小學高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告

時間：2024-06-26 19:24:07 英語閱讀我要投稿

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　　一、調(diào)查背景

小學高年級英語閱讀情況問卷調(diào)查報告

　　小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其語音、語調(diào)打好基礎，最終能使學生用所學英語進行交際。隨著課程的不斷改革，目標的不斷改進，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。當前的英語閱讀開展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學等。因此，為了讓小學生能在英語閱讀方面有所突破，擴大學生的閱讀量，強化學生的閱讀方法，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀水平，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎，，通過調(diào)查問卷了解小學高年級學生英語閱讀的現(xiàn)狀和存在的問題，以便更有效地實施課題，有效地提高學生閱讀能力。

　　二、調(diào)查過程

　　1調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是高級某個班的學生。

　　2調(diào)查方式：本次問卷以局面問卷的方式進行，采用匿名答題，要求學生客觀回答。

　　3。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學生對待英語閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。

　　圍繞問卷調(diào)查設計如下：

　　1．你喜歡英語學科嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡

　　2．你感受到英語學習的快樂嗎？ 1）經(jīng)常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到

　　3．你喜歡閱讀英語文章嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡

　　4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？ 1）很多 2）較多 3）一般

　　5．你了解一些閱讀技巧嗎？ 1）了解一些 2）了解很少 3）不了解

　　結(jié)果統(tǒng)計：選擇1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇2）選項的人數(shù)占53% ，為B類。選擇3）選項的人數(shù)占24%，為C類。

　　從直觀數(shù)字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。

　　分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。

　　三、調(diào)查啟示

　　基于對小學高年級學生英語閱讀理解的問卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了影響小學生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個問題：構(gòu)建實施小學英語閱讀課的基本框架；幫助學生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學英語閱讀教學的有效方法。

　　1、激發(fā)勉勵學生課外進行英語閱讀。十分多學生缺乏課外英語閱讀的習慣，把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時間花在背單詞上，認為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實中并未如此。閱讀能力不但是個詞匯量的難題，與學生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語對小學生英語水平的提升起著不行取代的作用，它能使學生有機會鞏固課上所學的字詞句知識，接觸更多的英語習慣表達，全面形成英語思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協(xié)助學生形成語感。

　　2、增強課外閱讀本領的指導。在英語教學中，教適應注意傳授給予學生正確的閱讀方式與技能，從而讓學生形成十分好的閱讀習慣，這就是提升學生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必要通過長久的努力。小學階段既然只要求學生讀懂部分簡易的讀物。困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。

　　3、擴充閱讀材料類型。閱讀基本理論認為，閱讀理解是文章的語言原因（詞匯、語法等）和非語言原因（與文章主題相關(guān)的背景知識等）相互作用的一個動態(tài)整個過程。小學生課外閱讀材料的類型過于單調(diào)，英語教學的課時數(shù)也非常有限。所以，可以經(jīng)過大量閱讀各式各樣類型的材料來協(xié)助學生了解更多的背景知識。對于學生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，老師可依照學生的實際英語水平來進行保舉。

　　總而言之，老師要激發(fā)勉勵學生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學生參加到閱讀這一整個過程中來；老師還可要求學生在每節(jié)課前幾分鐘進行讀書報告請示表演，并依照表演的質(zhì)量評分，作為學生的英語口試成績，與學生的期評考試成績掛鉤。并且，老師還應增強對學生課外閱讀本領的指導，繼續(xù)糾正學生遇到生詞就查詞典的不良學習習慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。

　　經(jīng)過這次問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學中高年級學生的英語課外閱讀量和閱讀本領和閱讀習慣、課外材料的類型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導，但純靠老師單方面的努力是永遠無法達到的，還必要家長的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語學習這塊陣營上，學生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語水平將會有極大的提高。

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