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兒童音樂教育的作用
兒童音樂教育目標與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合兒童身心發(fā)展特點和音樂藝術(shù)的學(xué)習規(guī)律，促進兒童身心健康、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀念融入音樂教育實踐等方面的問題。我們應(yīng)該使音樂教育在兒童成長中發(fā)揮其 應(yīng)有的重要作用。在音樂教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進兒童全而發(fā)展。音樂教育能夠為兒童的全面、健康發(fā)展做什么?
音樂教育可以使兒童體驗快樂，培養(yǎng)興趣。可以說，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰兒童對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使他們情緒激動、表情愉快。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓兒童體驗快樂，應(yīng)該是音樂帶組兒童的第一份珍貴禮物。“培養(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。
音樂教育可以發(fā)展兒童的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習培植動力、奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使兒童興奮，也可以使兒童鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡;通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂，兒童的情感世界將逐漸變得豐富、充實。
音樂教育有利于挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力
音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術(shù)，在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。讓兒童欣賞音樂、演唱歌曲、參加音樂活動等，對兒童的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無法比擬的刺激，使得兒童的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強烈。而這種情感的沖動，正是對兒童智力的啟迪和促進，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。
音樂教育有利于兒童聽力和記憶力的發(fā)展
音樂是一門聽覺藝術(shù)。在兒童欣賞音樂時，會對節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使兒童在聽覺方面有很好的提高和加強。當然，在這個過程中不單單是要靠聽，兒童在學(xué)習歌曲和律動練習時必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進行，這又有效地促進了兒童記憶力的發(fā)展。
音樂教育有利于陶冶兒童的情操
兒童通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗，增添兒童的興奮情緒和積極動力。兒童經(jīng)常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使兒童心情愉悅，內(nèi)心平靜。音樂對于兒童情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對事物美的認識更進一層。
音樂教育可以發(fā)展兒童的基本音樂能力
兒童階段是各種感官發(fā)育最迅速的時期，是聽力培養(yǎng)最重要的時 期。這個時期的音樂學(xué)習是通過多種感官體驗音樂的要素，通過體驗形成經(jīng)驗。兒童階段通過音樂的母語獲得的音調(diào)積累，對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠意義;形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會成為兒童血肉的一部分。
音樂教育可以發(fā)展兒童的感知覺
兒童學(xué)習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會提高兒童聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動，要求兒童的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)兒童的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其高低與時 值的長短、音樂的開始和結(jié)束、時間和空間的關(guān)系等等，對于培養(yǎng)兒童的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要 意義。
音樂的欣賞和演奏可以訓(xùn)練兒童注意力
音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，要求兒童保持注意力的穩(wěn)定，習慣于跟隨樂音的運動和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己的音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢和要求;在欣賞中，既要聆聽主旋律，又要注意其他的聲部，傾聽不同的音色、表情的變化等等，否則就無法完整地體會音樂作品的豐富性和層次性。
音樂教育有利于兒童德育的發(fā)展
任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對兒童進行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。
音樂活動中兒童的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機會獨創(chuàng)、試驗自己的藝術(shù)想像。兒童哼唱或是拍擊出一個旋律或節(jié)奏的片斷，或者表演了什么動作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，但這是可貴的創(chuàng)造性活動，是兒童嘗試對已經(jīng)感知了的東西進行變化與重新組合。這些創(chuàng)造性活動沒有對、錯之分，也不會給兒童造成挫折感;這個嘗試的過程能夠使他們體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣與成功的喜悅，表達自己的獨創(chuàng)性與個性，豐富自身經(jīng)驗，是教育中最有價值和意義的部分。音樂教育應(yīng)該重視的是創(chuàng)造過程對兒童的影響，以及審美經(jīng)驗帶 給兒童的感受、體驗，而不應(yīng)追求成品。強調(diào)個性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，應(yīng)該是藝術(shù)教育對人的發(fā)展最有價值 的貢獻。
音樂教育對于培養(yǎng)兒童的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。藝術(shù)活動的一個重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使兒童在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，兒童體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會理解、接納、欣賞他人。
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