平面設計教學的思考

平面設計教學的思考

　　但是隨著我國經濟的快速發展，對平面設計人才要求不斷提升，傳統教育模式難以適應社會需要，生源質量、課程體系雷同與老化、就業困難與創意能力匱乏等弊端日益凸顯。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關于平面設計教學的思考，供參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

　　一、平面設計教學存在的問題

　　(一)教育理念落后、教學內容陳舊

　　進入21世紀，視覺傳達媒介發生了巨大變化，隨著信息化時代的到來，與生產生活息息相關的平面設計的形式與內涵經歷著重大轉型。然而一些高校的教學思路卻未能與之同步，平面設計依然套用約100年前德國包豪斯的設計教育體系，課程設置大多沿襲或照搬，教學大綱和教學計劃多年重復，教師的課題布置一成不變，人才培養模式相對落后。

　　(二)學生綜合素養偏低

　　由于高校的擴招，以及報考藝術類專業可以享受到一定的降分優惠，藝考成為中國高考的特殊現象。一些文化基礎薄弱，學習習慣不良的學生涌入設計專業，先天不足想依靠后天補償談何容易?

　　(三)忽視實踐環節，設計與工藝脫節

　　學校對于平面設計的實踐課程不夠重視，硬件上無法給予保證，課堂教學缺乏必要的綜合訓練。導致學生畢業后無法迅速進入角色，需要在實踐工作中接受在學校未曾學過但又是必須掌握的知識和技能的再教育。

　　(四)創造性思維薄弱

　　平面設計教學長期以來注重于設計的技術與結果，忽略設計思維過程。教師強調作業的量與工整性，學生則將大部分時間和精力投入在制作技術層面，依賴于資料的抄襲拼湊，忽視了對作品創作過程中思維創意的把握，從而喪失了對各種新事物、新現象的感知能力。

　　二、關于平面設計教學的一些設想

　　(一)完善課程體系、課程內容

　　平面設計課程應全面改變單純的課堂教學模式，分階段進行理論與實戰教學，增設與市場接軌的實際案例與項目設計，注重藝術、科技與文化的多學科融合，有效培養學生的創造性思維能力、專業的實際動手能力和設計知識的拓展能力。在經濟條件允許的情況下，積極開展與平面設計相關的科研交流活動，參觀各類設計成果展覽，獲得專業發展動態，邀請該領域專家、優秀的技術能手來學校講座，指導教學科研工作。在“請進來”與“走出去”的過程中，教學質量定會日臻完善。

　　(二)采用互動方式，教學模式“由靜而動”

　　互動式教學是師生共同參與課程的教與學，打破了以往老師講、學生聽的被動教學局面，學生與老師共同研討、平等對話，由此學生更為積極主動，擺脫了傳統教學中的惰性思想。具體方式如下：1.情境化教學。在教學活動中以多媒體系統為支持，運用內容充實、制作精美的課件全方位、多層次地向學生傳授設計理論，解讀優秀案例，使課堂教學步入情境化。2.培養團體協作。當今社會需要的的設計人才不僅要具備藝術個性，還要具有團隊意識和紀律觀念，教師在課題設計上可讓多人共同完成一個項目，鼓勵學生就創作問題展開討論，從中培養學生發表獨立見解、取長補短及團體協作精神。3.培養自主學習。課堂時間是有限的，教師可圍繞某一課題提出相關問題，學生利用課余時間，通過網絡、圖書館等進行資料的查詢，提交解決方案，這種教學方式，可以使學生由被動接受變為主動、深入的研究性學習。4.實行多元評價。在評價方式上采用教師評價和學生互評相結合的形式，互評強調了學生的主動性與互動性，培養學生對所學知識的理解能力、發現問題和分析問題的能力以及溝通的能力。

　　(三)拓展學生的知識結構、提升綜合設計素養

　　1.加強理論基礎。設計理論課程相對單調、枯燥，歷來為學生所厭倦，但它是支撐設計素養的基石。在學習中教師不妨根據本專業實際情況，把設計理論與專業課程相互滲透，在專業知識學習中結合設計的文脈，在課題評價中探討設計批評與管理，從而使學生自覺接受設計理論、體會設計思想。2.培養創新能力。平面設計的創新能力，是指以全新視角詮釋主題，運用視覺語言通過美的形式創造全新藝術形態的能力。教學中“授之以魚，莫若授之以漁”，教師應從自身出發努力提高創新意識，運用激勵、啟發等手段激發學生的創新能力，布置具有創意的設計課題，在實踐中發揮學生的主體性和創新思維，并通過實踐轉化為創新成果。3.注重培養學生的個性。個性是設計師的態度，是作品生命力的保證，沒有特點的作品無法長久。在教學中要認識到“一個失敗的嘗試比一百個循規蹈矩的成功要好”，除了必須尊重一定的藝術規律和市場規律外，學生創作中的個性體現應得到保護和張揚。

　　(四)加強實踐教學環節，完善學生知識體系

　　學生獲得實際解決問題的能力是設計教育的最終目的。因此，積極深入地開展實踐性教學是教學質量的保證。我們的設計教育長期以來習慣于閉門造車，學生的作品唯美清高，難以接受生產及消費的檢驗，故建立實習基地對于平面設計教育來說是必要且緊迫的。校外實習基地的設立是讓學生直接深入到企業進行實踐，接觸客戶、了解客戶需要，再結合設計理論創作出既讓客戶滿意又能展示自己設計水平的作品。學生也可以接觸、掌握到絲網印刷、數字印刷、噴繪、出菲林等平面后期技術，從而全面構建平面設計的現代知識框架。

　　經濟與技術的高速發展，促使傳統的設計教育模式及教學手段進行優化改革。我們只有找到與社會發展相適應的人才培養模式，在設計教育多元趨勢下不斷提升平面設計教學理念，才能使我們的教學工作真正與時代發展接軌，培養出具有創造性思維與實踐能力的真正的社會應用型人才。

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