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2017年中級社會工作者《綜合能力》預測模擬考試題及答案
社會工作致力于解除社會中廣泛存在的各種屏蔽、不平等與不公正事件。它既應對危機與突發事件，也應對個人與社會的日常問題。下面是小編為大家整理的中級社會工作者《綜合能力》預測模擬考試題，歡迎大家參考學習。
一、單項選擇題
1.青少年偏差行為小組的第五次活動中，組員進行角色扮演。一組人扮演文明的角色，另一組人扮演不文明的角色，然后，雙方互換角色，并表達各自的感受。小組活動結束前，社會工作者布置了家庭作業，讓組員回去使用禮貌語言與家人和朋友交流。這些做法體現了小組工作中( )的治療技巧。
A.直接干預法 B.間接干預法
C.外在力量法 D.任務中心法
2.小組工作是一個動態過程。關于社會工作者在小組過程中權力和地位的說法.正確的是( )。
A.權力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉移
B.權力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉移
C.權力和地位從邊緣位置到中心位置再到邊緣位置
D.權力和地位從中心位置到邊緣位置再到中心位置
3.社會工作實習生小燕在某福利院參與對老年人的服務。在設計小組活動時.小燕擬為高齡老年人設計“擊鼓傳花”的熱身游戲。督導員老王建議小燕在設計游戲時首先要考慮( )。
A.經驗分享環節 B.組員的特征和能力
C.小組活動的順序 D.小組活動的規模
4.社會工作者小張帶領的青少年控煙小組已進入結束階段。為了讓組員形成的正向改變能夠在現實生活中保持下去，下列做法中較為適當的是( )。
A.重新制定小組規范 B.協助組員向他人尋求支持
C.處理組員離別情緒 D.將小組活動繼續進行下去
5.小王是某醫院的社會工作者，他打算為一些患白血病兒童的家長開辦一個支持性小組。在小組開始階段，小王的工作重點應是( )。
A.引導組員制定整體目標 B.幫助組員建立信任關系
C.協助組員維持良性互動 D.協助組員解決相關問題
6.社會工作者小李在為流動兒童開辦的成長小組中，發現這些孩子因父母工作忙而無暇關心，因此學習困難。如運用小組外在力量法幫助他們，小李的適當做法是( )。
A.通過組員示范，引導孩子相互模仿學習行為
B.促進兒童交流，引導孩子分享各自的學習方法
C.運用角色扮演，協助孩子預演他們的學習計劃
D.連接社區資源，組織志愿者上門輔導孩子的功課
7.社會工作者在開展社區工作中，以專家的角色收集資料，進行社區分析與診斷.制訂服務目標，組織開展各項工作并進行評估。社會工作者所采用的是( )。
A.社會策劃模式 B.地區發展模式 ’
C.社區照顧模式 D.社會行動模式
8.社區工作的主要內容之一是動員群眾。下列社會工作者動員群眾的做法中.正確的是( )。
A.適當夸大參與的成效，以吸引群眾參與
B.熱情邀請.使被動員群眾難以拒絕
C.了解群眾的真實想法。創造適當的參與機會
D.與意見不同的群眾辯論。說服他們參與社區事務
9.老李因中風被送進醫院，雖經過治療，但仍留下了行動不便的后遺癥。出院后，家人因費用問題無法將他送進專業機構進行康復治療，于是向社會工作者小張求助。小張立即從社區志愿者資料庫中尋找到有護理經驗和康復技能的志愿者幫助老李。從社區照顧模式的角度看，小張運用了( )的實施策略。
A.在社區照顧 B.由社區照顧
C.為社區照顧 D.到社區照顧
10.社會工作者運用社會策劃模式開展社區工作，與社區照顧、地區發展模式相比，其特點是( )。
A.重視居民中社區領袖的培養 B.注重建立社會支持網絡
C.注重社區居民社會行動的參與 D.強調運用理性原則
參考答案及解析:
1 【參考答案】B;【考試類型】理解應用型。
【對應考點】教材第六章第175頁：小組工作治療技巧。
【考點解析】小組工作治療有三種方法有三種：(1)直接干預法：是指社會工作者以治療者的角色直接影響組員的行為，一般發生在小組自身還缺乏相應的資源和經驗.無法協助組員解決問題時，或有個別組員孤立于小組之外的時候。(2)間接干預法：是社會工作者干預小組的過程來間接影響和改變小組組員的工作技巧。利用小組的力量來幫助成員設計和扮演一定的社會角色，通過小組對問題的爭議與論述提高組員對現實的理解能力，改變個人對客觀事物的認識，協助解決個人的問題等等。()小組外在力量法：是指借助小組之外的力量來影響組員和小組的做法。
【答題技巧】熟讀教材。
2 【參考答案】D;【考試類型】綜合應用型。
【對應考點】教材第六章第175頁：小組工作治療技巧。
【考點解析】社會工作者所扮演的角色在不同時期有所不同，一、工作開始階段：處于小組的核心位置;二、中期轉折階段：逐漸由中心位置向邊緣位置轉移;三、后期成熟階段：完全退移到邊緣位置;四、結束階段：又重新回到小組的中心地位，這點類似于小組開始階段，又不相同，在開始階段，是為了更好聯結、聯合小組組員，而結束階段則是為了小組組員更好地離開。
【答題技巧】熟讀細節，理解應用。
3【參考答案】B;【考試類型】記憶理解型。
【對應考點】教材第六章第160頁：理解應用型。
【考點解析】在工作準備接階段中，社會工作者按照本小組的類型、特點及人數要求等，確定參加本小組的成員社會工作者需要綜合分析每一位組員的生理、心理、情緒、教育程度等個體性特征，通過綜合考慮，設計出具有針對性的、組員當下的能力可以適應的小組活動。
【答題技巧】很好理解，根據一般常識就可以選出。
4 【參考答案】B;【考試類型】理解應用型。
【對應考點】教材第六章第169頁：小組工作結束階段。
【考點解析】在結束階段，杜會工作者的任務之一幫助組員保持他們獲得的小組經驗。并在日常生活中運用在小組中獲得的成長經驗。一是模擬練習;二是樹立信心;三是尋求支持。四是鼓勵獨立。五是跟進服務，第三點，尋求支持就是要幫助組員向其家人、社區或周圍其他人尋求支持，以維持在組員身上已經產生的變化。
【答題技巧】理解基礎上回答問題，才能百戰百勝。
5 【參考答案】C;【考試類型】記憶理解型。
【對應考點】教材第六章第169頁：小組工作結束階段。
【考點解析】在小組工作開始階段中，社會工作者應重點做好下列幾項工作：(1)協助小組組員彼此認識以消除陌生感。(2)幫助小組組員對小組的期望，(3)討論保密原則和建立契約。(4)制定小組規范。(5)塑造信任的小組氣氛。
【答題技巧】理解應用型。
6 【參考答案】D;【考試類型】理解應用型。
【對應考點】教材第六章第176頁：小組外在力量法。
【考點解析】小組工作治療有三種方法有三種：(1)直接干預法： (2)間接干預法：(3)小組外在力量法。小組外在力量法是指借助小組之外的力量來影響組員和小組的做法。
【答題技巧】理解小組外在力量內容。
7 【參考答案】A;【考試類型】記憶理解型。
【對應考點】教材第七章第190頁：社會策劃模式。
【考點解析】社會策劃模式的實施策略主要是完整地執行一個策劃的過程，社會工作者主要扮演專家的角色，包括收集社區資料，進行社區分析及社區診斷，進行社會調查、資訊提供、組織動作及評估等。提綱中“以專家的角色收集資料”，是扮演專家角色。所以選A。
【答題技巧】熟讀教材，深刻理解。
8 【參考答案】C;【考試類型】記憶理解型。
【對應考點】教材第七章第215頁：社區教育技巧。
【考點解析】社會工作者在動員群眾時，要注意以下常見問題：(1)不要言過其實。(2)推動群眾參與時既不宜用力不足，也不宜用力過猛。(3)注意分辨動員對象的真實想法。(4)不要與持相反意見的居民爭辯。(5)不要與持相反意見的居民爭辯。可以采取對號入座法。故C為正確答案。
【答題技巧】熟讀教材中的細節。
9 【參考答案】A;【考試類型】記憶理解型。
【對應考點】教材第七章第194頁：社區照顧模式。
【考點解析】社區照顧模式分為三種：(1)在社區照顧;(2)由社區照顧;(3)為社區照顧。在社區照顧是指有需要及依賴外來照顧的弱勢人士，在社區的小型服務機構或住所中獲得專業人員的照顧。校長是從社區志愿者資料庫中尋找到有護理經驗的志愿者幫助老李。所以A為正確答案。
【答題技巧】對號入座法，提綱中出現社區照顧模式。所以要對應。
10 【參考答案】D;【考試類型】記憶理解型。
【對應考點】教材第七章第188、190、194頁：社會策劃模式。
【考點解析】社會策劃模式有以下特點：(1)注重任務目標的實現;(2)強調運用理性原則處理問題;(3)注重自上而下的改變;(4)指向社區未來變化。只有D選項是社會策劃模式的特點，強調用于理性原則。
【答題技巧】理解社會策劃模式、社區照顧、地區發展模式的區別。
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