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  • 培養小學生團隊精神

    時間:2024-08-31 01:10:50 團隊精神 我要投稿

    培養小學生團隊精神

      社會團體是人們精神世界的寄托,人只有在社會中才能實現自我價值,只有人和人的相互幫助,才會有喜怒哀樂。依靠團結的力量,才能實現并產生“1+1>2”的效果。以下小編為你整理了培養小學生團隊精神,希望對你有所參考幫助。

    培養小學生團隊精神

      當代中國的大多孩子都是獨生子女,他們以“我”為中心。在他們身上都不同程度地存在著諸如獨立性差、責任心弱、勞動觀念差、心胸狹窄、自私、缺乏勇氣等缺點,如果沒有團隊意識、團隊精神,就無法在社會上立足、發展。因此,在平時的教學工作中就應時刻注意培養。那么如何培養小學生的團隊合作精神呢?結合日常教學筆者主要談談四點看法:

      一、培養學生的集體歸屬感

      讓學生明白,作為班集體中的一員,應樹立起自己的責任感。教育學生積極地參與學校組織的各項集體活動,告訴學生每個人都與這項活動息息相關,表明活動的重要意義,使學生在活動中實現自我價值,感受快樂。有一次我校六年級全體學生在大操場上舉行拔河比賽。學生們排著整齊的隊伍走進了賽場,體育老師反復地說著注意事項,強調在拔河用力時可以把腳鉤起來,身體往后壓。不遠處,聽到裁判老師傳來的聲音:“先進行女生比賽,然后是男生,六(1)班和六(2)班女生準備上場”。女生先上場了,比賽還沒有開始,全場就在喊:“六(1)班加油,六(1)班加油!”隨著裁判老師的一聲“開始”,比賽就火熱起來了,每個人都撐紅了臉,個個使足了勁兒。雖然最后還是輸了,但是我們并沒有泄氣。該男生上場了,看!我們班的男生每個人都摩拳擦掌,躍躍欲試。這時,兩班的學生都做好了準備,裁判老師一聲令下,比賽立刻開始了。學生們使出最大的力氣,腳鉤得高高的,身子向后壓得低低的,剛比賽完的女生也在旁邊吶喊助威,此時好像有一股強大的力量涌來,學生們一鼓作氣對方一邊猛地跌倒在地上,我們贏了!通過這次拔河比賽,學生們懂得了一個道理:“團結就是力量”。通過多次參加學校組織的集體活動,學生們漸漸懂得了“團隊精神的重要性”。

      二、利用課堂教學資源,體現團隊作用

      課堂上教學活動的展開多使用小組合作制,如小組競賽、小組游戲、課文情景劇的表演、小組為單位的練習活動,使學生漸漸地了解合作的意義,發現他人的價值,加強合作的意識。包括作業的布置,也由單一形式轉變為,以兩人或多人為單位的小組合作形式完成的“大作業”,比如辦手抄報、收集課文資料、課后出題練習等。布置合作作業的范圍時,要考慮到內容多、范圍廣,需要幾個人組成學習小組共同完成。另外,對于一些成績較差,學習上不認真,缺乏上進心的學生,把他們分到各個小組,使用“一幫一”的方法,小組之間進行比賽,看看哪組進步最快,進步快的小組在“評比欄”中要有所體現,這樣即使是差生,也能在大家的共同幫助和不斷鼓勵下體會到學習的快樂。我印象最深刻的是,六(1)班的幾個成績較差的學生,由于家長和老師對其長期的說教,已經對大人的話是置之不理了,破罐子破摔,無心學習。對此,我把這兩個孩子分別分到成績比較好的第一和第三小組內,由于兩個孩子程度差不多,對他們提出的要求也比較低,從最基本的讀到認,到最后兩人代表各自的小組比賽背誦,每次小組的成員都會認真耐心地輔導和鼓勵他們,每次為本組贏得一面紅旗,都會無比的歡喜,幾乎每個階段都一直是在快樂地學習著。

      三、戶外活動,增強團隊精神

      通過讓學生參與各種集體戶外活動,使學生在活動中學會與人交流,與人合作,互相幫助、鍛煉能力。如班級組織郊游——爬山,等快到山頂時,發現帶的水不夠了,大家就拿著所剩不多的水一個一個有序地傳著喝,但沒有一個人舍得喝很多,生怕其他同學不夠,到山頂后,按小組為單位,分配好工作準備做飯,有洗菜的,有煮飯的,有燒火的,每個人都認真有序地干活。午飯后突然下起了雨,大家在老師的指揮下,把雨衣搭在了一起,抱成一團坐在一起,其樂融融。通過這次活動增強了學生的團隊精神。

      四、參加各種游戲,增強團隊意識

      游戲是孩子的天性,游戲本身需要兩人或多人參加,所以各種游戲特別是傳統游戲,最能體現團隊意識。比如跳皮筋,就需要參加游戲的人員互相配合,動作才可協調一致。還有扔沙包,也是需要小組之間的默契配合才可完成,取得勝利。游戲中培養孩子的愛心、責任心,整個過程中需要互助合作才能完成,為了集體的利益和榮譽而努力。

      合作是一種比知識更重要的能力,是體現個人品質和風采的素質。在教學中教會學生更多的社會技巧,使他們學會溝通,學會互助,學會分享。在未來的學習工作中成為具有良好合作精神的高素質人才。只要教師把團隊精神滲透在學生日常的教學活動和生活中去,必定會鍛煉學生的自主創新、團結合作的能力,增強集體榮譽感和凝聚力,逐步完善孩子們的性格缺陷,并能從課堂的學習中體驗和感受到團隊合作帶來的快樂,從而增強對學習的興趣,做到“在團結中成長,在成長中團結”。

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