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編輯Word文檔的說課稿
一、 教材分析
本節(jié)課選自長春市出版社信息技術教材七年級上第三章第三節(jié)，本課是在學生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的。主要是讓學生掌握在Word中如何插入圖片、自選圖形以及對他們進行編輯的方法。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，進一步培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。也為以后繼續(xù)學習和使用Office系列軟件打下堅實基礎。我設計兩課時完成，第一課時學習插入圖片，第二課時學習自選圖形。本節(jié)為第一課時。
二、 學生分析
七年級學生是剛剛從小學升入初中的新生，這個階段的學生個性突出，愿意表現自己，思維活躍，愿意動手操作。在小學又學習過word，具備一定的基礎，因此我設計多處學生演示講解，最后全體學生的作品上傳至服務器，讓全體學生都有機會展示自我，體驗成功。
三、 教學目標
知識與技能：
1、掌握在Word文檔中插入剪貼畫和插入計算機中的其它圖片的方法。
2、能夠靈活的對圖片進行設置——改變大小，移動位置，裁剪圖片；
學會圖文混排。
過程與方法：
1、學生通過自主探究學習過程，逐漸形成一種自學軟件的能力。
2、學生通過創(chuàng)作作品的過程，靈活應用所學，解決遇到的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
根據精心設計自己的人生這一主題，學生進行創(chuàng)作，教師引導、幫助學生形成正確的人生觀。
四、 重難點分析
教學重點：掌握在Word文檔中插入剪貼畫和插入計算機中的其它圖片的方法。
插入圖片是這節(jié)課最核心的問題，也是其他操作的前提，因此確定為教學重點。
教學難點：學會圖文混排。
圖片的圍繞方式共有六種，實際應用時文字與圖片的相對位置關系更多，更加復雜，學生掌握起來有一定難度。
五、 教學流程
1． 激發(fā)情趣，對比導入：首先我先向學生展示一下上節(jié)課學習后的樣例文檔，提出“如果我們在這幅作品中再加入一些圖片進行修飾又會是什么樣呢？隨后出示本節(jié)課樣例文檔，讓學生欣賞，通過對比激發(fā)學生的興趣，從而引出本節(jié)課要學習的內容。（2分鐘）
2． 學生演示，學會方法：由學生演示插入剪貼畫和插入計算機中的其它圖片的方法。教師指導。全體演示的方式，很好的突出和落實了本節(jié)課的重點。（3分鐘）
3． 明確任務，小組探究：老師引導“插入圖片后和樣例對比還有哪些不同？”，經過分析使學生明確探究任務，提示學生“圖片工具欄可以實現這些設置”，然后讓學生進行實踐探究，鼓勵小組內進行討論，交流，使會的學生充分發(fā)揮所長幫助基礎薄弱的學生。插入的圖片一個作為背景，一個作為插圖，這樣就需要至少兩種圖片環(huán)繞方式，從而難點問題被呈現出來，此環(huán)節(jié)無論學生能否解決問題，他都嘗試過了，都積累了一定的經驗，為突破難點做了必要的鋪墊。（10分鐘）
4． 組織交流，方法共享：學生分別演示對圖片編輯的各種方法，演示到“環(huán)繞方式”設置方法時，對于五種方式的區(qū)別進行追問，從而加深了學生的記憶，對圖文混排的方法掌握得更加全面。（10分鐘）
5． 豐富作品，展示評價：學生在上次課作品中插入圖片并進行編輯，豐富完善作品。完成后選擇有代表性的作品進行展示，師生共同進行評價，以鼓勵為主補充提出建議使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，同時對學生作品中所表現出來的內心世界加以引導，幫助其形成正確的人生觀。（15分鐘）
6． 上傳作品，網上互評：最后學生們把自己的作品上傳至服務器，全體學生可以在BBS中進行網上互評，這樣就使有限的課堂教學得到了延伸，解決了只能少數幾名學生進行展示進行評價的缺陷，大大調動了全體學生的學習積極性。
（5分鐘）
六、 教學評價
本節(jié)課采取任務驅動教學法，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，。
教學設計的最大特點是學生能做的學生做，學生能講的學生講，教師設計合適的任務，很自然流暢的使學生進入到學習情境中進行探究，并學到了知識掌握了方法。學生一定會喜歡這節(jié)課，能夠投入的進行學習，并能達成教學目標。
附：上節(jié)樣例
我 是 誰 ？
我的姓名：商秋虹
我的生日：1978年10月16日
我的血型：O
我的星座：天秤座
我的性格：個性堅強，精力充沛，感情豐富，性格外向
我的愛好：聽歌，運動，哲理故事
我的人生格言：我們可以不完美，但我們要努力；我們可以不永恒，但我們要真誠。
我唱得最好聽的歌：掌聲響起來
我最崇拜的人：周恩來總理
我最喜歡的一本書：于丹《論語》心得
記錄我的點點滴滴
在九中工作已經整七年了，我對這里有一種特殊的感情，因為這也是我的母校。我經常回憶起自己在這里學習時的情景，我的很老師現已成為我的同事，我仿佛具備了雙重身份，這也促使我經常會讓自己變回學生，思考學生的感受，是否喜歡我及我的課堂。
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