(dòng)了手指、手臂大肌肉群的活動(dòng)帶動(dòng)了盒子中彈球的滾動(dòng)。這個(gè)過程沒有教師大量的說教，但有老師精心設(shè)置的游戲情境；沒有孩子們勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)，卻獲得了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與成功的體驗(yàn)。
又如和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之余再進(jìn)行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對(duì)著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)中充滿了情感的色彩，情緒的傾向。教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感，讓每一次美術(shù)活動(dòng)成為一個(gè)有趣的游戲，將教學(xué)與游戲優(yōu)化結(jié)合，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展。
四、結(jié)合美工區(qū)活動(dòng)，采用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是小組教育與個(gè)別教育的重要場(chǎng)所。美工區(qū)與集體的繪畫教育活動(dòng)就好象是互聯(lián)網(wǎng)，互相促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的美術(shù)發(fā)展。美工區(qū)時(shí)間的靈活性可使孩子隨時(shí)參與，減少了等待的機(jī)會(huì)。
在開設(shè)美工區(qū)時(shí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們除了在美工去開辟了“涂鴉區(qū)”，還在區(qū)域里投放了多層次的材料，創(chuàng)設(shè)一定的情景性，讓孩子自由選擇，自主操作，這樣孩子操作既不感到材料過于簡單而沒興趣，也不感到太難而失去信心，真正成了美工區(qū)的主人。如：針對(duì)畫圓這一內(nèi)容，我們提供了“小魚吹泡泡”、“糖葫蘆”、“好吃的糖果”等一系列活動(dòng)。
此外，在區(qū)域里，我們引導(dǎo)孩子們嘗試了不同材料的畫畫形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、腦、眼功能更協(xié)調(diào)，促進(jìn)了右腦的發(fā)育，豐富了創(chuàng)造力。顏松是個(gè)聰明能干的男孩，他喜歡畫畫，但模仿的成分居多，我們讓他通過嘗試棉簽畫、吹畫、皺紙粘貼等多種繪畫形式體驗(yàn)畫面造型的變化性和形象的妙趣橫生。
另外，我們還利用同一題材讓孩子接觸多種表現(xiàn)形式。如在“親親小樹林”這一主題中開展的美術(shù)活動(dòng)“美麗的樹林”，在孩子們用蠟筆畫好主體形象后，我們又提供了多樣化的材料讓幼兒進(jìn)行背景的裝飾�？v觀孩子的作品，由于提供了豐富多樣的材料，打破了傳統(tǒng)繪畫背景的單調(diào)局面。
五、正確評(píng)價(jià)幼兒的作品。
評(píng)價(jià)欣賞環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己只能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。具體我們是這樣做的：
1、以生活化的眼光評(píng)價(jià)孩子的作品
這里所說的“生活化的眼光”是指老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，要注重幼兒在活動(dòng)中情感的體驗(yàn)和對(duì)生活的認(rèn)知與表達(dá)，而不是技能技巧掌握了多少。很多時(shí)候，孩子的作品會(huì)看上去很不象樣，或者表現(xiàn)不能令人滿意。這時(shí)，就需要我們放下老師的架子，以和孩子平等的身份，聽他們說一說，畫得是什么。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來看似平凡的、雜亂無章的線條、圖形，原來是孩子腦中的飛機(jī)、星星、小鳥、蝴蝶……，或許里面還有動(dòng)聽的故事呢，這時(shí)重要的已經(jīng)不是畫得像與不像，而是孩子對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。有了老師恰當(dāng)?shù)馁澰S、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，孩子的想象力會(huì)張開翅膀，越飛越高。老師的心態(tài)也會(huì)平和，而不會(huì)因?yàn)楹⒆赢嫷貌幌穸鵁┰瓴话擦恕?/p>
2、讓孩子去評(píng)價(jià)他們自己的作品。
也許你會(huì)認(rèn)為小班的孩子不會(huì)去評(píng)價(jià)作品，那么這你就錯(cuò)了。孩子嘴里吐真言，他們會(huì)公平地合理地去評(píng)價(jià)每幅作品，在孩子眼中，每幅畫都是杰作。他們會(huì)發(fā)揮充分的想像力，去評(píng)析作品的內(nèi)容，讓你吃驚，讓你感嘆不已。讓孩子都參與作品評(píng)價(jià)，這對(duì)提高孩子的想像力和審美能力幫助很大。并且他們會(huì)把美好的東西記下來，在以后的作品中會(huì)充分的發(fā)揚(yáng)長處。
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