以“精致”實現“品質”探究

時間：2024-09-22 08:26:17 品質管理我要投稿

相關推薦

以“精致”實現“品質”探究

　　學校管理重在管“人”理“事”，只要準確鎖定目標，關注過程調控，著力執行指令，貫徹“品質”思想，以“精致”實現“品質”，以“品質”帶出“品位”，產生“品牌”尤為關鍵。

　　一、學校精致管理文化從何入手――尋找辦學目標和辦學特色

　　有人說，讀名校，讀的是一種文化，一種傳統，一種精神。筆者認為這種文化、傳統、精神其實就是牽引學校發展的力量。尋找有利學校發展的辦學目標和辦學特色，就找到了學校發展的關鍵點，學校精致管理文化使能滲入其中。如我校校名中“養正”二字語出《易經・蒙卦》中的“蒙以養正，圣功也”。意思就是孩子在蒙童時代就要培養其純正崇高的德行。所以學校以“養正”精神作為辦學目標，讓學生在學習的啟蒙階段就注重修身養性，追求正氣，學做真人，讓全體教師在養正思想的引領下，能以規養正，以行養正，建設一支師德正，業務精的師資隊伍。為此，在實現“養正”文化的建設中，對學生日常行為習慣的細節教育，我們采取了如下做法：一年級新生入學時，我們把國學經典《弟子規》融入新生教育中，貫穿整個學年，讓學生由“知”入“行”，真正地觸摸經典內涵，浸潤品行。同時依托班科任教師循序漸進地滲透《養正中心小學學生100個好習慣》的養成教育、感恩孝敬、謙恭誠信等活動。在校園文化建設過程中，我們于形式上、載體里，時時處處融“書香”文化于其中。如房梁文化以《論語》為主，階梯文化以英語為特色，走廊文化突出鄉土教育、年段專欄的文化布置按六個年段分六種主題進行：一年段《弟子規》，二年段《禮儀規范》，三年段《交通安全》，四年段《科普教育》，五年段《心理健康》，六年段《生命教育》。此外，還有好書推薦、文明禮儀、學生主題書畫作品展等，讓學生通過環境熏陶耳之所聞、目之所視、口中所言、手之所觸、移步換景皆書香，讓師生沉浸在濃濃的書香氛圍中。

　　二、學校精致管理文化如何推進――著眼細節，變他管為互管

　　西方有句諺語，叫“上帝存在于細節之中”，中國有“天下大事，必做于細”、“千里長堤潰于蟻穴”、“細節決定成敗”等等說法。學校管理雖繁瑣細碎，但有人忙得暈頭轉向，有人卻高效輕松，平淡或精彩其實就取決于細節的管理是否抓住關鍵，內化于制，內化于習，內化于心。如我校上學期打破幾十年來全校111名教師共用一間辦公室的習慣，把六個年段分散到七個辦公室(六個年段加上一個技能組)，每個年段即是一個小學校。明確年段長是年段第一責任人，全面負責工作布置、政治業務學習、教師考勤與考評、班級管理與評估、日常教育教研等管理工作。細化年段內成員的段務分工，每個年段均設置年段行政、段長、學科教研組長、總務、家長學校負責老師、輔委會管理員、資料統計員、信息報道員、體藝管理員、安全管理員及生管員等崗位。健全和完善年段教師的崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，進行年段精致化管理教師履行職責情況登記，實行每月把教師完成落實工作情況進行匯總、公示、累計。期末進行量化考核，根據考核成績開展評優評先活動。教師的工作表現一目了然，各司其職，互相配合，真正實現了“人人有事做，事事有人管”，實現了“時時有管理，處處見管理，人人會管理”，由被動的他管型向積極地互管型轉軌。

　　三、學校精致管理文化最終目標――建設激情團隊，實現品質管理

　　學校精致管理文化不是為精而苛求，為細而繁瑣，為細而拼湊，而是強調提升人的思想境界，激發個體的主動性與創造性，進而建設充滿激情的教育團隊，持續改進教育細節，獲得文化的力量，最終實現高品質的管理。在管理中我們既要運用剛性的精細管理，更要施行柔性的人文關懷，從學校文化的層面不斷完善我們的教育管理。我校讓精細管理與人文化關懷成為學校管理的兩極之美。首先，我們在突出管理的有效性上下功夫。一是建立更有效的規范，如修訂完善學校的各項規章制度;二是實施更有效的監控，如隨機抽查各種任務的完成是否按時保質;三是實施更有效的考核，如實行量化考核，進行優秀年段獎勵。其次，我們在實現學校自身的發展和教師的專業成長上下功夫。一是建立學習型學校，讓教師專業素質有突破。如開展課題研討，舉行“行政人員教育管理能力提升工程”培訓班，邀請名師來校上課，開展贈書、讀書活動，提供各種出培訓進修機會，保證每師每學期至少有一次外出學習機會。二是構建人本化模式，讓學校組織文化有突破。如細心觀察、敏銳發現教師和學生的典型事例，并利用各種機會如教師例會、學生集會、或反饋表等，充分肯定學生和教師的努力，贊賞他們的點滴進步，并加分獎勵。相互欣賞的文化是一種具有感染力與同化力的“教育磁場”，“久熏幽蘭人自香”的教育境界便會逐步在團隊建設中出現，老師們則開始以更陽光的心態對待工作，完成工作。再次，我們在精致后勤管理上下功夫。一是校園管理，抓習慣培養。如開學后的第一個月里，我們每天中午放學時都會讓學生把自己的桌椅擺放整齊，座位檢查干凈后，方能離開教室，中午不設值日生，監督最名一名離開教室的同學要關燈、鎖門。二是資產管理，抓使用和維護。如專用室的上課教師要做好每節課的使用登記。三是安全保衛，抓職責到位。保安是學校的形象大使，我們要求保安必須穿制服，持警棍，筆直地站在校門口和值日行政、護導師們共同做好學生的安全保衛工作。我們還對站校門口的護導師進行了細致的分工，如有專門負責歡迎學生的，有維護交通秩序的，有巡視學生行為習慣的，有檢查儀表儀容的等各種職責。

　　學校的精致化管理是在學校原有傳統、習俗的基礎上，逐步改善的過程，適合學校的發展需要和教師內在心理需求，并且在最大范圍內為學校教師所認可、所執行的管理，才是最好的管理。學校的精致化管理面對的是活生生的人，既要運用剛性的精細管理，更要施行柔性的人文關懷，從學校文化的層面去不斷完善，才能以“精致”實現“品質”。

【以“精致”實現“品質”探究】相關文章：

如何系統化地實現物業服務品質管理建設10-13

OA系統怎么實現小微型企業實現協同辦公09-09

實現硬盤raid的方法07-31

OA系統的設計與實現07-05