個案社會工作基本知識要點

時間：2024-08-30 07:51:52 社會工作者我要投稿

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個案社會工作基本知識要點

　　社會個案工作是由專業(yè)社會工作者運用有關人與社會的專業(yè)知識和技巧為個人和家庭提供物質或情感方面的支持與服務，目的在于幫助個人和家庭減輕壓力、解決問題，達到個人和社會的良好社會福利狀態(tài)。那么，下面是小編為大家整理的個案社會工作基本知識要點，歡迎大家閱讀瀏覽。

個案社會工作基本知識要點

　　1、社會個案工作的要素(了解)

　　⑴方法要素，是一種助人的方法;

　　⑵工作對象要素，個人和家庭;

　　⑶過程要素，是一個面對面工作過程;

　　⑷科學與技術要素，立足于對科學知識和技術的藝術化運用;

　　⑸雙向性要素，調動資源為個人和家庭服務，以協(xié)助個人和家庭對其所處社會環(huán)境進行調適。

　　2、社會個案工作 (名詞解釋)

　　社會個案工作是由專業(yè)社會工作者運用有關人與社會的專業(yè)知識和技巧為個人和家庭提供物質或情感方面的支持與服務，目的在于幫助個人和家庭減輕壓力、解決問題，達到個人和社會的良好社會福利狀態(tài)。

　　3、社會個案工作的發(fā)展過程

　　(簡答題)

　　⑴19世紀到20世紀初—個案工作的起源

　　①產業(yè)革命與貧民問題

　　②宗教的源頭

　　③查默斯的貢獻

　　④慈善組織會社

　　⑵20世紀初到20年代—個案工作的專業(yè)化與學科化

　　瑪麗·芮奇蒙于 1917 年發(fā)表了第一部對專業(yè)社會個案工作做出重要貢獻的、著名的《社會診斷》一書。《社會診斷》一書標志著個案工作專業(yè)化與學科化的開始，開啟了社會工作作為“科學的慈善”專業(yè)的新時代。

　　⑶20世紀30年代—從精神醫(yī)學的洪流到功能派個案工作的發(fā)展

　　①20 世紀20年代弗洛伊德的精神分析理論對個案工作理論與實務。

　　②30 年代，賓夕法尼亞大學社會工作學院的社會工作者在奧多·欒克(Otto Rank)精神分析的概念上加進了機構功能的概念，

　　⑷20世紀40年代以后—社會個案工作的多元化發(fā)展時期

　　①1940 年漢密爾頓出版了《社會個案工作的理論與實務》一書。

　　②60 年代個案工作者積極探索新的實務方法以克服心理學取向的個案工作的弊病，發(fā)展出了家庭治療、簡短治療等。

　　⑸20世紀80年代以后—綜融取向和后現(xiàn)代主義的個案工作視角

　　①80年代以后社會個案工作提出了生態(tài)主義的社會工作視角。

　　②進入90年代以后，社會工作受后現(xiàn)代主義的影響，提出了新的實務思想，包括采用女性主義理論，敘述分析等治療方法。

　　4、社會個案工作的過程(簡答題)

　　⑴接案與建立專業(yè)關系;

　　⑵對案主的需要與問題進行評估;

　　⑶訂立工作計劃、介入干預和最后總結與檢討。

　　5、社會個案工作技巧的特點(了解)

　　⑴它是有組織的行為，即它由不同行為要素自行組織而成;

　　⑵它以一個特殊活動為中心，即它有一個主要內容;

　　⑶它通過學習發(fā)展而來。

　　6、社會個案工作者所需要的技巧 (簡答題)

　　⑴溝通技巧

　　⑵關系技巧

　　⑶過程技巧

　　①接案和約定技巧

　　②評估技巧

　　③簽訂契約技巧

　　④介入技巧

　　⑤檢討及終結技巧

　　7、增進社會工作技巧的方法 (了解)

　　⑴做工作全程記錄

　　⑵督導

　　⑶顧問與咨詢

　　8、社會個案工作的理論模式有(簡答題考點)

　　⑴危機介入模式

　　⑵任務中心模式

　　⑶“社會—心理”模式

　　⑷行為治療模式

　　⑸敘事治療模式

　　9、危機的涵義(名詞解釋)

　　⑴危機是一種對平衡穩(wěn)定狀態(tài)的改變

　　⑵危機可以是一種正常狀態(tài)

　　⑶危機是一個過程

　　⑷危機是問題與希望并存

　　論述危機介入模式的工作過程與技巧(簡答題)

　　(1)開始階段

　　①第一次會談時要搜集案主的基本資料，并將會談集中在正在經歷的危機事件上。通過問：“發(fā)生了什么事”，可以帶領案主進入危機事件情境中，理清自己的感受，找出是什么原因引發(fā)了問題。

　　②這時，也要注意考察案主“自我”(ego)的強度，了解案主的認識能力與“自我”強度，并了解案主的社會資源網絡。

　　③第二步要搞清楚其最大的問題是什么，從而把問題集中在目標上，找出真正的問題。然后，達成口頭協(xié)議，把問題集中在核心問題上。

　　④在危機介入的開始階段，其工作目標主要是與案主建立牢固的專業(yè)關系基礎，取得案主的信任。

　　(2)中間階段

　　①工作者要進一步搜集資料，擴大對案主的認識，如可以把現(xiàn)在發(fā)生的事情與案主過去的生活經歷相聯(lián)系，指出前后的因果關系，以幫助案主改正對問題的認識。

　　②讓案主傾訴可以減低焦慮。然后，幫案主看看什么樣的辦法對解決問題有效。這時工作者要做案主的榜樣，讓案主學習怎樣解決問題;可以給案主布置作業(yè)，促使他改變思考方式，換個角度看問題，從而改變感覺和行動。

　　(3)結束階段

　　①在危機介入的最后階段，回顧一下開始時雙方協(xié)議要做的事執(zhí)行得如何，達到了什么目標。

　　②這時可以提醒案主結束工作關系的時候到了，與案主一起回顧已取得的進步，征詢案主對今后生活的想法。如果案主說：“我行了，不用再見你了”，這標志著案主已經可以重新自主生活，危機結束了。

　　10、任務中心模式主要應用于八類問題(了解)

　　人際沖突不滿意的社會關系

　　正式組織中的問題角色困難

　　社會轉型中的問題情緒問題

　　資源不足問題行為問題

　　11、任務中心模式的優(yōu)點 (簡答題)

　　⑴在問題探索、協(xié)議和確定任務階段，任務不僅是對案主的，也是對與案主有關的系統(tǒng)的。

　　⑵任務中心模式的對象可以是個人、夫婦或家庭

　　⑶強調案主的優(yōu)點與優(yōu)勢及它們的網絡資源的重要性

　　⑷將工作者和案主置于同等地位，而不是單向地又按住項工作者傾訴

　　論述任務中心模式個案工作的工作過程與技巧

　　任務中心模式個案工作的工作過程與技巧主要表現(xiàn)為：

　　問題解決的過程任務中心的問題解決過程有五個階段：

　　①問題探索。運用行為治療的方法探討案主關心的問題、確定問題、清楚地定義問題并排出問題的優(yōu)先次序。

　　②協(xié)議。確定問題屬于哪一種后與案主協(xié)商出一個改變的目標。

　　③工作者與案主共同制定出具體的目標。

　　④邁向目標，完成任務。

　　⑤結束。這時要回顧已取得的成就。

　　工作階段中的步驟與方法

　　①開始接觸、探索和協(xié)議階段

　　a.如果案主是被轉介的，則首先要找出轉介者的目標，然后與案主和轉介者協(xié)商制定目標。如果案主是自己主動求助的，首先要鼓勵案主表述自己的問題，鼓勵案主宣泄感情。這時工作者要給予及時的幫助，幫案主自己采取行動，制定一些小的可達到的目標。

　　b.列出案主關心的問題，解釋“任務中心”模式，如時間限制、優(yōu)先要考慮的問題、需要介入的人(如家庭成員等)。

　　c.要定義問題，與案主決定“目標問題”。

　　d.可以選擇三個優(yōu)先考慮的問題，由案主排次序，共同確定問題的種類，與案主協(xié)商制定合同(口頭的或書面的)。

　　②闡述目標及要完成的任務

　　如果“目標問題”是經過慎重選出的，就縮短任務選擇階段。要讓案主自己思考任務及可能的效果，工作者則要提供問題解決的手段并支持案主履行任務。

　　③結束階段

　　A.在工作快要結束(大約在最后兩三次會談)時，工作者應該與案主討論結束工作接觸的可能效果。這時要與案主一起回顧重要的進步并給予鼓勵，并幫案主確定進一步工作的領域。

　　B.如果案主覺得需要更多時間并表現(xiàn)出完成任務的意愿，可以延長時限。在決定終結這項工作時，要評估每個人的“投入與產出”，并小心地說“再見”。

　　11、任務中心模式要求的能力

　　傾聽能力、抓住案主問題核心能力、與案主達成協(xié)議的能力、溝通與回應的能力

　　12、“社會—心理”模式的框架

　　理論基礎、針對問題、目標、案主的角色、工作者角色

　　13、行為治療模式的四種學習形態(tài)

　　反應學習、操作學習、觀察學習、認知學習

　　14、行為主義個案工作的主要技巧與過程(簡答題)

　　⑴技巧

　　①正強化 ②負強化 ③角色扮演 ④榜樣

　　⑵過程與步驟

　　①建立關系 ②評估問題③找出要學習的正確行為并示范這種行為，然后讓案主進行角色扮演;④布置作業(yè) ⑤評估

　　14、行為主義個案工作模式的框架

　　理論基礎、適應問題、目標、案主角色、工作者角色

　　15、敘事治療方法 (名詞解釋)

　　敘事治療又稱敘說治療，是目前盛行的后現(xiàn)代主義個案工作的模式之一。敘事治療模式以日常對話為基礎，從多向價值視角出發(fā)，重新審視社會工作輔導過程以及由此帶來的在輔導關系和輔導技巧上的一些變化。它透過“故事敘說”、“外化”、“解構”，使人變得更自主、更有動力。

　　18、試述敘事治療方法的基本理念

　　敘事治療方法的基本理念主要表現(xiàn)為：

　　(1)后現(xiàn)代主義思想

　　敘事治療的基本理論是在顛覆傳統(tǒng)實證主義的科學觀和知識觀的基礎上發(fā)展起來的。

　　①后現(xiàn)代主義思想家利奧塔提出，敘事知識是人們認識和解釋世界的基本形態(tài)(在敘事理論中被稱為“隱喻” (metaphor))。利奧塔認為，敘事知識不僅僅是人們用語言表達或描述有關對象的認識，它還包含人們在日常生活中的各種人際溝通和處理問題的實踐能力。

　　②現(xiàn)代主義的實證論強調客觀性的事實和可復制的法則，忽視了每個人獨特和有限性的意義。在這種“世界觀”下，傳統(tǒng)的個案工作也是將人當成物體來對待，完全抹殺了人的主觀能動性，這就發(fā)生了“去人性化”的問題。

　　后現(xiàn)代主義反對現(xiàn)代主義的觀點，認為：因為一切理論都離不開特定的歷史脈絡和價值系統(tǒng)，由此，后現(xiàn)代主義反對任何追求永恒真理的努力。用佛瑞德門和康姆斯(Freedman & Combs)的話來說就是： a.現(xiàn)實是社會建構出來的; b.現(xiàn)實是經由語言構成的; c.現(xiàn)實是借助敘述組成并得以維持的; d.沒有絕對的真理。后現(xiàn)代主義認為，所謂真理是生活于特定情境中的人們建構出來的，而語言正是這種建構的工具和結果。

　　(2)社會建構主義(名詞解釋、簡答題)

　　①敘述治療是以社會建構主義作為其哲學基礎的。社會建構論的前提是認為信仰、價值觀、制度、風俗、標記、法律、分工等構成我們社會現(xiàn)實的事物，都是由一個文化中成員間的互動建構出來的。

　　②社會建構主義強調“現(xiàn)實”并不是存在于意識之外的世界，而是觀察者的精神產品，是一種社會建構。這種“建構”的現(xiàn)實也不完全是個人的產品，而是深受所處的語言系統(tǒng)影響。由此，社會建構主義認為，不存在必然的、絕對的客觀真理，人們擁有的只是個人觀點和在這些觀點指導下的行為。

　　③建構主義關注語言在人們的社會建構中所發(fā)揮的特殊作用。建構主義認為，所謂客觀的現(xiàn)實并不存在，現(xiàn) 實是人們借著語言建構出來的精神產物。

　　19、社會建構主義 (名詞解釋)

　　①社會建構主義強調“現(xiàn)實”并不是存在于意識之外的世界，而是觀察者的精神產品，是一種社會建構。這種“建構”的現(xiàn)實也不完全是個人的產品，而是深受所處的語言系統(tǒng)影響。由此，社會建構主義認為，不存在必然的、絕對的客觀真理，人們擁有的只是個人觀點和在這些觀點指導下的行為。

　　②建構主義關注語言在人們的社會建構中所發(fā)揮的特殊作用。建構主義認為，所謂客觀的現(xiàn)實并不存在，現(xiàn)實是人們借著語言建構出來的精神產物。

　　20、敘事治療的過程 (掌握)

　　⑴與案主或家庭一起對于困擾問題做出彼此均同意的定義

　　⑵講問題擬人化，并找出壓迫案主的意圖和方式

　　⑶探討問題是怎樣干擾、支配或使案主失去信心的

　　⑷發(fā)覺在哪些時候案主并未受問題的支配，或生活并未受到干擾

　　⑸找出過去的證據(jù)，來證明按住和家庭有足夠的能力站起來，應付和解決面臨的問題和困擾

　　⑹引導案主和家庭思考在上述能力之下，未來將要過的生活

　　⑺找出一群觀眾來聽取案主表達新的認同感和故事

　　21、敘事治療的技巧 (了解)

　　問話、解構式問話、開啟空間的問話、發(fā)展空間的問話、意義性問話、故事的建構、回響與強化

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