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兒童音樂教育的作用分析
兒童音樂教育目標與教學策略涉及如何結合兒童身心發(fā)展特點和音樂藝術的學習規(guī)律，促進兒童身心健康、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀念融入音樂教育實踐等方面的問題。我們應該使音樂教育在兒童成長中發(fā)揮其 應有的重要作用。在音樂教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進兒童全而發(fā)展。音樂教育能夠為兒童的全面、健康發(fā)展做什么?
音樂教育可以使兒童體驗快樂，培養(yǎng)興趣
可以說，音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。嬰兒童對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉快。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內分泌，和人的心理更有著密切關系。讓兒童體驗快樂，應該是音樂帶組兒童的第一份珍貴禮物。“培養(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。
音樂教育可以發(fā)展兒童的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術學習培植動力、奠定基礎
在藝術世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術，它可以使兒童興奮，也可以使兒童鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡;通過廣泛接觸表現不同情感、內容的音樂，兒童的情感世界將逐漸變得豐富、充實。
音樂教育有利于挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力
音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術，在表現人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。讓兒童欣賞音樂、演唱歌曲、參加音樂活動等，對兒童的心理可以產生其他學科無法比擬的刺激，使得兒童的情感激發(fā)表現得更為直接和強烈。而這種情感的沖動，正是對兒童智力的啟迪和促進，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。
音樂教育有利于兒童聽力和記憶力的發(fā)展。音樂是一門聽覺藝術
在兒童欣賞音樂時，會對節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使兒童在聽覺方面有很好的提高和加強。當然，在這個過程中不單單是要靠聽，兒童在學習歌曲和律動練習時必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進行，這又有效地促進了兒童記憶力的發(fā)展。
音樂教育有利于陶冶兒童的情操
兒童通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會產生一種特殊的不同凡響的情感體驗，增添兒童的興奮情緒和積極動力。兒童經常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使兒童心情愉悅，內心平靜。音樂對于兒童情感的發(fā)展起到了很好的調節(jié)作用，使他們對事物美的認識更進一層。
音樂教育可以發(fā)展兒童的基本音樂能力
兒童階段是各種感官發(fā)育最迅速的時期，是聽力培養(yǎng)最重要的時 期。這個時期的音樂學習是通過多種感官體驗音樂的要素，通過體驗形成經驗。兒童階段通過音樂的母語獲得的音調積累，對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠意義;形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會成為兒童血肉的一部分。
音樂教育可以發(fā)展兒童的感知覺
兒童學習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結構形式的感知，都會提高兒童聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學習不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動，要求兒童的耳、眼、腦、四肢協(xié)調作用，可以培養(yǎng)兒童的敏銳感覺，提高大腦反應的靈活性。音樂藝術和其他藝術一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其高低與時 值的長短、音樂的開始和結束、時間和空間的關系等等，對于培養(yǎng)兒童的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要 意義。
音樂的欣賞和演奏可以訓練兒童注意力
音樂作為一種轉瞬即逝的時間藝術，要求兒童保持注意力的穩(wěn)定，習慣于跟隨樂音的運動和變化，以便了解音樂所表現的內容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調統(tǒng)一，還要傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢和要求;在欣賞中，既要聆聽主旋律，又要注意其他的聲部，傾聽不同的音色、表情的變化等等，否則就無法完整地體會音樂作品的豐富性和層次性。
音樂教育有利于兒童德育的發(fā)展
任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎，都只能成為空談。而對兒童進行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎。音樂在實現思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產生作用。
音樂活動中兒童的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機會獨創(chuàng)、試驗自己的藝術想像
兒童哼唱或是拍擊出一個旋律或節(jié)奏的片斷，或者表演了什么動作，可能很幼稚，甚至不可能再重復，但這是可貴的創(chuàng)造性活動，是兒童嘗試對已經感知了的東西進行變化與重新組合。這些創(chuàng)造性活動沒有對、錯之分，也不會給兒童造成挫折感;這個嘗試的過程能夠使他們體驗到發(fā)現的樂趣與成功的喜悅，表達自己的獨創(chuàng)性與個性，豐富自身經驗，是教育中最有價值和意義的部分。音樂教育應該重視的是創(chuàng)造過程對兒童的影響，以及審美經驗帶 給兒童的感受、體驗，而不應追求成品。強調個性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，應該是藝術教育對人的發(fā)展最有價值 的貢獻。
音樂教育對于培養(yǎng)兒童的合作精神、人際交往能力具有積極的作用
藝術活動的一個重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使兒童在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，兒童體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。
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