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籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
籃球運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)極為有效的手段，它不僅能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且能培養(yǎng)合作意識(shí)，并能求得二者的內(nèi)在的統(tǒng)一。所以體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和塑造作為教學(xué)的重要目的，作為與身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能技巧同樣重要的地位。
一、團(tuán)隊(duì)精神的定義
所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神要求有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)或價(jià)值觀，而且需要信賴(lài)，需要適度的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，需要正確而統(tǒng)一的理念的傳遞和灌輸。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、籃球教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神存在的問(wèn)題
1.體育教師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足
近年來(lái)在發(fā)展學(xué)生體能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面雖取得了很大成績(jī)，但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等多方面的影響和制約，仍然存在著不可忽視的缺陷。高中籃球課堂教學(xué)過(guò)分注重籃球技術(shù)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的心理的需求往往忽略，部分高中體育教師自身缺少團(tuán)隊(duì)精神理念，沒(méi)有對(duì)團(tuán)隊(duì)精神給予足夠的重視，課堂常規(guī)中經(jīng)常聽(tīng)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神可是并沒(méi)有在課上給予很好的體現(xiàn)。
2.大學(xué)生心理特點(diǎn)影響團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
每一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)都深深植根于他的過(guò)去，同時(shí)又在當(dāng)前各種因素作用下發(fā)生著變化。大學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性、心理發(fā)展同道德和其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡性，一方面創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件;另一方面也造成了高中生心理過(guò)程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性，這種動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行、各個(gè)方面。對(duì)教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。所以這在一定程度上也影響了籃球教學(xué)以及籃球課上學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。
3.獨(dú)生子女問(wèn)題影響團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
中國(guó)自1979年實(shí)行計(jì)劃生育政策至今，“獨(dú)生子女已超過(guò)8000萬(wàn)”。他們生活在改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)豐富，社會(huì)變遷和轉(zhuǎn)型期的矛盾困惑，無(wú)不反映在學(xué)校和家庭教育之中，并對(duì)成長(zhǎng)中的一代獨(dú)生子女們產(chǎn)生了復(fù)雜的影響，獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，兒童的天性是喜歡集體生活和集體活動(dòng)，他們?cè)谝黄鹕羁梢缘玫骄裆系臐M(mǎn)足，可以培養(yǎng)彼此的包容以及合作能力。而獨(dú)生子女的家庭就不具備這種天然條件。這種環(huán)境很容易使獨(dú)生子女變成任性、嬌氣、孤僻，表現(xiàn)為不合作、過(guò)于自我、追求享受、怕吃苦。
4.學(xué)校對(duì)體育課的重視程度影響團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
學(xué)校體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在當(dāng)前應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，同樣承擔(dān)著艱巨的育人重任。促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，因此，體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段，學(xué)校體育與素質(zhì)教育是互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的，學(xué)校體育在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中具有不可替代的重要作用。但是當(dāng)前有的學(xué)校甚至擠占體育課，這樣不僅僅嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，間接導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課是一門(mén)不重要的課程。
5.體育教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)方法欠缺
當(dāng)前學(xué)校教育以高考為中心，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)有余，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力培養(yǎng)明顯不足，而且各門(mén)學(xué)科普遍忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的教育，或者只是以“說(shuō)教”的形式在課堂中偶爾出現(xiàn)。而籃球課教學(xué)有很多的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生集體配合才能完成，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)方面具有得天獨(dú)厚的條件，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮籃球課這一優(yōu)勢(shì)，把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)當(dāng)作體育課中一項(xiàng)重要的任務(wù)。
三、籃球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的策略研究
籃球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)化教育并沒(méi)有明確的知識(shí)點(diǎn)和授課環(huán)節(jié)，主要靠教師在日常教學(xué)中挖掘教育內(nèi)容和教育活動(dòng)中的影響因素因素，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生對(duì)高中生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的強(qiáng)化。在這過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)機(jī)制起到很大的作用。影響籃球?qū)W(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的因素既有外部的也有內(nèi)部的，探討籃球課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的策略應(yīng)充分考慮上述兩方面的影響因素。已有的研究和實(shí)踐表明，在教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師如果能夠精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，使之能夠?yàn)閷W(xué)生提高選擇、挑選、控制、合作、建構(gòu)意義的機(jī)會(huì)，以及積極的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么無(wú)論籃球教師的教學(xué)以什么樣的具體任務(wù)為基礎(chǔ)，都能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成。
1.建立平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生感受到人格的尊嚴(yán)與神圣，在這種氛圍下，會(huì)減少學(xué)生對(duì)體育教師的抵觸情緒使學(xué)生能夠認(rèn)真完成課堂任務(wù)。因此在籃球教學(xué)中，教師首先要友善地對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感到體育教師和藹可親，為人友善，善解人意、有溫暖感;多關(guān)注學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，老師的關(guān)注是一種需要，得到老師的關(guān)注本身就是一種滿(mǎn)足，有了滿(mǎn)足感，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)較多的積極情緒。多贊賞學(xué)生。教師應(yīng)從鼓勵(lì)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不對(duì)學(xué)生做過(guò)高的要求，在學(xué)生現(xiàn)有水平基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并進(jìn)行相應(yīng)的積極的評(píng)價(jià)。
2.加強(qiáng)體育教師對(duì)團(tuán)隊(duì)精神理念的構(gòu)建
一名合格的教師要具備各方面的理論知識(shí)。對(duì)高中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.進(jìn)行情感交流強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)識(shí)
教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的籃球內(nèi)容上了。
4.及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)化效果
從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。學(xué)生培養(yǎng)的情況怎樣，這需要籃球教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)糾正培養(yǎng)方法與措施，教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意對(duì)課外活動(dòng)以及家長(zhǎng)等反饋建議等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的效果。
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