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  • 團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)破冰游戲

    時(shí)間:2024-10-05 14:14:37 拓展訓(xùn)練 我要投稿
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    團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)破冰游戲

      團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)合作意識(shí)和進(jìn)取精神為宗旨,幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力。下面是由小編為大家分享團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)破冰游戲,望對(duì)大家有所幫助。

    團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)破冰游戲

      1.拓展訓(xùn)練游戲編排目的

      適合于培訓(xùn)開(kāi)始時(shí),這是一個(gè)相互介紹相互了解的游戲,這個(gè)游戲可以幫助團(tuán)隊(duì)自然分組。

      2.時(shí)間

      5分鐘

      3.道具

      一副紙牌

      4.培訓(xùn)實(shí)例

      以下為您提供兩種比較有創(chuàng)意的分組方式。

      利用普通的撲克牌。例如,如果你有32名學(xué)員,而且你想將他們分成4個(gè)小組,每組8個(gè)人,那么只需要從這副牌中拿出8張黑桃、8張方塊,依此類推。將牌洗一洗,重新發(fā)牌,然后根據(jù)牌的分配情況對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組,拿到同樣花色的學(xué)員分在同一個(gè)小組。

      利用團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平。將學(xué)員們分成兩組,讓其中的一組學(xué)員站成一圈,面朝里面,另一組學(xué)員在第一組學(xué)員組成的圓圈里面也站成一個(gè)圈,面朝外面。讓外圈的學(xué)員順時(shí)針移動(dòng),內(nèi)圈的學(xué)員則按逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng),直到你讓他們停下來(lái)為止。

      讓停下來(lái)之后恰好保持面對(duì)面站立的各組學(xué)員(兩兩一組)用幾分鐘的時(shí)間談話,談話的內(nèi)容包括他們之前的工作,以及從前的職位對(duì)他們現(xiàn)在的職位有何影響等等。然后,請(qǐng)大家利用這次談話過(guò)程中掌握的信息,將自己的搭檔介紹給大家。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組之后,大家在下階段的課程當(dāng)中同樣可以跟現(xiàn)在的搭檔組成一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。

      團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)破冰游戲:轉(zhuǎn)換角色

      1.拓展訓(xùn)練游戲編排目的

      在生活中常常會(huì)出現(xiàn)一些沖突,解決沖突的一個(gè)方式是換位思考,是件說(shuō)得簡(jiǎn)單但做起來(lái)很難的事情,這個(gè)游戲可以起到一定幫助。

      2.時(shí)間

      10-20分鐘

      3.參加人數(shù)

      不限

      4.道具

      無(wú)

      5.培訓(xùn)實(shí)例

      LarryJulian是位于弗吉尼亞州Richmond的飛利浦•莫里斯制造中心的員工參與主管,她發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)最津津樂(lè)道的消遣方式之一就是指手畫(huà)腳、評(píng)頭論足。她說(shuō),對(duì)管理層進(jìn)行指責(zé)已經(jīng)成了團(tuán)隊(duì)詞匯表中一個(gè)固定的組成部分了。

      但是現(xiàn)在,當(dāng)員工再次開(kāi)始評(píng)頭論足的時(shí)候,Julian就會(huì)利用角色扮演的游戲來(lái)進(jìn)行干預(yù)。首先,她在一張桌子的前后各放一把椅子,并且放上一個(gè)牌,上面寫著“老板”的字樣。她讓愛(ài)指手畫(huà)腳的員工在桌子后面的“老板椅”上坐下來(lái),再讓另一個(gè)學(xué)員——最好是主管——在桌子前面的椅子上坐下來(lái),充當(dāng)平日里對(duì)別人評(píng)頭論足的員工的角色。于是,扮演員工角色的人向“老板”提問(wèn),要求“老板”從主管的角度想出一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。

      顯然,在這種角色扮演的游戲中,要想避免面對(duì)面的對(duì)抗局面,就必須具備極佳的推動(dòng)能力。根據(jù)Julian給學(xué)員們組織這個(gè)游戲的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,當(dāng)習(xí)慣于評(píng)頭論足的員工被放到老板的角色的時(shí)候,他往往就能夠換一個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題了,因此能夠轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的一方,而不再是制造問(wèn)題的一方。

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