<dfn id="w48us"></dfn><ul id="w48us"></ul>
  • <ul id="w48us"></ul>
  • <del id="w48us"></del>
    <ul id="w48us"></ul>
  • 心理咨詢師臨考提分題及答案

    時(shí)間:2024-06-02 20:32:07 心理咨詢師 我要投稿

    心理咨詢師臨考提分題及答案

      下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于心理咨詢師臨考提分題及答案,歡迎參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

    心理咨詢師臨考提分題及答案

      選擇題

      1、有研究表明,在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,一種特有的知識(shí)形式是(D)

      A、對(duì)教材內(nèi)容的了解

      B、對(duì)一般教學(xué)方法的理解

      C、對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及其個(gè)別差異的了解

      D、對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容與特定的教學(xué)方法結(jié)合的了解

      2、專家教師之所以具備其出色的教學(xué)專長(zhǎng),是因?yàn)樗麚碛?D)

      A、高智商

      B、對(duì)所教學(xué)科的熱愛

      C、對(duì)所教學(xué)生的熱心、友好、善解人意的品質(zhì)

      D、學(xué)科知識(shí)專長(zhǎng)、課堂管理專長(zhǎng)、教學(xué)專長(zhǎng)和診斷專長(zhǎng)

      3、人們將教育學(xué)一般界定為是研究學(xué)生的學(xué)與教的一門科學(xué),因此該學(xué)科是涉及(D)

      A、有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)心理的內(nèi)容

      B、有關(guān)學(xué)生心理的內(nèi)容

      C、有關(guān)教師心理的內(nèi)容

      D、有關(guān)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理及教學(xué)心理的內(nèi)容

      4、上世紀(jì)60年代落后,教育心理學(xué)已沿著教學(xué)心理學(xué)的方向得以發(fā)展,其中涉及(D)

      A、對(duì)人的各種勝任力之實(shí)質(zhì)的了解

      B、對(duì)人的各種勝任力之培養(yǎng)的了解

      C、對(duì)人的各種勝任力之培養(yǎng)的種種有效技術(shù)的了解

      D、上述ABC各項(xiàng)內(nèi)容

      5、埃里克森的心理、社會(huì)發(fā)展論所提出的8個(gè)階段實(shí)質(zhì)上意指(A)

      A、兒童個(gè)性的發(fā)展將隨其年齡的增長(zhǎng)需解決一系列心理與社會(huì)的矛盾

      B、兒童個(gè)性的發(fā)展是有序的

      C、兒童個(gè)性的發(fā)展是無序的

      D、兒童個(gè)性的發(fā)展受遺傳的影響

      6、在兒童的社會(huì)化發(fā)展過程中,父母的教養(yǎng)方式將對(duì)其產(chǎn)生重要影響,這種影響主要表現(xiàn)在(D)

      A、對(duì)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

      B、對(duì)兒童的自我價(jià)值的影響

      C、對(duì)兒童的心理健康的影響

      D、對(duì)兒童的各個(gè)方面的影響

      7、在兒童的社會(huì)發(fā)展過程中,團(tuán)體關(guān)系對(duì)兒童的影響主要表現(xiàn)在(D)

      A滿足兒童的各種需求 B為兒童的社會(huì)發(fā)展提供背景

      C促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展 D對(duì)上述各個(gè)緯度均產(chǎn)生影響

      8、與傳統(tǒng)的智力理論相比,加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分,但與傳統(tǒng)的智力劃分相比,他的理論(B)

      A、在更為微觀的水平上進(jìn)行

      B、在更為宏觀的水平上進(jìn)行,且更多的從各專門領(lǐng)域的專長(zhǎng)角度來研究智力

      C、與傳統(tǒng)的群因素理論相對(duì)應(yīng)

      D、與傳統(tǒng)的智力層次機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

      9、在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中,成份亞理論為其核心成分,它包括(D)

      A、控制信息加工的元成份

      B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計(jì)劃的操作成分

      C、是個(gè)體獲取新信息的知識(shí)獲得成分

      D、上述ABC各項(xiàng)

      10、與正常兒童相比,有視覺障礙的兒童(A)

      A、在觸覺能力、聽力和記憶力方面要比一般兒童強(qiáng)

      B、其智力有缺陷

      C、它們可通過聽的途徑來學(xué)習(xí)

      D、具有上述各項(xiàng)特征

      12、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用可解釋(D)

      A、人的情感的學(xué)習(xí)

      B、人的常識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)

      C、人的信號(hào)學(xué)習(xí)

      D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)

      13、由美國(guó)心理學(xué)家提出的操作條件作用可解釋(D)

      A、人的態(tài)度的學(xué)習(xí)

      B、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)

      C、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)

      D、上述各項(xiàng)學(xué)習(xí)

      14(1)、負(fù)強(qiáng)化是(B)

      A、行為得以加強(qiáng)的過程

      B、在某一行為后通過移去令人厭惡的刺激來加強(qiáng)行為的過程

      C、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人滿意的刺激來加強(qiáng)行為的過程

      D、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人厭惡的刺激來減少行為的過程

      14(2)、運(yùn)用偏愛的刺激來強(qiáng)化不偏愛的刺激,這被稱為強(qiáng)化中的(A)

      A、普雷馬克原理

      B、行為塑造

      C、適時(shí)表揚(yáng)

      D、正面練習(xí)

      15、在當(dāng)今認(rèn)知心理學(xué)家看來,在人的頭腦中主要儲(chǔ)存的兩類知識(shí)是(A)

      A、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)

      B、圖示性知識(shí)與模式識(shí)別的能力

      C、自動(dòng)化技能與策略性知識(shí)

      D、弱方法和強(qiáng)方法

      16、所謂陳述性知識(shí)主要包括(D)

      A、命題與命題網(wǎng)絡(luò)

      B、表象

      C、線性排序

      D、上述各項(xiàng)知識(shí)

      17、所謂程序性知識(shí),主要包括(D)

      A、強(qiáng)方法

      B、弱方法

      C、自動(dòng)化基本技能

      D、上述各項(xiàng)知識(shí)

      18、按信息加工心理學(xué)的觀點(diǎn),信息經(jīng)復(fù)述后進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶,并與原有知識(shí)建立各種聯(lián)系即所謂的編碼,而其中使用組織編碼的方式是指(B)

      A、在已有知識(shí)和剛學(xué)過的知識(shí)間形成額外的聯(lián)系

      B、理清各種信息之間的層次關(guān)系

      C、對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行組塊加工

      D、對(duì)新學(xué)的知識(shí)做不斷的重復(fù)復(fù)述

      19、認(rèn)知心理學(xué)家通常將元認(rèn)知稱之為對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,其當(dāng)包括如下這一或這些成分(D)

      A、元認(rèn)知知識(shí)

      B、元認(rèn)知調(diào)節(jié)

      C、原認(rèn)知體驗(yàn)

      D、上述各項(xiàng)成分

      20.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)是指(B)

      A、一種知覺性的學(xué)習(xí)

      B、通過觀察別人的行為結(jié)果而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)

      C、一種直接的S—R式的學(xué)習(xí)

      D、一種認(rèn)知觀念轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)

      20、“一方水土養(yǎng)一方人”,這種說法最能體現(xiàn)(B)

      A、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      B、社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      C、社會(huì)——文化建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      D、信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      21、“三人行必有我?guī)?rdquo;這種說法最能體現(xiàn)(C)

      A、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      B、社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      C、社會(huì)——文化建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      D、信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      22、“要想知道梨子的滋味,最好的辦法是親口嘗一嘗”,這一論述最能體現(xiàn)(A)

      A激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn) B社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      C社會(huì)——文化建構(gòu)主義的觀點(diǎn) D信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

      23、在通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來獲得概念時(shí),教師往往要呈現(xiàn)概念的正反例,呈現(xiàn)正例的目的在于(C)

      A有利于掌握概念的名稱 B有利于掌握概念的外延

      C有利于掌握概念的內(nèi)涵 D有利于掌握概念的無關(guān)特征

      24“現(xiàn)行組織者”這一概念是指(D)

      A、在學(xué)習(xí)新材料之前呈現(xiàn)的對(duì)上位概念的描述

      B、在學(xué)習(xí)新材料之前解釋新舊觀念之間的根本差異

      C、或A或B

      D、AB兩種可能性當(dāng)隨學(xué)生的知識(shí)背景而定

      25、從專家——新手的比較研究中。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)專家善于解決問題的能力取決于(D)

      A、具有發(fā)散思維的能力

      B、具有內(nèi)斂性思維的能力

      C、領(lǐng)悟的

      D、有組織的指示、自動(dòng)化基本技能以及強(qiáng)方法

      26、認(rèn)知策略這一術(shù)語是指(D)

      A、智慧技能

      B、動(dòng)作技能

      C、知識(shí)結(jié)構(gòu)后

      D、對(duì)內(nèi)組織的技能,其功能是調(diào)節(jié)和監(jiān)控概念與規(guī)則的使用

      27、據(jù)心理學(xué)地研究發(fā)現(xiàn),在任職范疇方面的遷移,可發(fā)生在(D)

      A、陳述性知識(shí)之間

      B、自動(dòng)化基本技能之間

      C、認(rèn)知策略的遷移

      D、上述各個(gè)方面

      28、教學(xué)計(jì)劃的制定包括如下一項(xiàng)或多項(xiàng)工作要做(D)

      A、確定要達(dá)到的目標(biāo)

      B、了解教學(xué)的起始條件

      C、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案,并對(duì)之做出評(píng)估

      D、涉及上述各項(xiàng)工作

      29、布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類涉及(D)

      A、認(rèn)知領(lǐng)域

      B、情感領(lǐng)域

      C、心因動(dòng)作領(lǐng)域

      D、包括上述各個(gè)領(lǐng)域

      30、教學(xué)任務(wù)分析這一任務(wù)涉及(D)

      A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)

      B、分析使能目標(biāo)

      C、分析支持性條件

      D、包括上述各項(xiàng)

      31、動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈雙向的互動(dòng)關(guān)系,因而教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法是(B)

      A、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有最大的挑戰(zhàn)性

      B、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性

      C、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有最小的挑戰(zhàn)性

      D、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)不具有挑戰(zhàn)性

      32.對(duì)引發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因論解釋表現(xiàn)為(B)

      A、動(dòng)機(jī)決定行為

      B、對(duì)行為結(jié)果的解釋決定動(dòng)機(jī)的引發(fā)

      C、動(dòng)機(jī)的引發(fā)與行為結(jié)果互為因果

      D、上述無一說法正確

    【心理咨詢師臨考提分題及答案】相關(guān)文章:

    心理咨詢師臨考提分題及答案12-04

    2016年心理咨詢師臨考提分題及答案02-27

    2016年心理咨詢師臨考提分題及答案(最新)02-27

    2016年心理咨詢師考試送分題及答案02-27

    2017年證券從業(yè)考試《基本法律法規(guī)》臨考提分題及答案03-09

    管理咨詢師咨詢實(shí)務(wù)臨考預(yù)測(cè)題02-26

    2016心理咨詢師二級(jí)考試臨考沖刺試題及答案03-10

    2017心理咨詢師考試仿真題及答案01-22

    16年管理咨詢師咨詢實(shí)務(wù)臨考預(yù)測(cè)題02-26

    主站蜘蛛池模板: 国产国产精品人在线观看| 精品一区二区久久| 99re66热这里只有精品| 精品国产福利盛宴在线观看| 国产欧美精品一区二区三区| 精品人妻少妇一区二区三区| 国产精品国产三级专区第1集| 中国大陆精品视频XXXX| 精品国产香蕉伊思人在线在线亚洲一区二区| 国产麻豆一精品一AV一免费| 日韩熟女精品一区二区三区| 97精品国产97久久久久久免费| 国产精品99久久99久久久| 四虎永久在线精品国产馆V视影院| 亚洲欧美日韩精品久久| 97久久久久人妻精品专区| 亚洲一区二区三区在线观看精品中文| 国产精品免费在线播放| 久久99精品国产99久久6男男| 欧美精品亚洲精品日韩传电影 | 国产91精品一区二区麻豆网站| 亚洲国产成人精品无码久久久久久综合| 99久久精品免费看国产免费| 国产精品高清一区二区人妖| 国产精品成熟老女人视频| 麻豆亚洲AV永久无码精品久久 | 99久久精品免费国产大片| 国产精品视频a播放| 国内精品九九久久久精品| 亚洲国产一二三精品无码 | 狠狠精品久久久无码中文字幕 | 亚洲日韩精品一区二区三区| 四虎成人精品| 人妻少妇精品无码专区动漫| 久久人搡人人玩人妻精品首页| 久久精品国产99久久丝袜| 久久精品亚洲男人的天堂| 久久人人超碰精品CAOPOREN| 欧美精品色婷婷五月综合| 欧美精品黑人粗大| 亚洲成人国产精品|