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拓展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r
拓展訓(xùn)練是指通過專業(yè)的機構(gòu)，針對企業(yè)團隊現(xiàn)狀，設(shè)計相應(yīng)培訓(xùn)課程。下面是小編給大家整理的關(guān)于拓展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，歡迎閱讀！
拓展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r 1
庫爾特.哈恩的思想與理論隨著外展訓(xùn)練參與者的增加，受到了越來越多的人關(guān)注，然而在傳統(tǒng)的學(xué)校教育系統(tǒng)中，雖然許多人很希望它能真正成為進入學(xué)校的課程，但呼吁的聲音時有時無，很少有人進行實踐訓(xùn)練，過高的期待就像天邊飄過的云彩，在最初的那段日子里一直沒有落下雨點。直到20世紀60年代后半期，杰瑞.皮赫正在馬薩諸塞州林肯-薩得伯里中學(xué)進行戶外活動課程，從此為切入點，他開始了對建立PA教育模式(Project Adventure)的嘗試，形成了我們常說的在學(xué)校開展的拓展訓(xùn)練，起初主要是戶外運動的教師組織對其的實施與指導(dǎo)。
那段時間，美國一些學(xué)校的教師開始對學(xué)生進行短期的探險教育，包括諸如攀巖等繩索類活動，活動大多以學(xué)校里的戶外運動俱樂部的.性質(zhì)進行，參加者大多是一些戶外運動的愛好者，有些教師嘗試著將他們與外展訓(xùn)練的模式結(jié)合，偶爾將其帶進日常教學(xué)課程里，即便如此，活動仍然只是教師個人的科研與實驗，作為一種大膽的嘗試而已，并沒有列入正規(guī)的教學(xué)大綱。
杰瑞.皮赫的遠見與勇氣充分展示了外展訓(xùn)練帶給人的作用，他堅信外展訓(xùn)練可以在學(xué)校中為教育服務(wù)，即使困難重重，也不放棄。他努力尋找外展訓(xùn)練活動與學(xué)校課程結(jié)合的方法，開始嘗試著將外展訓(xùn)練活動與中學(xué)課程結(jié)合。
經(jīng)過不斷努力，杰瑞.皮赫的努力獲得了成效，他得到了美國聯(lián)邦教育局長達3年的大規(guī)模輔助經(jīng)費。由于有了經(jīng)費支持，他聘請了許多外展訓(xùn)練的活動專家，開始研究并制定針對學(xué)校的PA外展訓(xùn)練課程的教學(xué)大綱，讓越來越多的教師關(guān)注并參與這項工作，共同研究學(xué)校開展外展訓(xùn)練課程的實踐活動。在隨后的工作中，他說服了一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參與其中，吸收了一些教育同行加入，這對于PA外展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展起了很重要的作用，為它在學(xué)校的實施提供了可能。
拓展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r 2
一、拓展培訓(xùn)的起源
拓展培訓(xùn)（戶外拓展）的概念源于1941年的英國，英文名為Outward Bound，意為投向外界未知旅程，迎接挑戰(zhàn)。有些中文翻譯為“外展訓(xùn)練”。 野外素質(zhì)拓展是提高生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗先于學(xué)識，同時，學(xué)識與意義來自參加者的體驗。每個參加者的體驗都是獨特的，因為這個學(xué)習(xí)過程運用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗過程中提供的知識。 當(dāng)時的英國正處于“二戰(zhàn)”時期，大西洋商務(wù)船隊屢遭德國潛艇襲擊，大多數(shù)海員因此喪生。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。于是，德國人Kurt Hahn等人創(chuàng)辦了Salem School（色拉姆海上訓(xùn)練學(xué)校），訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。這是素質(zhì)拓展最早的一個雛形。隨著時間的推移，這種訓(xùn)練形式的內(nèi)涵迅速擴大，技法越來越豐富，隨后Hahn將已在德國、英國各地成立的學(xué)校整合，創(chuàng)辦了Outward Bound School。
“二戰(zhàn)”結(jié)束后，拓展的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。1961年，Josh Miner，一位曾為Hahn工作的培訓(xùn)師，將拓展培訓(xùn)介紹到美國，創(chuàng)辦了Colorado Outward Bound School。由此，拓展培訓(xùn)在世界各地蓬勃發(fā)展起來，訓(xùn)練對象由海員擴大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存技能訓(xùn)練、擴展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。
二、拓展培訓(xùn)的發(fā)展和現(xiàn)狀
“二戰(zhàn)”結(jié)束后，拓展培訓(xùn)（Outward Bound）成功的培訓(xùn)理念被進一步發(fā)揚光大，素質(zhì)拓展的目的也從最初的軍事生存訓(xùn)練逐漸成為現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式。它利用或者模擬崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，采用國際流行的戶外訓(xùn)練方法，通過各種精心設(shè)計的素質(zhì)拓展項目，在應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決問題的過程中，達到“磨煉”意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓(xùn)目的。
由于素質(zhì)拓展新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，很快就在“二戰(zhàn)”后風(fēng)靡了整個歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域并在其后的半個世紀中發(fā)展到全世界。
至今，在全世界其中的28個國家和地區(qū)共成立了48所“Outward Bound”統(tǒng)一命名的素質(zhì)拓展學(xué)校。這些素質(zhì)拓展學(xué)校已經(jīng)成為一個國際訓(xùn)練組織，它的總部設(shè)在加拿大的渥太華。國際拓展組織有一個共同的使命宣言：“激發(fā)自尊、幫助他人、服務(wù)社會、放眼未來”，和“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學(xué)模型、以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應(yīng)規(guī)律。其基本原理為：通過戶外體驗項目活動中的情境設(shè)置，使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進而學(xué)會控制、實現(xiàn)超越。
1.國外的發(fā)展
1946年，Outward Bound信托基金會（Outward Bound Trust）在英國成立，目的是推廣Outward Bound（簡稱“OB”）理念，并籌集資金創(chuàng)辦新的“OB”學(xué)校，OB信托基金會擁有“OB”的商標(biāo)，掌握著該商標(biāo)使用許可證的發(fā)放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國人喬什·曼納（Josh L Miner）在美國成立科羅拉多“OB”學(xué)校，并于1963年正式從“OB”信托基金會獲得許可證書，成為真正將素質(zhì)拓展推廣開來的人。
將素質(zhì)拓展在學(xué)校教育進行推廣的.是美國一所高中的校長皮赫（J.Pieh）。經(jīng)過不懈地努力，皮赫將素質(zhì)拓展的方法應(yīng)用于學(xué)校教育中，與現(xiàn)存的學(xué)校制度結(jié)合起來，為教育開辟了新的思路和領(lǐng)域。1974年，外展訓(xùn)練實踐活動大綱的問世，得到了世人的矚目和好評，該大綱被“全美教育普及網(wǎng)絡(luò)（NDN）”評選為優(yōu)秀教育大綱之一。隨后，在美國高中課程大綱中，一直沿用該計劃的學(xué)校達到90%。
2.國內(nèi)的發(fā)展
1970年，中國香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校。這是中國第一個加入Outward Bound國際組織的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓(xùn)練基地，是“OB”國際組織在國內(nèi)的第一個下屬培訓(xùn)基地。
素質(zhì)拓展以獨特的培訓(xùn)模式和新穎的培訓(xùn)項目，給國內(nèi)的培訓(xùn)領(lǐng)域帶來了前所未有的震撼。經(jīng)過短短幾年的發(fā)展，培訓(xùn)機構(gòu)猶如雨后春筍般急速增長。據(jù)北京奧特世紀拓展師培訓(xùn)中心整理的數(shù)據(jù)顯示，在國內(nèi)比較正規(guī)且形成規(guī)模的拓展培訓(xùn)機構(gòu)已有328家，而參與組織素質(zhì)拓展或“類素質(zhì)拓展”的機構(gòu)，包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。
1999年，我國素質(zhì)拓展在經(jīng)歷了4年的發(fā)展和提高后，與學(xué)校教育在培訓(xùn)活動中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)生也把素質(zhì)拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動。幾乎在同一時期，中歐國際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把素質(zhì)拓展作為指定課程內(nèi)容。啟點拓展，是南京一家拓展培訓(xùn)機構(gòu)，專業(yè)提供企業(yè)員工團建、‘體驗式’拓展訓(xùn)練、拓展培訓(xùn)、企業(yè)軍訓(xùn)、真人CS、公司集體旅行及青少年成長訓(xùn)練的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。公司立足南京，輻射華東，力圖為廣大的企事業(yè)單位及個人提供最優(yōu)質(zhì)、最高效、最具性價比的培訓(xùn)服務(wù)，幫助更多人發(fā)揮潛能，從而推動社會發(fā)展和進步。多年來，啟點拓展針對企業(yè)與各個部門的不同需求，以全面提升企業(yè)團隊管理、傳播先進團隊管理技能于方法，培養(yǎng)企業(yè)團隊核心管理與領(lǐng)導(dǎo)人才為己任，著手策劃了許多受歡迎的團建行程。
3.發(fā)展現(xiàn)狀
經(jīng)濟全球化和中國加入WTO，無論是內(nèi)資企業(yè)還是外資企業(yè)都面臨著越來越嚴酷的競爭。現(xiàn)代社會的競爭，說到底，就是人才的競爭，即，人的素質(zhì)的競爭。拓展培訓(xùn)已成為目前世界上最成功、最受歡迎的戶外體驗式學(xué)習(xí)方式之一。
隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的競爭進入管理和人才競爭的高級狀態(tài)，而拓展運動的概念也被逐漸引入到現(xiàn)代企業(yè)人事及管理的培訓(xùn)中，并被賦予了更精彩的含義。
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