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ERP沙盤模擬訓(xùn)練教學(xué)研究
ERP沙盤模擬訓(xùn)練是我校商學(xué)院按照國家ERP沙盤模擬經(jīng)營技能大賽的模式進行設(shè)計和實施教學(xué)的實訓(xùn)訓(xùn)練課程。該課程完全仿真技能大賽的競賽要求、規(guī)則、過程、評價體系等進行設(shè)計和安排，旨在完全貼近技能競賽的模式，讓學(xué)生在專項技能技術(shù)訓(xùn)練中，親身體驗競賽環(huán)境下“優(yōu)勝劣汰”的市場競爭情境，通過模擬真實企業(yè)經(jīng)營，提高學(xué)生企業(yè)管理的綜合性技能和素質(zhì)能力。
一、教學(xué)內(nèi)容的選取和安排
本課程以“組建企業(yè)進行經(jīng)營與管理”這個真實的項目為依托，針對和適用于真實企業(yè)經(jīng)營的發(fā)展要求和具體工作崗位，教學(xué)內(nèi)容按照實際企業(yè)經(jīng)營的工作任務(wù)和工作過程的序化，圍繞整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營、市場營銷、財務(wù)管理、團隊協(xié)作等6個方面設(shè)置為企業(yè)設(shè)立、召開經(jīng)營會議、經(jīng)營環(huán)境分析、制定競爭戰(zhàn)略、部門溝通協(xié)作、年末財務(wù)結(jié)算、經(jīng)營方案設(shè)定、總結(jié)與完善等8個教學(xué)任務(wù)，并細(xì)化出每個典型工作任務(wù)下的子任務(wù)，分析出其應(yīng)具備的知識要點和技能要求。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，對課程訓(xùn)練學(xué)時進行了優(yōu)化。由于該訓(xùn)練課程采用物理沙盤和電子沙盤相結(jié)合的方式，所以將課程設(shè)置為60學(xué)時，并將這些學(xué)時有側(cè)重地分配到8個典型的工作任務(wù)中。在訓(xùn)練中，講練學(xué)時比例為1：3.5，加重學(xué)生自主訓(xùn)練學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)時弱化集中講授，側(cè)重于隨機指導(dǎo)中針對每個團隊和每個個人在模擬訓(xùn)練中遇到的實際問題進行講解。
二、教學(xué)實施過程優(yōu)化
在教學(xué)訓(xùn)練中依照領(lǐng)會規(guī)則、組建團隊、模擬經(jīng)營、實戰(zhàn)管理四個關(guān)鍵要素設(shè)計了整個實施過程，包括分析市場環(huán)境、講解培訓(xùn)、分組分角色、模擬經(jīng)營、對抗演練、階段分析、教師點評
8個方面。
具體實施步驟包括：(1)準(zhǔn)確進行市場預(yù)測，明確企業(yè)發(fā)展前景、客戶認(rèn)可度、產(chǎn)品需求量和價格的變化趨勢;(2)了解企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營現(xiàn)狀，按照企業(yè)的市場地位和可利用資金制定企業(yè)未來一段時間的發(fā)展戰(zhàn)略;(3)按照實際情況，投放廣告，獲取市場訂單;(4)開始每年的企業(yè)運營;(5)登錄銷售訂單，明確企業(yè)銷售產(chǎn)品的實際情況;(6)記錄并審核各項綜合費用指標(biāo)，權(quán)衡每項費用支出的合理性，并對不合理指標(biāo)進行及時調(diào)整;(7)通過利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表計算年度凈利和所有者權(quán)益。(8)按照技能競賽的評價方法，通過所有者權(quán)益和企業(yè)綜合實力兩個指標(biāo)對每個團隊
6年經(jīng)營進行評價。
在課程實施的整個過程中，我們注重體現(xiàn)出其課程特色，包括以虛擬企業(yè)為載體，全面實踐了課堂所學(xué)的各門理論，全過程實踐了企業(yè)經(jīng)營管理的8項任務(wù)，真正做到項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和能力培養(yǎng);實現(xiàn)了“理實一體化”、“教、學(xué)、做一體化”;寓教于做、寓教于錯、寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí);以技能大賽為載體，“以賽促教、以賽促學(xué)”，推動課程改革，有效促進學(xué)生企業(yè)經(jīng)營的綜合技能的提升，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法的運用
在該課程的實施過程中，按照其特點，采用了多種教學(xué)方法，其中包括分組訓(xùn)練法、任務(wù)驅(qū)動法、情境模擬法、角色扮演法、競爭排名法、以學(xué)生為主法、訓(xùn)賽結(jié)合，以賽促教法等，在這里對幾種重要方法進行詳細(xì)說明。
(1)任務(wù)驅(qū)動法：本課程在設(shè)置了企業(yè)設(shè)立、召開經(jīng)營會議、經(jīng)營環(huán)境分析、制定競爭戰(zhàn)略、部門溝通交流、年度財務(wù)結(jié)算、經(jīng)營方案、評價和總結(jié)8個項目的基礎(chǔ)上，根據(jù)流程的具體環(huán)節(jié)又分解出眾多的工作任務(wù)。
(2)角色扮演法。本課程最大的特點就是一個企業(yè)的運營是由一個團隊來完成的，每一個成員都必須完成自己對應(yīng)的崗位職責(zé)，每一年的運營都需要團隊成員共同完成。角色扮演法既實現(xiàn)了仿真操作，增加了企業(yè)經(jīng)營的真實性和趣味性，又從客觀上起到了督促同學(xué)們認(rèn)真完成各自訓(xùn)練任務(wù)的作用。每一角色的成員在熟悉和完成自己的任務(wù)后，還需要交替扮演不同的角色，這樣可以全方位熟悉所要掌握的知識內(nèi)容。分角色訓(xùn)練有利于學(xué)生在工作中進行換位思考，也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。
(3)以學(xué)生為主法：本課程的訓(xùn)練教學(xué)中，始終堅持以學(xué)生為主體。在整個訓(xùn)練過程中，學(xué)生根據(jù)各項任務(wù)要求、職業(yè)興趣和專業(yè)特色選擇自己的經(jīng)營范圍、合作伙伴，明確自己在模擬企業(yè)中的角色;自主收集資料、分析市場環(huán)境、設(shè)計和實施企業(yè)經(jīng)營方案;自主面對競爭激烈的市場環(huán)境，尋找解決問題的方法，在困境中求生存，在困境中求發(fā)展。
(4)訓(xùn)賽結(jié)合，以賽促教法：“訓(xùn)”主要指在校內(nèi)開展的職業(yè)能力的培養(yǎng)和培訓(xùn);“賽”主要指ERP軟件企業(yè)、教育管理部門組織的技能競賽。“訓(xùn)賽結(jié)合，以賽促學(xué)”打破了傳統(tǒng)的“為賽而賽”的思想，將教學(xué)活動中學(xué)生必須掌握的各項知識在通過課堂上開展訓(xùn)練的同時，又組織參加相對應(yīng)的競賽，讓學(xué)生在專項技能技術(shù)訓(xùn)練與比賽中，親身體驗“優(yōu)勝劣汰”的競爭機制，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理源動力，使 “以能力為本”的教育特色真正落到實處。
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