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  • 如何引導幼兒寶寶畫畫

    時間:2024-07-29 00:18:07 美術培訓 我要投稿
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    如何引導幼兒寶寶畫畫

      畫畫可以發(fā)揮孩子的想象力,是一種表達感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協(xié)調性,是培養(yǎng)孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法。以下是小編收集整理的如何引導幼兒寶寶畫畫,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    如何引導幼兒寶寶畫畫

      如何引導幼兒寶寶畫畫 篇1

      技巧1:把握時機,發(fā)現(xiàn)切入點

      一般孩子在兩歲左右,就已經能握筆畫杠,橫的、豎的、斜的,一段時期之后,他還會自覺不自覺的畫他經常接觸到的小東西,孩子的繪畫興趣,也會時強時弱地伴隨他成長的過程。

      技巧2:仔細觀察,找準立足點

      孩子到了一定的時期,他就會亂抹亂畫,之后他會開始對簡單的事物產生畫下來的興趣,這時候家長只要教給孩子仔細觀察,找準自己的立足點去用畫筆表現(xiàn)物體。

      技巧3:發(fā)揮想象,捕捉閃光點

      想象力是創(chuàng)造力的基礎,作為家長,要強調尊重孩子的豐富想象力和自身感受,鼓勵他們大膽落筆,大膽表現(xiàn),讓他將自然感受的表現(xiàn),流露在畫中。

      技巧4:開發(fā)兒童的想象力

      兒童畫畫,其實就是開發(fā)兒童的想象力,并且引導他們將想象到的圖形表現(xiàn)出來,因此,引導想象是關鍵,也是技巧之一。

      對于兒童來說,畫畫不是依靠父母,而是自我探索與創(chuàng)造,而他們的畫畫技巧也是源自于想象力。

      3歲的孩子基本處于涂鴉期的表現(xiàn)期,對枯燥、單一的臨摹不感興趣,根據年齡特點,我們在游戲中可以采取這樣一些形式:

      通過游戲、激發(fā)興趣例如,我們在活動區(qū)中為幼兒投放了畫線條的游戲內容。先帶幼兒去觀察飼養(yǎng)角,看看里面的小動物,觀察一下籠子的`樣子,在區(qū)域游戲時,教師為孩子準備了印有大灰狼的白紙,生動地說:“動物園里的大灰狼要是走出來,會吃掉小動物的,咱們把它關到籠子里去好嗎?”孩子們饒有興趣地畫了許多密密麻麻的線,把大灰狼關在了里面。不但達到了游戲目的,又培養(yǎng)了孩子們愛護小動物的情感。

      讓生活成為繪畫的源泉我們可根據本地的環(huán)境、季節(jié)變化,來引導幼兒觀察環(huán)境、體驗生活。如春天,帶幼兒到郊外游玩,引導孩子們有目的的觀察,回到教室,讓幼兒把看到的、聽到的自然而然地表現(xiàn)出來,畫的內容是孩子的親身經歷,孩子是繪畫的主人,體會到其中的愉悅,興趣也隨之增加。

      欣賞名畫、感受美繪畫來源于生活,又高于生活。為了進一步引導幼兒繪畫,感受經典,可讓幼兒欣賞一些名畫。如在美術角放上希樂菲樂德的名著《鮮艷的水果》,感受其色彩的鮮艷,認識顏色的種類。另外通過觀察大師的杰作,使幼兒感受美,從而大膽想象創(chuàng)作。如命題畫“美麗的向日葵”,我們搜集名家的畫、優(yōu)秀的兒童畫、教師創(chuàng)作的各種花卉,提前幾天張貼在幼兒能看到的地方,用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。

      在繪畫過程中,增加幼兒的自信心

      在繪畫游戲過程中,我們要隨時觀察幼兒的情緒變化,對孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵,當孩子遇到困難無以下筆時,要引導其大膽作畫,積極參與,進而想象、創(chuàng)造。

      我們要有耐心,責任心,不厭其煩的給予指導;要隨時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;由于幼兒年齡小,形象思維占主要地位,所以在繪畫過程中,邊畫邊說的現(xiàn)象較多,我們不能全盤制止。

      要為幼兒創(chuàng)設展示作品的條件,這是對孩子作品的肯定。同時對作品的評價要選擇適當時機,抓住教育的發(fā)展點進行整體評價時,要從構思是否新穎獨特、想象是否奇妙、畫面是否豐滿等方面入手,找出每張作品中的優(yōu)點加以肯定。

      如何引導幼兒寶寶畫畫 篇2

      1、 示范法

      示范法并不是傳統(tǒng)的模仿畫,它是以從出示的先后順序、形式、內容等進行了重新的詮釋。在繪畫教學中,作為激發(fā)幼兒興趣的動力,使幼兒進入視覺思維活動的狀態(tài),對示范進行選擇和再組合的雙向作用。

      2、發(fā)現(xiàn)法

      發(fā)現(xiàn)法改變了傳統(tǒng)的以示范模仿為主的教學方法,教師不是教給幼兒現(xiàn)成的藝術技能技巧,而是創(chuàng)設環(huán)境,鼓勵幼兒自己去觀察、發(fā)現(xiàn)以解決問題為中心,注意幼兒的獨立自主活動。

      3、情境法

      設計物選擇充滿情感特色的環(huán)境,情境,使幼兒情緒洋溢地感受物體驗周圍世界,激發(fā)審美、想象,教師可根據教育目標,讓幼兒到大自然,社會中去感受豐富多彩的生活環(huán)境,也可利用本園場地布置一些特殊的情境,還可通過藝術性語言,神話故事的描述,把幼兒特點的情境中。

      4、感知法

      在繪畫前,幼兒對物體的質感,性質和形態(tài)的了解程度,直接影響他們的造型活動,因此,就盡量提供機會,讓幼兒觸摸要表現(xiàn)的物體,從而了解物體的性質。

      5、模特法

      人物的動態(tài)復雜多樣,幼兒畫不同動態(tài)的人物和動物,在教學上和難點,如何讓幼兒能夠更形象地表達出來呢,我采用了活動小人和真人的表演等方法。

      在幼兒美術活動中,教師還應該提供幼兒多樣化的繪畫材料和工具,這對幼兒而言會是一種新的刺激,可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性,除油畫棒,水彩以外,還可用棉鑒,牙鑒,紙,樹葉,硬幣,筆線,刮畫筆,牙刷等等作為幼兒的繪畫工具,讓幼兒學習選擇利用這些工具來繪畫,不僅提高了幼兒的學習主動性,而且使幼兒對繪畫技能的`掌握更快,更能表現(xiàn)出幼兒自己的作品。教學手法也可以多樣化,從幼兒的年齡特點和心理發(fā)展來看,在教學中,學習方式的多樣性和新穎性,對幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助,可以采用手指畫,腳印畫,簡筆畫,粘貼畫,寫生畫等多樣新穎的教學手法讓幼兒更有興趣的參與活動,提高了大膽作畫的能力。

      繪畫完成后的評價部分也是必不可少,非常重要的。我們要把評價開放化,可以是:

     。1)幼兒自評

      (2)幼兒互評

     。3)教師評價

      評價注重個別,從幼兒個人的成長來進行評價,以各種形式鼓勵幼兒邁出可喜的一步,真正使評價收到好的效果。

      美術教育沒有既定的模式,每次在上課時都像是帶幼兒做一次探險,做一次想象中的旅游,不拘形式,不擇手段。 讓孩子展開想象的翅膀,放手讓他們自由畫畫吧。

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