社會工作者初級實(shí)務(wù)模擬試題
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，只要有考核要求，就會有試題，試題是命題者根據(jù)測試目標(biāo)和測試事項編寫出來的。什么類型的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的社會工作者初級實(shí)務(wù)模擬試題，希望對大家有所幫助。
社會工作者初級實(shí)務(wù)模擬試題 1
一、單項選擇題
1、評估是社會工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，評估的目的不包括( A )。
A、達(dá)到對服務(wù)對象、服務(wù)對象的問題以及他們處境的了解，并對之形成概念化的認(rèn)識
B、考察社會工作介入效果、服務(wù)對象進(jìn)步情況及介入目標(biāo)的實(shí)施程度
C、總結(jié)工作經(jīng)驗，改善工作的方法和技巧，提升服務(wù)水平
D、驗證社會工作方法的有效性
E、進(jìn)行社會工作研究
2、在接案階段，進(jìn)行首次面談的主要任務(wù)不包括( D )。
A、激勵并促進(jìn)服務(wù)對象進(jìn)入角色
B、達(dá)成初步協(xié)議
C、澄清角色期望和義務(wù)
D、實(shí)施介入計劃
E、促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對象態(tài)度和行為的改變
3、對接案的說法錯誤的是( E )。
A、接案期最重要的工作是為了了解服務(wù)對象的需要和問題，及時回應(yīng)他們最急迫的需要，并提供相應(yīng)的幫助
B、服務(wù)對象的需要是多方面的，按案面談提供了機(jī)會使社會工作者通過與服務(wù)對象的溝通來了解他們的需要，權(quán)衡是否有足夠的能力提供服務(wù)對象所需的服務(wù)
C、很多時候服務(wù)對象的問題不只是一個，故需要協(xié)助他們排列出問題的輕重緩急，以便能及時滿足他們的需要，同時使服務(wù)能有效果
D、社會工作者要保證服務(wù)對象所要求的服務(wù)符合機(jī)構(gòu)的工作范圍
E、社會工作者要謹(jǐn)記，每個案例都是從接案開始的
4、兒童社會工作可以分為宏觀兒童社會工作和微觀兒童社會工作。下面屬于宏觀兒童社會工作的是( A )。
A、創(chuàng)造兒童快樂成長的環(huán)境
B、對孤兒、棄兒的救助
C、殘疾兒童的康復(fù)和教育
D、對生活境遇不良的兒童的救助
E、對行為偏差兒童的矯治
5、青少年社會工作可分為微觀、中觀、宏觀三個層面。下面屬于中觀層面的是( A )。
A、針對青少年家庭開展的社會工作
B、開展青少年社區(qū)工作
C、對有關(guān)青少年的法規(guī)進(jìn)行修改
D、建立青少年組織
E、制定有利于青少年成長的政策
6、下列對于社會工作者在介入行動中應(yīng)遵循的原則的敘述錯誤的是( D )。
A、以人為本、服務(wù)對象自決
B、個別化
C、應(yīng)考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)
D、與服務(wù)對象相互獨(dú)立
E、要瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
7、關(guān)于在社會工作中評估階段敘述錯誤的是( B )。
A、注重社會工作者的自我評估與反思
B、評估是社會工作者的事情，不能有服務(wù)對象的參與，以免干擾影響評估的效果
C、評估的方法要與社會工作的價值相吻合，并注意保密
D、進(jìn)行評估時，要從實(shí)際情況出發(fā)，選擇的評估方法也要與評估目標(biāo)一致，切實(shí)可以，而不是越復(fù)雜越好
E、評估的目的在于總結(jié)工作經(jīng)驗、改善工作技巧、提升服務(wù)水平
8、對于結(jié)案的敘述錯誤的是( D )。
A、社會工作者可以幫助服務(wù)對象回顧自己的問題、解決問題所采取的行動和步驟本文
B、結(jié)案時社會工作者要通過指明和強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象自己取得的成績來努力增進(jìn)他們的自信
C、安排結(jié)案時，社會工作者應(yīng)鼓勵服務(wù)對象自己獨(dú)立解決問題，并肯定他們有能力這樣做
D、繼續(xù)專業(yè)工作關(guān)系
E、結(jié)案時要撰寫書面結(jié)案記錄
9、結(jié)案是一個轉(zhuǎn)折性事件，服務(wù)對象在這個階段可能會出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)的是( E )。
A、否論
B、依賴
C、抱怨
D、憂郁
E、對未來充滿信心
10、工作是基本的職責(zé)是(D )。
A、為貧困職工提供物質(zhì)幫助
B、對職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育
C、對職工進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練
D、維護(hù)職工合法權(quán)益
E、改善職工工作環(huán)境
11、社會工作者要注意在結(jié)案期服務(wù)對象可能會產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)，并在結(jié)案階段審慎處理它們。以下采取的方法錯誤的是( B)。
A、在結(jié)案前與服務(wù)對象回顧一下個案、小組、家庭或者社區(qū)工作的過程，以確定結(jié)案的時機(jī)是否已經(jīng)成熟
B、一定不要提前讓服務(wù)對象知道結(jié)案時間，以免引起服務(wù)對象情緒上的波動
C、在結(jié)案階段社會工作者要逐漸減少與服務(wù)對象的接觸，提醒服務(wù)對象要學(xué)會自立，給服務(wù)對象以心理支持，告訴他們在他們有需要時社會工作者
D、社會工作者也要估計一些可能會破壞改變成果的因素，預(yù)防問題的產(chǎn)生，繼續(xù)提供一些服務(wù)，并為服務(wù)對象提供能夠?qū)λ麄冇袔椭馁Y源網(wǎng)絡(luò)，待穩(wěn)定了服務(wù)對象的改變成果時，才最后結(jié)束專業(yè)助人關(guān)系
E、安排正式的結(jié)案活動，讓服務(wù)對象分享各自的收獲，以建設(shè)性的方式表達(dá)感受，相互鼓勵，面向未來
12、根據(jù)兒童生理、心理、社會發(fā)展的特征以及我國兒童工作的具體情況。我們將兒童的年齡界定為( A )。
A、0-14歲
B、3-16歲
C、0-12歲
D、6-13歲 E、8-16歲
13、兒童社會工作的目的是( D )。
A、保障兒童的安全
B、滿足兒童學(xué)習(xí)的需要
C、提升兒童的生活自理能力和社會認(rèn)知能力
D、激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長的潛能，促進(jìn)兒童全面健康地發(fā)展
E、保護(hù)兒童權(quán)益
14、對于兒童個案工作的特點(diǎn)的說法不正確的是( A )。
A、工作對象具有較強(qiáng)的相似性和簡單性，可以以公式化、刻板化的方式去幫助兒童發(fā)展
B、工作必須講究方法的科學(xué)性與技術(shù)性
C、在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)助人自助，講究的是促進(jìn)個體生理與心理的成長，而不是從表面上解決其一時之需
D、堅持過程的系統(tǒng)性，重視運(yùn)用系統(tǒng)論的思想
E、工作具有擴(kuò)展性
15、最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的`年齡規(guī)定在(E )。
A、30歲以下
B、28歲以下
C、20歲以下
D、18歲以下
E、25歲以下
16、我國內(nèi)地婚姻家庭工作最主要的工作組織結(jié)構(gòu)是( C )。
A、工會
B、學(xué)校
C、婦聯(lián)
D、社區(qū)居委會
E、村委會
17、文化的角度是青少年研究的重要視角。從文化的角度，對青少年的行為及特點(diǎn)進(jìn)行分類，其中不包括( B)。
A、正直青年
B、善良青年
C、問題青年
D、文化叛逆青年
E、政治偏激青年
18、在社會工作的預(yù)估階段，需要識別服務(wù)對象問題的主客觀因素。下面屬于主觀因素的是( D )。
A、問題的發(fā)生與持續(xù)的時間
B、服務(wù)對象的背景資料
C、服務(wù)對象所處的環(huán)境采集者退散
D、認(rèn)識問題在服務(wù)對象處境中的意義
E、服務(wù)對象為解決所做的努力
19、發(fā)展性社會工作是指能夠發(fā)展社會資源和青少年的潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會工作服務(wù)。以下屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的內(nèi)容的是( C )。
A、為被忽略或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)
B、提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭的青少年正常成長
C、設(shè)計并舉辦各種活動，使青少年學(xué)習(xí)并建立正確的人生目標(biāo)，端正做事負(fù)責(zé)的態(tài)度、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力
D、倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策
E、探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式
20、下面對于老年人個案工作的獨(dú)特之處的敘述不正確的是( E )。
A、在接案階段，很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通
B、在預(yù)估階段要特別注意老人身體。心理、社會方面的功能狀況
C、在制訂計劃階段要充分吸收老人參與，即便是身體孱弱的老人，也希望能盡量掌控自己的事情
D、在介入階段要定期追蹤進(jìn)展情況
E、在評估階段要重視老人的客觀評價
21、婦女小組工作有三種主要類型：發(fā)展性小組、支持性小組和預(yù)防性小組。下面屬于預(yù)防性小組的是(B )。
A、下崗女工互助小組
B、準(zhǔn)父母小組
C、進(jìn)城打工妹成長小組
D、關(guān)愛女童小組
E、弱智兒童家長小組
22、兒童社會工作有廣義和狹義之分。廣義的兒童社會工作是一種積極的兒童社會工作。以下屬于廣義的兒童社會工作的是( C )。
A、為殘疾兒童提供康復(fù)訓(xùn)練
B、對情緒或行為偏差的兒童進(jìn)行的輔導(dǎo)
C、能協(xié)助兒童處理成長和適應(yīng)過程中的難題的措施
D、對那些家庭或父母無力撫養(yǎng)的兒童的救助
E、對流浪兒童提供采取的保護(hù)措施
23、中國婦女第六次代表大會(1988年)對廣大婦女提出了新的“四自”教育方針。這里的新“四自”不包括( B )。
A、自尊
B、自愛的美女編輯們
C、自信
D、自立
E、自強(qiáng)
24、在婦女社會工作中，為婦女構(gòu)建社區(qū)社會支持網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。婦女社區(qū)社會支持網(wǎng)絡(luò)又分三種，以下屬于社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)的是( E )。
A、社區(qū)中為獨(dú)居的老年婦女建立的鄰里支持網(wǎng)絡(luò)
B、單親母親支持小組
C、下崗婦女支持小組
D、受虐婦女互助小組
E、發(fā)生家庭暴力時，街道婦聯(lián)給予的援助
25、對于青少年社區(qū)工作的特點(diǎn)的描述不正確的是( A )。
A、以社區(qū)為對象，但這里的社區(qū)僅指地域社區(qū)，不包括功能社區(qū)
B、以結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問題，認(rèn)為個人不是問題產(chǎn)生的原因，社區(qū)環(huán)境、制度、政策影響了人們社會功能的正常發(fā)揮，因此要從社會結(jié)構(gòu)的角度去調(diào)整各種關(guān)系
C、介入的層面比較廣泛
D、強(qiáng)調(diào)居民的參與
E、社會資源的廣泛應(yīng)用
26、當(dāng)前我國處理、安置流浪兒童是主要的方式是( C )。
A、安置到學(xué)校學(xué)習(xí)
B、救助站收留
C、回歸家庭和社區(qū)。
D、提供物資
E、就業(yè)安置
27、下列對老年人的需要的敘述不正確的是( D )。
A、健康維護(hù)
B、經(jīng)濟(jì)保障
C、就業(yè)休閑
D、不包括社會參與
E、婚姻家庭
28、有關(guān)老年人的精神生活的說法錯誤的是(A )。
A、老年人擁抱此時此刻非常重要，這包括忘記時間的珍貴，學(xué)習(xí)做事的藝術(shù)而不是享受生活
B、找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義
C、直面自己的局限，看到過往生活的缺憾
D、接受生活中好的和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過往生活留下的缺憾
E、拓展個人愛好和同情的圈子
29、中國殘疾人聯(lián)合會在其頒布的《殘疾人實(shí)用評定標(biāo)準(zhǔn)(試用)》中界定殘疾類別不包括( E )。
A、智力殘疾
B、言語殘疾
C、聽力殘疾
D、精神殘疾
E、心理殘疾
30、殘疾人社會工作的根本目的是( E )。
A、對殘疾人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練
B、增加殘疾人的社會參與
C、改善殘疾人的生活環(huán)境
D、促進(jìn)殘疾人就業(yè)
E、增強(qiáng)殘疾人的社會功能
31、在預(yù)防殘疾方面，我國目前采取的是三級預(yù)防措施。下面屬于一級預(yù)防措施的是( A )。
A、加強(qiáng)公共場所的安全
B、定期檢查身體
C、控制危險因素
D、通過運(yùn)動訓(xùn)練來減輕殘疾
E、語言康復(fù)訓(xùn)練
32、目前我國采用的康復(fù)模式與機(jī)制不包括(E )。
A、世界衛(wèi)生組織模式
B、社區(qū)服務(wù)模式
C、家庭病床模式
D、特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式
E、個人自我保健模式
33、殘疾人康復(fù)不包括( D )。
A、醫(yī)療康復(fù)
B、教育康復(fù)
C、職業(yè)康復(fù)
D、心理康復(fù)
E、社會康復(fù)
34、與殘疾人社會工作的基本原則相矛盾的是( E )。
A、人是有能力或者有潛力的
B、殘疾人的問題不是其自身的問題
C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會因素視角
D、殘疾人工作的歷史與文化視角
E、相信殘疾人沒有自身的幸福感，需要社會工作者的介入
35、矯正社會工作者最主要的工作領(lǐng)域是(C )。
A、司法判決前的社會工作
B、監(jiān)禁場所中的社會工作
C、社區(qū)矯正
D、行刑期滿后的社會工作
E、對不良的青少年進(jìn)行教育
36、矯正社會工作者對刑滿釋人員提供的服務(wù)也稱為更生保護(hù)，這一項起源于(A )。
A、美國
B、德國
C、瑞典
D、英國
E、法國
37、家庭治療運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者和家庭治療理論的奠基者是( A )。
A、鮑恩
B、羅杰斯
C、班杜拉本文
D、卡爾斯
E、斯金納
38、結(jié)構(gòu)派的家庭治療致力于使失去功能的家庭達(dá)到結(jié)構(gòu)性改變，通過改變家庭的動力和組織去改變個人及家庭，應(yīng)用于治療的基本概念不包括( D )。
A、家庭結(jié)構(gòu)
B、子系統(tǒng)(次系統(tǒng))
C、界限
D、義務(wù)
E、聯(lián)盟采集者退散
39、學(xué)校社會工作的主要目的是( D )。
A、對行為不良的學(xué)生進(jìn)行矯正，使其更好地融入社會
B、促進(jìn)學(xué)生的心理健康
C、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
D、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的，也就是要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面對現(xiàn)在及未來的生活采集者退散
E、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
40、醫(yī)務(wù)社會工作最基本的內(nèi)容是( A )。
A、心理社會評估和干預(yù)
B、危機(jī)干預(yù)
C、出院計劃
D、外展服務(wù)
E、慢性病及嚴(yán)重疾病的照顧
41、醫(yī)務(wù)社會工作者在病人服務(wù)中角色不包括( E )。
A、教育者
B、倡導(dǎo)者
C、協(xié)調(diào)者
D、診斷者
E、治療者
42、社區(qū)社會工作的功能可以從個人、社區(qū)、社會三個層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)社會工作對居民個人的功能的是(D )。
A、社區(qū)社會工作有利于解決社區(qū)問題
B、社區(qū)社會工作有利于培養(yǎng)居民的公民意識和公共意識
C、社區(qū)社會工作有利于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力
D、社區(qū)社會工作有利于恢復(fù)和提升個人社會功能
E、社區(qū)社會工作有利于凈化社會風(fēng)氣。維護(hù)社會公平與公正，促進(jìn)和諧社會建設(shè)
43、矯正社會工作是社會工作專業(yè)中一個較為特殊的領(lǐng)域，下面對于矯正對象的特點(diǎn)的描述不正確的是( E)。
A、具有沖動好斗的人格特征
B、具有自卑消沉的心理特征
C、具有嚴(yán)重脫節(jié)的社會特征
D、具有困難重重的生活特征
E、具有行為不能被改變的特征
44、下列關(guān)于婦女小組工作的工作重點(diǎn)的說法錯誤的是( E )。
A、社會工作者應(yīng)著重幫助小組成員形成一個互助體系
B、社會工作者要了解小組成員，善于利用小組過程，并協(xié)助成員了解和利用小組過程
C、社會工作者應(yīng)努力增強(qiáng)個別成員的能力，以便使其能自動自發(fā)地發(fā)揮功能而成為獨(dú)立的個人或小組
D、社會工作者必須協(xié)助成員在小組結(jié)束時，再回顧整個小組過程
E、婦女小組工作的主要類型包括發(fā)展性小組、支持性小組和矯正性小組
45、關(guān)于老年人社區(qū)照顧的特點(diǎn)的說法不正確的是( A )。本文
A、社區(qū)照顧正在由需求導(dǎo)向向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，即不是基于服務(wù)對象的需求來提供服務(wù)，而是由機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的觀點(diǎn)來決定提供什么樣的服務(wù)
B、社區(qū)照顧與微觀面的服務(wù)不同，社區(qū)照顧涉及宏觀層面的需求評估
C、通過需求評估，服務(wù)的目標(biāo)群體以及所需的服務(wù)得以明確，接下來就是制訂老年社區(qū)照顧方案。社區(qū)照顧方案通常都是綜合性的，兼顧社區(qū)中不同狀況的老年人的需求
D、在社區(qū)照顧中社會工作者不再扮演單一的服務(wù)提供者角色，而是可以采取多種途徑提供服務(wù)
E、對于方案的績效評估要力求多方參與，包括服務(wù)提供方的自評、服務(wù)接受者的他評、外請第三方的評估等
46、從操作角度看，目前和今后基層社區(qū)社會救助工作最基本的任務(wù)是(D )。
A、改善社區(qū)環(huán)境
B、加強(qiáng)社區(qū)教育
C、大力開展社區(qū)矯正工作
D、落實(shí)最低生活保障制度
E、社區(qū)醫(yī)療
47、具體行動是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。根據(jù)問題的性質(zhì)介入行動不包括( D )。
A、危機(jī)干預(yù)
B、資源整合
C、經(jīng)濟(jì)援助
D、挖掘潛能
E、安置服務(wù)本文
48、對于在貧困救助領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用個案工作方法時應(yīng)注意的問題的有關(guān)說法錯誤的是( E )。
A、要盡可能主動接觸貧窮者，并對其說明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說明這種幫助的性質(zhì)與程序如何
B、注重對服務(wù)對象的引導(dǎo)，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說明他的問題、所處的情境以及應(yīng)努力的方向
C、要正視救助對象實(shí)質(zhì)需要的滿足，也就是說對救助對象的一些生理、物質(zhì)以及精神方面的實(shí)質(zhì)需求，要及時提供
D、注重資源協(xié)調(diào)
E、完全由社會工作者為服務(wù)對象提供力所能及的幫助，服務(wù)對象僅僅是被動接受社會工作者的服務(wù)
49、與社區(qū)社會工作關(guān)于工作的價值理念不符合的是( C )。
A、利他精神
B、敬業(yè)精神
C、包辦代替
D、能力建設(shè)
E、優(yōu)勢取向
50、學(xué)校社會工作者的工作重點(diǎn)不包括( C )。
A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷提高學(xué)生的自覺性
B、幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度，增加學(xué)生個體對學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和獨(dú)立性，使之能正確認(rèn)識和對待學(xué)習(xí)中的各種問題
C、代替老師，傳授學(xué)生知識
D、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
E、幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的困惑和問題，幫助他們克服在學(xué)習(xí)過程中個體與群體及社會之間產(chǎn)生的壓力，克服學(xué)習(xí)中的困難和問題
社會工作者初級實(shí)務(wù)模擬試題 2
1．接案期的工作非常重要，它的目標(biāo)是要與服務(wù)對象建立一種良好的（ ），為后續(xù)的預(yù)估和介入打下良好的工作基礎(chǔ)，以便社會工作者和服務(wù)對象能以此為起點(diǎn)一起工作，實(shí)現(xiàn)社會工作的助人目標(biāo)。
A．合作關(guān)系
B．服務(wù)關(guān)系
C．專業(yè)關(guān)系
D．幫扶關(guān)系
查看答案
參考答案：C
參考解析：接案期的工作非常重要，它的目標(biāo)是要與服務(wù)對象建立一種良好的專業(yè)關(guān)系，為后續(xù)的預(yù)估和介入打下良好的工作基礎(chǔ)，以便社會工作者和服務(wù)對象能以此為起點(diǎn)一起工作，實(shí)現(xiàn)社會工作的助人目標(biāo)。
2．“接案”是社會工作者與潛在服務(wù)對象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對象并( )社會工作服務(wù)的過程。
A．了解
B．熟悉
C．服從
D．接受
查看答案
參考答案：D
參考解析：“接案”是社會工作者與潛在服務(wù)對象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對象并接受社會工作服務(wù)的過程，也是社會工作者與潛在的服務(wù)對象通過溝通達(dá)成共同解決問題初步協(xié)議的整個助人過程的開始。
3．社會工作在預(yù)估階段需要對服務(wù)對象的問題與需要做出解釋，所謂解釋即是將所獲得的有關(guān)服務(wù)對象系統(tǒng)的資料、直覺及服務(wù)對象和社會工作者對需要與問題的認(rèn)識加以整理和組織，形成概念性的認(rèn)識，去( )。
A．界定問題
B．解決問題
C．解釋問題
D．描述問題
查看答案
參考答案：C
參考解析：考查預(yù)估的基本步驟與過程。
4.小華要為服務(wù)對象撰寫預(yù)估摘要，則服務(wù)對象自身系統(tǒng)的預(yù)估不包括( )。
A．自身存在的優(yōu)勢
B．服務(wù)對象解決問題的動機(jī)
C．自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題
D．服務(wù)對象的家庭情況
查看答案
參考答案：D
參考解析：服務(wù)對象自身系統(tǒng)的預(yù)估包括：(1)服務(wù)對象的優(yōu)勢；(2)服務(wù)對象自身存在的可能導(dǎo)致其困難的問題；(3)服務(wù)對象解決問題的動機(jī)；(4)服務(wù)對象生理、情感和智力方面的功能發(fā)揮。
5．社會工作中，社會工作者制訂服務(wù)計劃的原則包括( )。
A．要尊重服務(wù)對象的意愿
B．詳細(xì)和具體
C．要有服務(wù)對象的參與
D．公平和公正
E．計劃要與工作的總目的、宗旨相符合
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參考答案：ABCE
參考解析：制訂服務(wù)計劃的原則包括：(1)要有服務(wù)對象的參與；(2)要尊重服務(wù)對象的意愿；(3)詳細(xì)和具體；(4)要與工作的總目的`、宗旨相符合。
6．王波是一名社會工作者，正在為服務(wù)對象制訂服務(wù)計劃，那么她的服務(wù)計劃中應(yīng)包括的內(nèi)容有( )。
A．目的及目標(biāo)
B．關(guān)注的問題與對象
C．確定服務(wù)期限
D．介入方法和介入行動
E．識別服務(wù)對象及環(huán)境的積極因素
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參考答案：ABD
參考解析：服務(wù)計劃由以下內(nèi)容構(gòu)成：(1)目的及目標(biāo)；(2)關(guān)注的問題與對象；(3)介入的方法和介入行動。
7．社會工作者們幫助小曹所在的中學(xué)辦理學(xué)籍證明材料；聯(lián)系社區(qū)青少年中心，專門安排老師一對一地教他學(xué)習(xí)電腦，并擔(dān)任中心臨時電腦管理助理；還做了小曹爺爺和姑姑的工作，讓他們一起來監(jiān)督他的日常生活。這種介入屬于( )。
A．直接介入
B．間接介入
C．整體介入
D．個別介入
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參考答案：B
參考解析：間接介入是指以個人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表服務(wù)對象采取行動，通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。在本案例中，社會工作者通過做小曹的學(xué)校、老師、家人等方面的工作來幫助他，屬于間接介入。
8．( )通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀的社會工作實(shí)務(wù)活動。
A．間接介入
B．直接介入
C．綜合介入
D．主觀介入
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參考答案：A
參考解析：介入可以分為直接介入、間接介入和綜合介入。間接介入是指以個人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表服務(wù)對象采取行動，通過介入服務(wù)對象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。間接介入通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀社會工作實(shí)務(wù)活動。
9．基線測量是指( )。
A．在介入開始時對服務(wù)對象的狀況進(jìn)行測量，建立一個基線作為對介入行動效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)基線，以評估介入前后的變化
B．基本路線測量
C．對服務(wù)對象發(fā)展的基本路線(包括感情、行為以及周圍系統(tǒng)的評價等)進(jìn)行測量
D．對服務(wù)對象的最低需求進(jìn)行測量
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參考答案：A
參考解析：本題考查基線測量的定義。
10、社會工作者小王正在開展一個震后傷殘學(xué)生家長減壓互助小組，督導(dǎo)要求她對小組過程的每一個環(huán)節(jié)分別做出評估。
為此，小王應(yīng)向督導(dǎo)提供有關(guān)服務(wù)過程中的（ ）信息。
A．服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
B．服務(wù)結(jié)果
C．介入對象
D．介入行動
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參考答案：D
參考解析：過程評估提供有關(guān)服務(wù)過程的各種信息，包括工作目標(biāo)、介入過程、介入行動和介入影響。故而本題答案選D項。
11．可能會出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)，即一方面對即將到來的分離產(chǎn)生失落、難過等負(fù)面情緒，另一方面也充滿興奮、希望和成就感等正面情緒。以上描述的是社會工作實(shí)務(wù)通用過程的( )階段。
A．接案
B．預(yù)估
C．計劃
D．結(jié)案
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參考答案：D
參考解析：結(jié)案是一個轉(zhuǎn)折性事件，意味著一種狀況的結(jié)束和另一種新經(jīng)驗的開始。服務(wù)對象在這個階段可能會出現(xiàn)兩極情感反應(yīng)，即一方面對即將到來的分離產(chǎn)生失落、難過等負(fù)面情緒，另一方面也充滿興奮、希望和成就感等正面情緒。
12、某社會福利中心社會工作者小星邀請入住老年人一起討論健康飲食年度服務(wù)計劃，老人們分享了對服務(wù)目標(biāo)的期望后，小星確定以增加老年人健康飲食知識為目標(biāo)，開展每日健康講座，四季飲食知道等活動，上述制定服務(wù)計劃的過程，體現(xiàn)的原則包括（ ）。
A .應(yīng)有服務(wù)對象的參與
B .尊重服務(wù)對象意愿
C .詳細(xì)且具體
D .重視對服務(wù)對象的影響評估
E .服務(wù)對象的個別化介入
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參考答案：A,E
選擇介入行動的原則:
(一）以人為本、服務(wù)對象自決
(二)個別化
(三）考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)
(四）與服務(wù)對象相互依賴
(五)瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
(六）考慮經(jīng)濟(jì)效益
13、某全國性社會工作行業(yè)協(xié)會將學(xué)習(xí)教育和專業(yè)服務(wù)相結(jié)合，組織部分高校社會工作專業(yè)師生暑期到西部地區(qū)參與鄉(xiāng)村振興工作，他們策劃并實(shí)施了村民社區(qū)參與能力提升項目，項目開始前，研究生小余對參與項目的村民做了“參與態(tài)度和參與技能”的測量，項目結(jié)束時再次對上述相關(guān)指標(biāo)做了測量，小余評估項目成效采用的方法有( )。
A .過程評估
B .結(jié)果評估
C .基線測量
D .績效評估
E .介入期測量
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參考答案：B,C
項目結(jié)束時對參與項目的村民做了“參與態(tài)度和參與技能”的測量，屬于結(jié)果評估。故B正確。
項目開始前對參與項目的村民做了“參與態(tài)度和參與技能”的測量，屬于基線測量，故C正確。
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