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少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙在哪
在兒童英語(yǔ)教育的最初階段就沒(méi)有養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)的一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)讀的習(xí)慣。在孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，這樣的方法破壞力并不是很大，因?yàn)橐粋�(gè)一個(gè)的方塊漢字很自然地形成了一個(gè)一個(gè)的間隔。而在現(xiàn)在的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些彎彎曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)短短的字母和單詞，對(duì)于我們習(xí)慣了整整齊齊的漢字的中國(guó)孩子，區(qū)分開(kāi)每一個(gè)單詞都應(yīng)該算得上是蠻難的。
如果不在基礎(chǔ)階段讓他們習(xí)慣于這種區(qū)分，也就是在應(yīng)該進(jìn)行視覺(jué)輸入的時(shí)候不做這種輸入或者不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們是很易于產(chǎn)生這樣的讀寫障礙的。一旦這種障礙形成，需要短則 一年，長(zhǎng)則四五年的時(shí)間糾正。
隨著兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡的提前，這樣的障礙出現(xiàn)的越來(lái)越早。
在小學(xué)四年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的年代，這樣的障礙和痛苦多發(fā)生在初一初二。實(shí)際上早就存在，不過(guò)大人沒(méi)有注意而已。一般都是斥責(zé)孩子粗心。現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，這樣的障礙和痛苦多發(fā)生在三四年級(jí)。這時(shí)候大人就很著急了。采用大量的輸入法，希望有所提高。可是這個(gè)時(shí)候，學(xué)校的功課越來(lái)越深，內(nèi)容越來(lái)越多，往往感到無(wú)所適從。換句話說(shuō) ，已經(jīng)忙不過(guò)來(lái)了，晚了。當(dāng)然，這一切的產(chǎn)生，不能怪孩子，也不能怪家長(zhǎng)。
外教不太好教中國(guó)人英語(yǔ)。
除了口音，語(yǔ)法，不明了漢英兩種語(yǔ)言的根本差異也是一個(gè)很重要的原因。本來(lái)一個(gè)很簡(jiǎn)單的二維的語(yǔ)言，硬要用三維的思維方式去進(jìn)行大量的輸入，就像在清水里倒入一碗泥漿。不適合的兒童英語(yǔ)教育別把我們好好的中國(guó)孩子教傻了。(和西方人士打過(guò)交道的人都知道，他們的思維是很直觀的。)其害處也要過(guò)三五年才會(huì)顯現(xiàn)。
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